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【摘 要】 厂校合作指导本科生的毕业设计（论文），加强了学校与社会和经济建设的联系。本文从选择合作企业、结合生产实际的选题、撰写开题报告，直接参加生产设计和试验研究等方面进行了实践，实践证明，厂校合作指导毕业设计的教学模式，为学生提供了理论联系实际的广阔空间，提高了学生的思想政治素质、工程实践能力和综合业务能力，是推进教学改革，提高人才培养质量的一个重要的有效的方式。
【关键词】 毕业设计；厂校合作；教学改革；实践
【中图分类号】：H191【文献标识号】：A【文章编号】：1009-9646(2008)06-0000-00
长期以来，为培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的人才，我们结合经济建设的发展对人才需要的情况，在人才培养上提出了：重基础、宽口径、素质高、能力强的目标。为达到目标要求，在课程体系建设中实行了模块化教学，这些教学目标与体系的变化，促使毕业设计也必须适应这一变化。
毕业设计(论文)的教学过程是高等院校人才培养教学环节中最后也是最重要的一个环节，它不仅是对工科大学生所学理论的综合考核，也是大学生独立进行科学研究和提高创造能力的具体表现。另外，社会对人才的需求也希望尽可能减少岗前培训，较快地完成工作转换，反映出对人才综合素质要求的提高。
近几年来，我们结合热能与动力工程专业的实际，对毕业设计（论文）的教学改革进行了不断地探索，而以厂校合作指导本科生毕业设计（论文）的模式，是我们感到最有成效的模式，是培养学生综合素质的有效途径之一，可全面提高学生的业务素质和人文素质。
1 厂校合作指导毕业设计（论文）的必要性
1.1 厂校合作指导毕业设计是教学改革的需要
过去，毕业设计主要是在校内进行，仍沿袭“课堂教学为中心”的教育方式，其基本的模式是：参观实习——模拟设计。学生明确毕业设计题目后，便开始在学校图书馆、资料室查阅有关资料和数据，进行毕业设计的产品选型、理论计算和CAD绘图等工作，直至毕业设计结束。由于在毕业设计过程中，学生没有机会到生产和科研现场实践，因此，这样的毕业设计基本上是纸上谈兵，闭门造车，论文一大本，结果却与生产实际脱节。学生的工程应用和动手能力不强，劳动观念淡薄，学生就业后也不能较快地进入工作岗位，需要很长一段时间的培训和适应期。这些现象反映出企业、社会所需人才的基本素质要求与高校人才培养的局限性之间的矛盾，也是当前高校专业教育深化改革的难点之一。毕业设计必须改革，必须与社会生产实践相结合，与现代企业发展的需求相适应。因此，积极、慎重地推进厂校合作方式进行毕业设计的教改实践，是教学改革的需要。「1」「2」
1.2 厂校合作培养人才是新时期学校与企业、学生与企业的共同要求
在开展多方面、多形式、有成效的厂校合作中，我们深刻感到学校虽然是办学主体，培养人才是学校的中心任务，但是要培养出思想政治素质、业务素质都适应社会主义现代化建设需要的人才，单是学校是很难实现的，企业、社会对高校培养的人才的基本素质、知识结构、能力程度的要求也必须通过自身参与社会实践才能逐步达到。另一方面，学生进入毕业设计阶段，具有了一定的独立分析和解决实际问题的能力，具有较强的学以致用和结合实际问题进行毕业设计的主动要求，他们也十分强烈地希望到工厂去真刀真枪进行毕业设计。「3」
1.3 厂校合作是当代高校教育的一个基本趋势
理论教学与工程实践训练的结合已成为现代高校教育的一种教育观，厂校合作，已成为当代高校教育的一个基本趋势，是一个双赢的举措。
2厂校合作指导毕业设计（论文）的实践及要点
2.1 从教学与工程实践的规律出发，认真选择好满足学生培养要求的企业
廠校结合进行毕业设计首先必须具有良好的基础和优越的外部条件，必须满足毕业设计教学环节的要求。我院热能与动力工程专业与广西玉柴机器股份公司、柳州机械厂、柳州五菱微型汽车厂等大型企业有着长期的合作关系，建立了教学实习基地，这些企业具有大量的科技人员和优秀专家，现代化的生产线，大型仪器设备和先进的试验装置，建有国内先进的试验室和博士工作站，这些优势的条件，无论在专业技术人员方面，还是在业务方面都具有十分合适的支撑实践教学的条件。
2.2 根据工厂的生产和研究课题实际，结合专业特点，提出合适的毕业设计（论文）题目
选择毕业设计题目要结合学生的专业特点，要有针对性和目的性，尽量联系生产实际，有工程应用和工程实际的内容，保证实用性。要有助于学生更多地接触和应用国内外相关专业新技术、新工艺、新材料，多了解科学技术发展趋势，适应社会发展的需要，始终坚持通过毕业设计使学生获得自学能力、动手能力、分析和解决问题能力的培养，注重锻炼和提高。
为此，我们将学生分配到各个分厂和试验室，让他们到生产科研的实际中去，在工程技术人员的指导下，进行见习、劳动，参加现场技术工作，学习工程技术人员处理技术问题的方式、方法与过程，进行实践训练。
针对现场工程实际，召开座谈会，请工程技术人员介绍工程技术任务或技术课题，共同讨论和分析课题的可行性，把现场课题与毕业设计结合起来，形成可能的课题，然后由学生自己提出毕业设计题目。以此为基础，由指导教师协助学生进一步分析课题，把好立题关。在确定毕业设计题目时，要注意毕业设计（论文）题目不仅要有一定的深度，保证其先进性和创造性，还要有一定的广度，保证足够的任务量，注重系统性和全面性。例如“YC4108Q柴油机机体设计”、“YC6M机油滤清器、机油泵异响故障分析及解决方案”、“曲轴系扭转振动试验研究”等题目，这些题目来源于学生实践中的生产实际，学生具有非常高的学习与研究的主动性。
2.3 通过撰写开题报告，培养学生课题调研和方案设计的能力
按毕业设计（论文）题目的要求，组织学生到相应的生产部门进行实习，结合课题进行调查研究，查阅资料,搜集与题目有关的各种技术资料，了解企业的生产现状，技术水平和工艺过程，学习生产中采用的新技术、新工艺、新材料等，扩大知识面，掌握科技动态，联系实际进一步理解、消化、巩固和提高基础理论知识和专业知识，为完成新课题奠定基础。通过撰写开题报告，提高了组织设计和试验研究的能力，学会了如何设计工作方案和技术研究方案。
2.4 直接参加生产设计和试验研究，注重培养学生理论知识的综合运用和工程设计能力
在生产分厂开展课题的学生，直接参加产品设计，如进行“YC4112Q柴油机改进设计”、“YC6M机机油滤清器、机油泵异响故障分析及解决方案”课题的学生，由于对所参加生产的产品进行改进提高设计，学生非常清楚设计目的和技术性能要求，他们一边设计，一边到生产中分析比较，工作的积极性非常高。在这样的毕业设计中，学生既要进行整机设计，又要负责一个部件的设计，使学生的产品设计能力迅速提高，同时又使学生了解全局与局部的关系，从而建立系统工程的观念和团队精神。
在实验室进行论文研究的学生，如进行“虚拟仪器设计-机械效率测量”、“YC6M柴油机性能试验研究”、“6108柴油机欧II排放性能试验研究”课题研究的学生，则充分利用工厂的实验室和工程技术人员，通过参加反复的科学试验，与工程技术人员一道分析问题，制定方案，了解特性，掌握系统的运行调整，从中熟悉科研活动的过程和规律，培养求真务实的科学精神，激发探索精神，提高科研能力，培养了创新精神。
3厂校合作指导毕业设计（论文）的成效
近几年来，我们每年都组织20～30名学生到工厂去进行毕业设计（论文），采取以厂方指导老师为主，校方指导老师为辅的方法，轮派2名老师驻厂指导和检查，使毕业设计（论文）取得了良好的效果。
3.1 学生工程实践能力和综合业务能力得到较大的提高
毕业设计的改革使学生受到比较完整的工程实践锻炼，培养了学生不怕脏、不怕累、吃苦耐劳、主动工作的精神。学生加入工厂的课题小组，得到工程技术人员的精心指导，扩大了知识面，理论联系实际，提高了工程实践能力和综合业务能力。
3.2 学生在实践中得到正规的科技工作训练，毕业设计（论文）的质量大大提高
初步学会了科研的方法，培养了严谨的科学态度和科学作风。学生在毕业环节中，在查阅文献资料，设计实验方案，熟悉实验装置，实验现象的观察、记录、分析，数据的处理，论文的撰写等等方面，都受到了比较严格地科技工作训练，也积累了大量的研究资料，使毕业设计（论文）的质量大大提高，相关论文经过学院组织的评估，均达到良好以上的水平。
3.3 学生的思想政治素质得到提高，也缩短了上岗适应期
经历了结合生产实际进行的锻炼，学生普遍感到思想和专业知识都有很大收获，增强了劳动观念和纪律观念；培养了集体主义精神；提高了社会责任感。
毕业设计拓宽了学生专业及相关专业领域的知识面，学生可以切实地了解社会，接触生产和科研实际，提高了实践能力，增强了社会适应性。学生在毕业设计的同时，熟悉未来工作单位的环境和要求，提前完成由学生到工作人员的转换。一部分学生与企业签定了毕业后工作合同，企業了解，直接使用，个人也获得较好的发展，很快适应本职工作，受到好评和欢迎。
3.4 提高了教师的业务能力，深化了毕业设计的改革
过去老师以上课为主，即使带毕业设计，也多是搞些虚拟设计，从书本到书本。教师结合实际指导，也丰富了实践知识，有利于教学内容、教学方法、教学思想的改革，既能提高教学人员政治业务素质，又能促进科技向生产力的转化，锻炼和培养了教师队伍，为毕业设计的深化改革打下了良好的基础。
4结束语
厂校合作指导本科生的毕业设计（论文），加强了学校与社会和经济建设的联系，为学生提供了理论联系实际的广阔空间，提高了学生的综合能力，是推进高等教育，提高高素质人才培养质量的一个重要课题。近几年来，我们在玉林机器集团等有关工厂的大力支持下，就毕业设计（论文）教学环节进行了积极的探索和实践，取得了一些成绩，结合几年的实践，我们认为厂校合作指导毕业设计的教学模式，其效果是非常好的，是锻炼和培养学生综合素质的一条十分有效的途径。
参考文献
[1] 冯志刚等. “产学研结合”毕业设计（论文）模式的探索与实践「J」 北京:化工高等教育，2004，02，96-98.
[2] 姚裕安. 高等教育实践环节的尝试「J」北京:化工高等教育，2003，01，68-69
[3] 茅洪详. 校厂联合指导本科生毕业论文（设计）的教改探索 「J」 贵州：贵州工业大学学报 2000，06，43-44.
【关键词】 毕业设计；厂校合作；教学改革；实践
【中图分类号】：H191【文献标识号】：A【文章编号】：1009-9646(2008)06-0000-00
长期以来，为培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的人才，我们结合经济建设的发展对人才需要的情况，在人才培养上提出了：重基础、宽口径、素质高、能力强的目标。为达到目标要求，在课程体系建设中实行了模块化教学，这些教学目标与体系的变化，促使毕业设计也必须适应这一变化。
毕业设计(论文)的教学过程是高等院校人才培养教学环节中最后也是最重要的一个环节，它不仅是对工科大学生所学理论的综合考核，也是大学生独立进行科学研究和提高创造能力的具体表现。另外，社会对人才的需求也希望尽可能减少岗前培训，较快地完成工作转换，反映出对人才综合素质要求的提高。
近几年来，我们结合热能与动力工程专业的实际，对毕业设计（论文）的教学改革进行了不断地探索，而以厂校合作指导本科生毕业设计（论文）的模式，是我们感到最有成效的模式，是培养学生综合素质的有效途径之一，可全面提高学生的业务素质和人文素质。
1 厂校合作指导毕业设计（论文）的必要性
1.1 厂校合作指导毕业设计是教学改革的需要
过去，毕业设计主要是在校内进行，仍沿袭“课堂教学为中心”的教育方式，其基本的模式是：参观实习——模拟设计。学生明确毕业设计题目后，便开始在学校图书馆、资料室查阅有关资料和数据，进行毕业设计的产品选型、理论计算和CAD绘图等工作，直至毕业设计结束。由于在毕业设计过程中，学生没有机会到生产和科研现场实践，因此，这样的毕业设计基本上是纸上谈兵，闭门造车，论文一大本，结果却与生产实际脱节。学生的工程应用和动手能力不强，劳动观念淡薄，学生就业后也不能较快地进入工作岗位，需要很长一段时间的培训和适应期。这些现象反映出企业、社会所需人才的基本素质要求与高校人才培养的局限性之间的矛盾，也是当前高校专业教育深化改革的难点之一。毕业设计必须改革，必须与社会生产实践相结合，与现代企业发展的需求相适应。因此，积极、慎重地推进厂校合作方式进行毕业设计的教改实践，是教学改革的需要。「1」「2」
1.2 厂校合作培养人才是新时期学校与企业、学生与企业的共同要求
在开展多方面、多形式、有成效的厂校合作中，我们深刻感到学校虽然是办学主体，培养人才是学校的中心任务，但是要培养出思想政治素质、业务素质都适应社会主义现代化建设需要的人才，单是学校是很难实现的，企业、社会对高校培养的人才的基本素质、知识结构、能力程度的要求也必须通过自身参与社会实践才能逐步达到。另一方面，学生进入毕业设计阶段，具有了一定的独立分析和解决实际问题的能力，具有较强的学以致用和结合实际问题进行毕业设计的主动要求，他们也十分强烈地希望到工厂去真刀真枪进行毕业设计。「3」
1.3 厂校合作是当代高校教育的一个基本趋势
理论教学与工程实践训练的结合已成为现代高校教育的一种教育观，厂校合作，已成为当代高校教育的一个基本趋势，是一个双赢的举措。
2厂校合作指导毕业设计（论文）的实践及要点
2.1 从教学与工程实践的规律出发，认真选择好满足学生培养要求的企业
廠校结合进行毕业设计首先必须具有良好的基础和优越的外部条件，必须满足毕业设计教学环节的要求。我院热能与动力工程专业与广西玉柴机器股份公司、柳州机械厂、柳州五菱微型汽车厂等大型企业有着长期的合作关系，建立了教学实习基地，这些企业具有大量的科技人员和优秀专家，现代化的生产线，大型仪器设备和先进的试验装置，建有国内先进的试验室和博士工作站，这些优势的条件，无论在专业技术人员方面，还是在业务方面都具有十分合适的支撑实践教学的条件。
2.2 根据工厂的生产和研究课题实际，结合专业特点，提出合适的毕业设计（论文）题目
选择毕业设计题目要结合学生的专业特点，要有针对性和目的性，尽量联系生产实际，有工程应用和工程实际的内容，保证实用性。要有助于学生更多地接触和应用国内外相关专业新技术、新工艺、新材料，多了解科学技术发展趋势，适应社会发展的需要，始终坚持通过毕业设计使学生获得自学能力、动手能力、分析和解决问题能力的培养，注重锻炼和提高。
为此，我们将学生分配到各个分厂和试验室，让他们到生产科研的实际中去，在工程技术人员的指导下，进行见习、劳动，参加现场技术工作，学习工程技术人员处理技术问题的方式、方法与过程，进行实践训练。
针对现场工程实际，召开座谈会，请工程技术人员介绍工程技术任务或技术课题，共同讨论和分析课题的可行性，把现场课题与毕业设计结合起来，形成可能的课题，然后由学生自己提出毕业设计题目。以此为基础，由指导教师协助学生进一步分析课题，把好立题关。在确定毕业设计题目时，要注意毕业设计（论文）题目不仅要有一定的深度，保证其先进性和创造性，还要有一定的广度，保证足够的任务量，注重系统性和全面性。例如“YC4108Q柴油机机体设计”、“YC6M机油滤清器、机油泵异响故障分析及解决方案”、“曲轴系扭转振动试验研究”等题目，这些题目来源于学生实践中的生产实际，学生具有非常高的学习与研究的主动性。
2.3 通过撰写开题报告，培养学生课题调研和方案设计的能力
按毕业设计（论文）题目的要求，组织学生到相应的生产部门进行实习，结合课题进行调查研究，查阅资料,搜集与题目有关的各种技术资料，了解企业的生产现状，技术水平和工艺过程，学习生产中采用的新技术、新工艺、新材料等，扩大知识面，掌握科技动态，联系实际进一步理解、消化、巩固和提高基础理论知识和专业知识，为完成新课题奠定基础。通过撰写开题报告，提高了组织设计和试验研究的能力，学会了如何设计工作方案和技术研究方案。
2.4 直接参加生产设计和试验研究，注重培养学生理论知识的综合运用和工程设计能力
在生产分厂开展课题的学生，直接参加产品设计，如进行“YC4112Q柴油机改进设计”、“YC6M机机油滤清器、机油泵异响故障分析及解决方案”课题的学生，由于对所参加生产的产品进行改进提高设计，学生非常清楚设计目的和技术性能要求，他们一边设计，一边到生产中分析比较，工作的积极性非常高。在这样的毕业设计中，学生既要进行整机设计，又要负责一个部件的设计，使学生的产品设计能力迅速提高，同时又使学生了解全局与局部的关系，从而建立系统工程的观念和团队精神。
在实验室进行论文研究的学生，如进行“虚拟仪器设计-机械效率测量”、“YC6M柴油机性能试验研究”、“6108柴油机欧II排放性能试验研究”课题研究的学生，则充分利用工厂的实验室和工程技术人员，通过参加反复的科学试验，与工程技术人员一道分析问题，制定方案，了解特性，掌握系统的运行调整，从中熟悉科研活动的过程和规律，培养求真务实的科学精神，激发探索精神，提高科研能力，培养了创新精神。
3厂校合作指导毕业设计（论文）的成效
近几年来，我们每年都组织20～30名学生到工厂去进行毕业设计（论文），采取以厂方指导老师为主，校方指导老师为辅的方法，轮派2名老师驻厂指导和检查，使毕业设计（论文）取得了良好的效果。
3.1 学生工程实践能力和综合业务能力得到较大的提高
毕业设计的改革使学生受到比较完整的工程实践锻炼，培养了学生不怕脏、不怕累、吃苦耐劳、主动工作的精神。学生加入工厂的课题小组，得到工程技术人员的精心指导，扩大了知识面，理论联系实际，提高了工程实践能力和综合业务能力。
3.2 学生在实践中得到正规的科技工作训练，毕业设计（论文）的质量大大提高
初步学会了科研的方法，培养了严谨的科学态度和科学作风。学生在毕业环节中，在查阅文献资料，设计实验方案，熟悉实验装置，实验现象的观察、记录、分析，数据的处理，论文的撰写等等方面，都受到了比较严格地科技工作训练，也积累了大量的研究资料，使毕业设计（论文）的质量大大提高，相关论文经过学院组织的评估，均达到良好以上的水平。
3.3 学生的思想政治素质得到提高，也缩短了上岗适应期
经历了结合生产实际进行的锻炼，学生普遍感到思想和专业知识都有很大收获，增强了劳动观念和纪律观念；培养了集体主义精神；提高了社会责任感。
毕业设计拓宽了学生专业及相关专业领域的知识面，学生可以切实地了解社会，接触生产和科研实际，提高了实践能力，增强了社会适应性。学生在毕业设计的同时，熟悉未来工作单位的环境和要求，提前完成由学生到工作人员的转换。一部分学生与企业签定了毕业后工作合同，企業了解，直接使用，个人也获得较好的发展，很快适应本职工作，受到好评和欢迎。
3.4 提高了教师的业务能力，深化了毕业设计的改革
过去老师以上课为主，即使带毕业设计，也多是搞些虚拟设计，从书本到书本。教师结合实际指导，也丰富了实践知识，有利于教学内容、教学方法、教学思想的改革，既能提高教学人员政治业务素质，又能促进科技向生产力的转化，锻炼和培养了教师队伍，为毕业设计的深化改革打下了良好的基础。
4结束语
厂校合作指导本科生的毕业设计（论文），加强了学校与社会和经济建设的联系，为学生提供了理论联系实际的广阔空间，提高了学生的综合能力，是推进高等教育，提高高素质人才培养质量的一个重要课题。近几年来，我们在玉林机器集团等有关工厂的大力支持下，就毕业设计（论文）教学环节进行了积极的探索和实践，取得了一些成绩，结合几年的实践，我们认为厂校合作指导毕业设计的教学模式，其效果是非常好的，是锻炼和培养学生综合素质的一条十分有效的途径。
参考文献
[1] 冯志刚等. “产学研结合”毕业设计（论文）模式的探索与实践「J」 北京:化工高等教育，2004，02，96-98.
[2] 姚裕安. 高等教育实践环节的尝试「J」北京:化工高等教育，2003，01，68-69
[3] 茅洪详. 校厂联合指导本科生毕业论文（设计）的教改探索 「J」 贵州：贵州工业大学学报 2000，06，43-44.