【摘 要】
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AI技术在促进体育教学领域精准化、高效化的优势日益凸显，具有实现精准化体育教学目标、个性化体育教学内容、数据化体育教学过程、科学化体育教学评价等应用价值，可以实现构建任务式场景化学习环境、定制个性化体育练习方案、实施运动负荷监测和风险防范、整合数据优化体育教学模式等功能。为了更好地发挥AI技术对于体育教学的促进作用，应提升体育教师智能化素养，培养学生自主学习意识，规范数据实施标准，牢铸AI+体育教
【基金项目】
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北京市社科基金项目:北京市全民健身与全民健康深度融合绩效评估研究（20YTB008）；
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AI技术在促进体育教学领域精准化、高效化的优势日益凸显，具有实现精准化体育教学目标、个性化体育教学内容、数据化体育教学过程、科学化体育教学评价等应用价值，可以实现构建任务式场景化学习环境、定制个性化体育练习方案、实施运动负荷监测和风险防范、整合数据优化体育教学模式等功能。为了更好地发挥AI技术对于体育教学的促进作用，应提升体育教师智能化素养，培养学生自主学习意识，规范数据实施标准，牢铸AI+体育教学发展基础。
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作为一种“信息-行为”耦合下冲破知识中心导向体育课程桎梏的探索式教学模式，体育非线性教学为学生核心素养的生成提供有力支撑。通过对这种以生态动力学为理论基础、以学生为中心，聚焦学习过程中学生、任务和环境间相互作用的探索式教学模式的探讨，归纳其创设代表性体育教学情境、调控关键性体育教学制约因素、简化复杂性体育教学任务设计、优化封闭性体育教学信息约束等实践原则；厘清体育非线性教学在注重学生身体主体性发展
新课改要求体育教学从知识导向转向素养导向，现实中基层体育教师就体育与健康学科知识通达体育与健康核心素养的认识较为模糊，一定程度上阻碍素养导向的课改进程。研究认为：知识导向下体育教学实践困境表现为内容之知与方法之知的分立、身体实践与理性认知的分立、碎片化技术与综合化运用的分立。素养导向下体育与健康学科知识包含生成性、具身性和整体性三大特性，进而对素养导向下学生学习的发生机理、发生条件和建构过程进行阐
针对我国中小学体育与健康合并设课，但二者融合的方式、程度、深度等不甚理想的问题，系统搭建了实施体育与健康融合课程的理论与实践框架。其逻辑前提包括对人类健康影响因素的社会生态认知、学生核心素养导向的能力发展和培养新时代学习者大格局的心智模式。理论框架包括行为主义强调学习结果的可观察性和可评估性，认知主义强调学习过程的主动性和创造性，建构主义强调学习方式的网络化和交互性，三者对体育与健康课程内融合具有
目的:探讨课程思政视域下基于小规模私有在线课程（SPOC）的《健康评估》线上线下混合式教学效果。方法:2020年1月—2021年12月选取2019级护理学专业本科生作为混合式教学组，以接受传统教学模式的2018级为对照组，授课结束评估两组学生成绩、满意度、健康评估观念及意见和感受。结果:混合式教学组学生总成绩为（79.76±7.82）分，高于对照组的（74.80±9.97）分，差异有统计学意义（t
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目的 ：分析上海市奉贤区南桥镇社区卫生服务中心采用的全科医师培训教学模式对全科医师诊疗能力的影响。方法 ：选取2020年4月—2023年1月在奉贤区南桥镇社区卫生服务中心接受中山-南桥全科培训教学模式的30名全科医师为调查对象，采用简单随机抽样方法将全科医师分为观察组和对照组各15名。两组全科医师均接受中山-南桥全科培训教学模式，培训前后分别采用客观结构化临床考核方法进行总结性评估，观察组定期采用
基于个性化训练视角探析我国著名跨栏教练员孙海平的训练理念与实践。采用文献资料、跟踪调查及专家访谈等方法对孙海平的个性化训练理念与实践经验进行分析。结果显示：孙海平确立了技术动作定态控制与系统整合训练两大核心理念，在年周期、中周期、微周期和赛前备战中分别设计“双高峰”模式、四段式目标突出、“锯齿型”负荷特征和“10天小周期”模式的训练计划。他将神经-肌肉系统兴奋性视作跨栏速度训练的核心，主张采用“长
目的 探索以问题为基础的学习（PBL）教学模式联合迷你临床演练评估（Mini-CEX）和操作技能直接观察评估（DOPS）形成性评价体系在儿科实习教学中的应用。方法 选取2021年7月至2021年12月在山东第一医科大学附属人民医院儿科轮转实习的临床医学生共40名,随机分为实验组及对照组。对照组进行传统教学模式,实验组给予PBL教学模式。两组在入科时及出科前分别进行1次Mini-CEX和DOPS评估
专题型中考复习课是最为常见的中考复习课型。该课型既注重对科学知识和技能的温习,又注重对科学本质、科学方法的探寻,让学生从单一到整体、从表象到内在、从感性到理性认识事物的本质,并逐步思考、分析、归纳出解决实际问题的一般方法,最后做到灵活迁移直至融会贯通。
目的 比较不同抗阻训练后下肢肌力变化的个体差异，构建抗阻训练改善下肢肌力的预判模型。方法 193名受试者完成12周70%1RM训练（MIST12），其中训练无效者以87%1RM完成8周（HIST8）和12周的训练（HIST12）。下肢肌力指标包括等速蹬踏屈/伸峰值力（PTf/PTe）、等长峰值力（PTi）和反向纵跳（CMJ）。采用Logistic回归构建训练效果的预判模型。结果 MIST12干预后