论文部分内容阅读
摘要：高音训练课，首先要纠正学员天赋决定音高的形而上学观点，让他们辩证地看音域，认识到后天地训练可以在一定限度内扩展音域，提高歌唱的音高，增强他们练习高音的信心。其次要遵守循序渐进的教学原则，半音半音地升高，在扩展的音域稳定之后，再修饰声音，增加大幅颤音、小幅颤音和尾颤音。
关键词：高音；高音训练；颤音；尾颤音
高音，指的是男声唱歌的实际频率超过小字一组#f1，女声超过小字2组c2的音。
音高是有天赋的。不是谁想唱高音，就能够唱出高音的。一般说来，短脖子的人，声道比较短，发出的声音比较尖锐，音值比较高，容易成为高音歌唱者；长脖子的人，声道比较长，气流在声道运行的过程中发生折射、反射的几率高，能量损失的比较多，发出的声音比较低，容易成为低音歌唱者。世界上的事物都不是一成不变的，而是在发展变化着的。虽然人的生理特点影响着音域，但是，经过后天的努力，在有限的范围内可以改变人的音域，使音域范围比原来宽一些。对有些人来说，通过高音练习，可以把声音的范围扩展到高音区域。扩展学员的音域范围，是声乐教师的责任。那么我们应该怎样训练学员的高音呢？
一、要使学员树立练习高音的信心
记不清是哪位伟人说过这样的话：假若你决心做一件事情，那么你已经完成了这件事情的一大半。不论做任何事情，在行动之前，总是有一个心理准备期，对事情的完成进行评价，如果感到完成该事情有十足的把握，就会决心付之于行动；如果感到没有一点儿胜利的希望，就会放弃该事情。当人下定决心要做一件事情的时候，就会在该事情上投放大量的时间和精力，主动地研究解决问题的思路，积极地寻找解决问题的方法，努力克服来自各方面的困难，去争取问题地圆满解决。如果对要办的事情失去信心，精神上对要办的事情产生畏惧感，就会消极地对待该事物，遇到困难便灰心丧气，或者暂停下来，或者干脆放弃。所以，要想做好一件事情，首先要树立完成这一事情的信心。
教师对于学员来说是比较懂得道理的人，知识渊博的人，能力比较强的人。他们相信老师，听老师说的话。学员练习高音的信心，很大程度上取决于老师。老师说的话，学员感到有道理，符合自己的实际情况，用老师的话评价自己的生理条件和声乐基础，觉得通过练习，自己一定能够唱出高音，那么学员就会下定决心跟着老师练习高音，这就为高音训练教学奠定了良好的基础。教师的说教，道理讲得不透彻，或者不切合学员的实际情况，使学员感觉自己不是唱高音的料，那么高音训练教学将很难进行下去。
教师首先要承认生理条件对歌唱高音的影响，使学员感到老师说的是实实在在的话，建立对老师的信任。然后，用辩证唯物主义的思想分析高音的产生，指出人的音域是可以扩展的，最好能够引用歌唱家扩展音域的事例来印证自己的说法，从理论和实践两个方面阐明自己的观点，点燃学员扩展自己音域的希望之火。最后要从班级里找出一两个典型学员进行分析，郑重地告诉大家，这些学员经过训练，音域范围可以扩展到高音区，使其他学员从这两个学员的身上看到提高自己演唱音值的希望，树立训练高音的信心。
二、提出训练的要求
毛泽东曾经说过：“加强纪律性，革命无不胜。”这里的革命，指的是共产党所从事的事业，包括与之相关联的一切事物。纪律，其实就是做事的要求。“三大纪律，八项注意”是中国共产党对红军从事各种活动的要求。中国共产党为什么能够推翻三座大山，赶走蒋介石，砸烂旧中国，建立新中国？道理很简单，就是因为它有铁的纪律，把军心、民心统一到了推翻封建专制建立新中国这一主线上来了，形成了排山倒海般的合力。
“组织活动，必须提出要求”。不但是中国共产党取得成功的经验，也是学校教育教学活动应该遵守的原则。凡是要先有规则，而后才是实施。声乐教学也如此。高音训练，如果不提出要求，学员不按照教师说的去做，那是难以取得好的教学效果的。老师要根据学员的生理特点，声乐基础，心理规律，提出切实可行的高音训练要求，以此来规范学员的行为，使他们用心学习，科学训练。只有这样，才可能取得良好的训练效果。
三、遵守循序渐进的教学原则
音域有自然音域和扩展音域之分。自然音域，是指不用刻意发声，所产生的音频范围。比如说，一个人，正常与人交流，或者随心所欲地歌唱，音频最低值与最高值的范围，就是这个人的自然音域。扩展音域，是指刻意发出的声音，所产生的音频范围。比如说，在自然条件下最高能够发高音2，却要憋着嗓子发高音4，或者在正常情况下最高发高音2，经过训练能够比较好地发出高音4，那么从高音2到高音4这个范围，就是扩展音域。在自然音域歌唱，发声器官是舒服的；在扩展音域歌唱，发声器官会有不适的感觉，但在可忍受和控制的范围之内。高音训练的目的是扩展音域的范围，发声器官必然超负荷运行。血肉组成的发声器官，对负载的变化有一个逐渐适应过程，适应的幅度是有限的。如果声音高度提高的幅度超越了适应幅度，那将会对发声器官造成损害。我们知道，舉重运动员，不是一开始就能够举起几百斤重物的，而是一次次加重砝码，逐渐形成了举起几百斤重物的能力。其实，高音训练也是这样。
可以让学员跟着钢琴，从最适合自己的音唱起，半音半音地升高，当学员有不适感觉的时候，停下来。最后发的这个音就是该学员自然音域的最高值。然后，从这个值开始，再半音半音地升高。当发声器官适应了某个音值之后，再提高半个音，直到不能够再提高为止。最后的音高，就是扩展音域的最高值。
高音经过修饰才好听。不加修饰的高音，歌唱的时候通常不使用。修饰高音的方法主要是增加颤音。颤音可以分为三个类型：大幅颤音，小幅颤音和尾颤音。声音从开始到结束始终发颤，而且幅度比较大，这样的颤音是大幅颤音；声音自始至终一直发颤，而且发颤的幅度比较小，这样的颤音是小幅颤音；前半部分没有颤音，在即将收音的时候才有的颤音，叫做尾颤音。大幅颤音，很容易听出来；小幅颤音，音乐外行通常听不出来，但内行能够听出来；尾颤音，一般是先大幅颤音，后小幅颤音，有铜锣收音的感觉，是声乐演唱最常用的修饰音。其中，大幅颤音比小幅颤音好控制，小幅颤音比尾颤音容易掌握。在学员音域扩展之后，就要让他们练习发音的技巧，对自己的声音进行修饰。可以先练习在扩展的高音里添加大幅颤音，再练习有小幅颤音的高音，最后练习尾颤音。
作者简介：刘新义，1979年出生于新乡市原阳县，2009年白俄罗斯国立文化艺术大学艺术学硕士毕业，2010年获得河南首届音乐金钟奖民族唱法青年教师组金奖；2012年获得河南省第五届声乐器乐大赛民族唱法银奖。现任郑州升达经贸管理学院艺术系声乐专职教师。研究方向：声乐教育。
关键词：高音；高音训练；颤音；尾颤音
高音，指的是男声唱歌的实际频率超过小字一组#f1，女声超过小字2组c2的音。
音高是有天赋的。不是谁想唱高音，就能够唱出高音的。一般说来，短脖子的人，声道比较短，发出的声音比较尖锐，音值比较高，容易成为高音歌唱者；长脖子的人，声道比较长，气流在声道运行的过程中发生折射、反射的几率高，能量损失的比较多，发出的声音比较低，容易成为低音歌唱者。世界上的事物都不是一成不变的，而是在发展变化着的。虽然人的生理特点影响着音域，但是，经过后天的努力，在有限的范围内可以改变人的音域，使音域范围比原来宽一些。对有些人来说，通过高音练习，可以把声音的范围扩展到高音区域。扩展学员的音域范围，是声乐教师的责任。那么我们应该怎样训练学员的高音呢？
一、要使学员树立练习高音的信心
记不清是哪位伟人说过这样的话：假若你决心做一件事情，那么你已经完成了这件事情的一大半。不论做任何事情，在行动之前，总是有一个心理准备期，对事情的完成进行评价，如果感到完成该事情有十足的把握，就会决心付之于行动；如果感到没有一点儿胜利的希望，就会放弃该事情。当人下定决心要做一件事情的时候，就会在该事情上投放大量的时间和精力，主动地研究解决问题的思路，积极地寻找解决问题的方法，努力克服来自各方面的困难，去争取问题地圆满解决。如果对要办的事情失去信心，精神上对要办的事情产生畏惧感，就会消极地对待该事物，遇到困难便灰心丧气，或者暂停下来，或者干脆放弃。所以，要想做好一件事情，首先要树立完成这一事情的信心。
教师对于学员来说是比较懂得道理的人，知识渊博的人，能力比较强的人。他们相信老师，听老师说的话。学员练习高音的信心，很大程度上取决于老师。老师说的话，学员感到有道理，符合自己的实际情况，用老师的话评价自己的生理条件和声乐基础，觉得通过练习，自己一定能够唱出高音，那么学员就会下定决心跟着老师练习高音，这就为高音训练教学奠定了良好的基础。教师的说教，道理讲得不透彻，或者不切合学员的实际情况，使学员感觉自己不是唱高音的料，那么高音训练教学将很难进行下去。
教师首先要承认生理条件对歌唱高音的影响，使学员感到老师说的是实实在在的话，建立对老师的信任。然后，用辩证唯物主义的思想分析高音的产生，指出人的音域是可以扩展的，最好能够引用歌唱家扩展音域的事例来印证自己的说法，从理论和实践两个方面阐明自己的观点，点燃学员扩展自己音域的希望之火。最后要从班级里找出一两个典型学员进行分析，郑重地告诉大家，这些学员经过训练，音域范围可以扩展到高音区，使其他学员从这两个学员的身上看到提高自己演唱音值的希望，树立训练高音的信心。
二、提出训练的要求
毛泽东曾经说过：“加强纪律性，革命无不胜。”这里的革命，指的是共产党所从事的事业，包括与之相关联的一切事物。纪律，其实就是做事的要求。“三大纪律，八项注意”是中国共产党对红军从事各种活动的要求。中国共产党为什么能够推翻三座大山，赶走蒋介石，砸烂旧中国，建立新中国？道理很简单，就是因为它有铁的纪律，把军心、民心统一到了推翻封建专制建立新中国这一主线上来了，形成了排山倒海般的合力。
“组织活动，必须提出要求”。不但是中国共产党取得成功的经验，也是学校教育教学活动应该遵守的原则。凡是要先有规则，而后才是实施。声乐教学也如此。高音训练，如果不提出要求，学员不按照教师说的去做，那是难以取得好的教学效果的。老师要根据学员的生理特点，声乐基础，心理规律，提出切实可行的高音训练要求，以此来规范学员的行为，使他们用心学习，科学训练。只有这样，才可能取得良好的训练效果。
三、遵守循序渐进的教学原则
音域有自然音域和扩展音域之分。自然音域，是指不用刻意发声，所产生的音频范围。比如说，一个人，正常与人交流，或者随心所欲地歌唱，音频最低值与最高值的范围，就是这个人的自然音域。扩展音域，是指刻意发出的声音，所产生的音频范围。比如说，在自然条件下最高能够发高音2，却要憋着嗓子发高音4，或者在正常情况下最高发高音2，经过训练能够比较好地发出高音4，那么从高音2到高音4这个范围，就是扩展音域。在自然音域歌唱，发声器官是舒服的；在扩展音域歌唱，发声器官会有不适的感觉，但在可忍受和控制的范围之内。高音训练的目的是扩展音域的范围，发声器官必然超负荷运行。血肉组成的发声器官，对负载的变化有一个逐渐适应过程，适应的幅度是有限的。如果声音高度提高的幅度超越了适应幅度，那将会对发声器官造成损害。我们知道，舉重运动员，不是一开始就能够举起几百斤重物的，而是一次次加重砝码，逐渐形成了举起几百斤重物的能力。其实，高音训练也是这样。
可以让学员跟着钢琴，从最适合自己的音唱起，半音半音地升高，当学员有不适感觉的时候，停下来。最后发的这个音就是该学员自然音域的最高值。然后，从这个值开始，再半音半音地升高。当发声器官适应了某个音值之后，再提高半个音，直到不能够再提高为止。最后的音高，就是扩展音域的最高值。
高音经过修饰才好听。不加修饰的高音，歌唱的时候通常不使用。修饰高音的方法主要是增加颤音。颤音可以分为三个类型：大幅颤音，小幅颤音和尾颤音。声音从开始到结束始终发颤，而且幅度比较大，这样的颤音是大幅颤音；声音自始至终一直发颤，而且发颤的幅度比较小，这样的颤音是小幅颤音；前半部分没有颤音，在即将收音的时候才有的颤音，叫做尾颤音。大幅颤音，很容易听出来；小幅颤音，音乐外行通常听不出来，但内行能够听出来；尾颤音，一般是先大幅颤音，后小幅颤音，有铜锣收音的感觉，是声乐演唱最常用的修饰音。其中，大幅颤音比小幅颤音好控制，小幅颤音比尾颤音容易掌握。在学员音域扩展之后，就要让他们练习发音的技巧，对自己的声音进行修饰。可以先练习在扩展的高音里添加大幅颤音，再练习有小幅颤音的高音，最后练习尾颤音。
作者简介：刘新义，1979年出生于新乡市原阳县，2009年白俄罗斯国立文化艺术大学艺术学硕士毕业，2010年获得河南首届音乐金钟奖民族唱法青年教师组金奖；2012年获得河南省第五届声乐器乐大赛民族唱法银奖。现任郑州升达经贸管理学院艺术系声乐专职教师。研究方向：声乐教育。