【摘 要】
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在应对亲师矛盾的过程中，幼儿园教师的自我监控与评价能力作为一种有效的内隐策略，能够充分发挥教师的主观能动性，促使教师自觉、有意识地对接收的矛盾信息进行反馈与调节，帮助幼儿园教师建立积极、融洽的家园关系。笔者通过问卷法、访谈法对沈阳市铁西区、浑南区、皇姑区、和平区等各级各类幼儿园中共计604名幼儿园教师就应对亲师矛盾的自我监控与评价情况进行了调查。运用快速聚类法将幼儿园教师应对亲师矛盾的自我监控与评
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目（20YJA880042）；
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在应对亲师矛盾的过程中，幼儿园教师的自我监控与评价能力作为一种有效的内隐策略，能够充分发挥教师的主观能动性，促使教师自觉、有意识地对接收的矛盾信息进行反馈与调节，帮助幼儿园教师建立积极、融洽的家园关系。笔者通过问卷法、访谈法对沈阳市铁西区、浑南区、皇姑区、和平区等各级各类幼儿园中共计604名幼儿园教师就应对亲师矛盾的自我监控与评价情况进行了调查。运用快速聚类法将幼儿园教师应对亲师矛盾的自我监控与评价类型聚成了四类，分别为“自主完善型”“平稳淡然型”“结果评价型”“消极被动型”，并对四种类型幼儿园教师的表现特点进行分析，从而为调适幼儿园教师在亲师矛盾中的自我监控与评价水平提出建议。
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