数学期末考开考后，我看见六年级的小韩老师和一个男孩僵立在校门口争执着什么，于是走过去询问情况。没等我走到跟前，小韩老师就跑过来向我快速介绍了大致情况：男生M，近期喜欢上了班中一女生，准备送其礼物。但班里另一男生也喜欢那位女生，为此还故意把M的礼物交到了韩老师手里。虽然韩老师已把礼物还给M，但他还是很生气，数学没考就跑出来了。小韩老师告诉我，她已给M的爸爸打了电话，他爸已在赶来的路上。另外，她已劝说了很久，M仍不肯回教室。年轻的女教师有点手足无措。
　　我宽慰说：“韩老师，你去忙吧，我来劝劝M。”
　　在和M沟通前，我先摸了摸孩子的肩膀，感觉他身体特别硬，说明此刻他不想让人靠近，以保护自己的那份脆弱。
　　我装作不知情地小声问：“为什么不考数学了？”
　　孩子不语。我又说：“老师也不知道是什么原因，但我想，你连期末考试都放弃了，那对你来说一定是件大事，对不对？”
　　孩子抬头看了我一眼，还是不语。我接着说：“看来真是大事。老师很愿意帮你分析分析，看怎么解决。不过，现在是数学期末考时间，你学了一学期，不参加考试有点可惜。你数学学得怎么样？”
　　孩子小声说：“及格以上。”“哦，对自己的情况有充分了解，说明你是个聪明的孩子。你的数学老师是谁？”孩子告诉我说是徐老师。
　　我又说：“学校规定生病的孩子允许缺考，但那是要有医院证明的，而你身体健康，如果无故缺考，将会以零分计入班级成绩，这对你自己、对班级、对徐老师来说都是一件很遗憾的事。我听韩老师说你是一个班级荣誉感特别强的孩子。怎么样？还是回去考试吧，现在缺的15分钟老师让监考老师给你补足。你的事情等下老师帮你一起分析解决，好吗？”
　　终于，孩子挪动了脚步，随我走向教室。走到四楼教室门口，监考老师迎出来，孩子看到教室里的同学，又不肯迈进门去了。我对他说：“现在不想在教室考吗？可以，老师让你单独考试。”于是，我把孩子带到学校心理辅导室。此时，离开考已过去二十分钟，我告诉孩子，你可以延时二十分钟交卷。孩子已平静下来，他甚至在手表上给自己设好了倒计时。韩老师给他送来了圆规等学习用具，他开始考试。
　　此时，保安来电，说门口有个家长要进来，应该是M的爸爸赶到了。我在电话里告诉家长：“你儿子已在认真做题，你也没必要进来了，等下给班主任去个电话就好。”
　　就这样，M同学开始了一个人的考试，我和小韩老师不时去看他一下，到10：50，他按时交了卷。
　　考完后，韩老师把M带到了我的办公室。此时的他看上去已彻底平静下来，我让他在我对面的凳子上坐下来，先从抽屉里掏出一颗棒棒糖递给他：“奖给你的！刚才你非常听金老师的劝，回去完成了考试，而且，你真的特别有班级荣誉感。所以，这颗棒棒糖奖给你。”
　　孩子有点惊愕，也很开心地小心接过糖，攥在手里。他当然不知道，这是我从大教育家陶行知老先生那里学来的。
　　我说：“现在能不能告诉我刚才是什么事让你失去了理智？”孩子沉默了一会，说：“是班里的一个同学弄坏了我的一个礼物。”毕竟是六年级的孩子了，他不想说这是原打算送给女同学的礼物，我顺手推舟，仍当作不知情地问是怎么弄坏的。他说：“我的礼物放在课桌上，本来想送人的，后来发现不见了，别人告诉我是那个男生拿去交给老师了。”
　　“哦，在你不知情的情况下随便把你桌上的东西上交老师，我觉得你有理由生气。换做是我，估计也会生气呢。”他抬头看了我一眼。我接着说，“但是我不会用你的方式。你觉得别人做错了，但你惩罚的却是自己，你不考试，你就没有成绩，你很生气，气坏的是你自己的身体，是不是太亏了？”
　　他若有所思。我接着说：“如果我是你，我会直接告诉那位同学这样做是不对的，我挺生气。但话说回来，我们每个人生活在社会中，总会遇到各种各样自己认为委屈的、伤心的、不公平的事儿，遇到事情时我们需要冷静地想一想，怎么才能正确地表达自己的情绪，怎样才能把事情更好地解决。当然，这说起来容易，做起来难，但这正是需要我们去学习的地方。不管如何，生气暴怒肯定不是好办法，最终伤害的是自己的身体。”接着我给他讲了两个心理学案例——一是对相同的两株植物，一株天天赞美，一株天天辱骂，结果一株生机勃勃，另一株完全枯萎;另一个是实验者把一个生气之人的血液注射到小白鼠身上，结果小白鼠生病了——以此来告诉他生氣对身体的危害。此时，M同学的表情已非常柔和。最后，他礼貌地起身和我告别。
　　此时，我真想像陶老一样，再给孩子一颗糖，只不过，当时抽屉里就只有这一颗棒棒糖了。
　　
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