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摘 要：在新课程背景下，对小学数学作业进行改革刻不容缓。在经历了课程改革之后，教师的教学方法、学生们的学习习惯、教育模式等都已经发生了巨大的变化。小学数学作为教育中的基础学科，学习好数学的重要性不言而喻，而数学作业则是推动数学学习的重要步骤，在新课程背景下，必须要采取有效措施进行小学数学作业的改革，设计科学合理的数学作业，帮助学生高效学习，推动小学数学作业的改革步伐，提高小学数学的教学和学习效率。
关键词：新课程背景;小学数学作业;设计;研究策略
一、 当前小学数学作业的设计存在的问题
（一） 忽视对小学数学基础知识的训练
在小学阶段，学生对数学的敏锐度已经展现出来了，有的同学擅长数学运算，但是有很多学生并不擅长学习数学，所以在学习数学的过程中应该要有一定的针对性，尤其在数学作业的布置上，一定要有所区分，这不是所谓的歧视或者说不平等，而是为了让所有的学生都能够有适合自己学习程度的数学作业，这样一来，才能有效地提高学生学习数学的效率。也可以避免教师布置课下作业的尴尬处境，如果作业布置的比较容易，这就容易让学习基础比较好的学生“吃不饱”，觉得数学学习没有挑战性，而布置的作业难度比较大的话，容易让学习基础较差的学生“吃不消”。学生容易出现“厌学”的情绪，觉得数学学习太过枯燥无味，逐渐丧失对数学的兴趣……所以，为了照顾到各层次的学生，教师在布置数学作业的时候，可以采取分层留作业的形式，避免出现上述问题。在新课程的背景下，数学作业的设计也应该注意一下层次感，不能盲目对待，要有针对性地对症下药。
（二） 数学作业形式单一
在小学数学作业的设计方面，仍有许多需要进行改进的地方，比如在作业设计形式方面，主要就是以计算和想象为主，但是小学生的计算能力相对较差，比较容易出现计算错误的现象，而且小学生的大脑发育程度还比较低，有时候并不能正确地运用想象力来解决数学问题。所以，在小学数学作业的设计方面存在着作业形式单一的问题，需要及时解决。小学数学相较其他的小学课程，本身就存在一定的难度，学习起来比较吃力，再加上小学数学课本的课后题题目形式单一，多是计算题和枯燥的基础题，学生在学习过程中更容易出现兴趣下降的现象，所以，必须要对小学数学的课后作业题进行相关的改革，增加作业形式，提高学生学习数学的兴趣，也提高数学作业的吸引力。这样才能更好地发挥作业的作用，巩固学习内容，促进数学成绩的提高。
（三） 忽视对数学思想的应用
在数学学习过程中，必须要渗透数学思想，让学生在解决数学问题中不断树立数学思想，同时在小学数学作业的设计方面也要适当地加入数学思想，只有在脑海里树立起数学思想，才能够真正地理解数学，才能够理解数学的真正内涵。在数学教学过程中经常忽视对数学思想的渗透，所以大部分学生的数学素质都比较差，好多学生仅仅是机械的解题工具，并不能理解数学作业中蕴含的数学思想，也不能理解为什么数学题要这样解答。这样培养出来的仅仅是一批没有数学思想的解题工具，十分不利于未来数学的深入学习。
二、 小学数学作业设计的改进策略研究
（一） 布置分层作业，满足不同学生的个性需求
对于数学作业的分层设计，一方面可以让不同层次的学生都得到相应程度的巩固复习，让学生在自己的学习能力范围内得到充分的练习，由于学习程度不一样，完成作业的难度也不同，在这种分层的作业设计形式下，可以让不同层次的学生得到满足。另一方面，采取这种“对症下药”的作业设计形式，可以让学习基础较差的学生正视自己的数学学习能力，同时在完成对应难度的数学作业的情况下，还可以在很大程度上增强学习差等生的信心，同时帮助他们提高学习数学的兴趣。
（二） 增加数学课后作业的形式
为了进一步提高学生学习数学的兴趣，帮助学生更好地学习数学，非常有必要改变数学的作业形式，课后作业不能停留在传统的计算模式了，必须要设计一些情境性比较强的数学作业，比如可以将数学作业与当下的动画片进行联系，也可以采取一些新型的插画，增添作业的生动性，让学生自主自愿学习，吸引学生参与到数学作业当中来。另外，还可以增加一些探索性的題目设计，给学生创造讨论的机会，在小组合作中探索数学问题，可以在一定程度上促进学生间的相互学习，也可以有效增进同学之间的了解。在各种不同形式的数学作业模式下，才能真正提高学生的数学兴趣，也只有这样才能推动数学作业设计的改革进程。
（三） 课本作业与实践作业相结合
实践出真知，在小学数学的作业设计过程中，可以多增加一些实践作业，在实践过程中更容易加深学生对知识的认识，在实践过程中获取的知识记忆更加深刻。在传统的课程作业设计中，多为课本作业，极少有实践作业，虽然实践作业的成本较高，但是学习效果确很明显。所以，在新课程背景下，可以多设计一些比较容易的实践作业，在实践过程中感受数学的魅力，体味数学思想的伟大。
三、 结语
新课程背景下，小学数学作业的设计应该与之前的传统形式有所不同，不能拘泥于传统的作业形式，要适当地增添时代特色，与新课程的课程要求相符合。还要针对不同学生的学习能力，分层次地布置作业，让所有层次的学生都能学有所得，不断提高对数学学习的兴趣。还要设计实践作业，增强学生的学习能力和学习兴趣，加深对知识的理解，更好地推动小学数学的作业设计改革，推动小学数学学习效率的提高。
参考文献：
[1]叶淑芳.浅谈新课程背景下小学数学作业的设计[J].中外交流，2017（39）：60.
[2]张春娴.刍议小学数学作业的设计与评价[J].考试周刊，2014（92）：87-87.
[3]颜淑玲.小学数学作业的设计与评价策略的认识[J].才智，2016（36）：178.
作者简介：
柴富贵，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县中川镇中心小学。
关键词：新课程背景;小学数学作业;设计;研究策略
一、 当前小学数学作业的设计存在的问题
（一） 忽视对小学数学基础知识的训练
在小学阶段，学生对数学的敏锐度已经展现出来了，有的同学擅长数学运算，但是有很多学生并不擅长学习数学，所以在学习数学的过程中应该要有一定的针对性，尤其在数学作业的布置上，一定要有所区分，这不是所谓的歧视或者说不平等，而是为了让所有的学生都能够有适合自己学习程度的数学作业，这样一来，才能有效地提高学生学习数学的效率。也可以避免教师布置课下作业的尴尬处境，如果作业布置的比较容易，这就容易让学习基础比较好的学生“吃不饱”，觉得数学学习没有挑战性，而布置的作业难度比较大的话，容易让学习基础较差的学生“吃不消”。学生容易出现“厌学”的情绪，觉得数学学习太过枯燥无味，逐渐丧失对数学的兴趣……所以，为了照顾到各层次的学生，教师在布置数学作业的时候，可以采取分层留作业的形式，避免出现上述问题。在新课程的背景下，数学作业的设计也应该注意一下层次感，不能盲目对待，要有针对性地对症下药。
（二） 数学作业形式单一
在小学数学作业的设计方面，仍有许多需要进行改进的地方，比如在作业设计形式方面，主要就是以计算和想象为主，但是小学生的计算能力相对较差，比较容易出现计算错误的现象，而且小学生的大脑发育程度还比较低，有时候并不能正确地运用想象力来解决数学问题。所以，在小学数学作业的设计方面存在着作业形式单一的问题，需要及时解决。小学数学相较其他的小学课程，本身就存在一定的难度，学习起来比较吃力，再加上小学数学课本的课后题题目形式单一，多是计算题和枯燥的基础题，学生在学习过程中更容易出现兴趣下降的现象，所以，必须要对小学数学的课后作业题进行相关的改革，增加作业形式，提高学生学习数学的兴趣，也提高数学作业的吸引力。这样才能更好地发挥作业的作用，巩固学习内容，促进数学成绩的提高。
（三） 忽视对数学思想的应用
在数学学习过程中，必须要渗透数学思想，让学生在解决数学问题中不断树立数学思想，同时在小学数学作业的设计方面也要适当地加入数学思想，只有在脑海里树立起数学思想，才能够真正地理解数学，才能够理解数学的真正内涵。在数学教学过程中经常忽视对数学思想的渗透，所以大部分学生的数学素质都比较差，好多学生仅仅是机械的解题工具，并不能理解数学作业中蕴含的数学思想，也不能理解为什么数学题要这样解答。这样培养出来的仅仅是一批没有数学思想的解题工具，十分不利于未来数学的深入学习。
二、 小学数学作业设计的改进策略研究
（一） 布置分层作业，满足不同学生的个性需求
对于数学作业的分层设计，一方面可以让不同层次的学生都得到相应程度的巩固复习，让学生在自己的学习能力范围内得到充分的练习，由于学习程度不一样，完成作业的难度也不同，在这种分层的作业设计形式下，可以让不同层次的学生得到满足。另一方面，采取这种“对症下药”的作业设计形式，可以让学习基础较差的学生正视自己的数学学习能力，同时在完成对应难度的数学作业的情况下，还可以在很大程度上增强学习差等生的信心，同时帮助他们提高学习数学的兴趣。
（二） 增加数学课后作业的形式
为了进一步提高学生学习数学的兴趣，帮助学生更好地学习数学，非常有必要改变数学的作业形式，课后作业不能停留在传统的计算模式了，必须要设计一些情境性比较强的数学作业，比如可以将数学作业与当下的动画片进行联系，也可以采取一些新型的插画，增添作业的生动性，让学生自主自愿学习，吸引学生参与到数学作业当中来。另外，还可以增加一些探索性的題目设计，给学生创造讨论的机会，在小组合作中探索数学问题，可以在一定程度上促进学生间的相互学习，也可以有效增进同学之间的了解。在各种不同形式的数学作业模式下，才能真正提高学生的数学兴趣，也只有这样才能推动数学作业设计的改革进程。
（三） 课本作业与实践作业相结合
实践出真知，在小学数学的作业设计过程中，可以多增加一些实践作业，在实践过程中更容易加深学生对知识的认识，在实践过程中获取的知识记忆更加深刻。在传统的课程作业设计中，多为课本作业，极少有实践作业，虽然实践作业的成本较高，但是学习效果确很明显。所以，在新课程背景下，可以多设计一些比较容易的实践作业，在实践过程中感受数学的魅力，体味数学思想的伟大。
三、 结语
新课程背景下，小学数学作业的设计应该与之前的传统形式有所不同，不能拘泥于传统的作业形式，要适当地增添时代特色，与新课程的课程要求相符合。还要针对不同学生的学习能力，分层次地布置作业，让所有层次的学生都能学有所得，不断提高对数学学习的兴趣。还要设计实践作业，增强学生的学习能力和学习兴趣，加深对知识的理解，更好地推动小学数学的作业设计改革，推动小学数学学习效率的提高。
参考文献：
[1]叶淑芳.浅谈新课程背景下小学数学作业的设计[J].中外交流，2017（39）：60.
[2]张春娴.刍议小学数学作业的设计与评价[J].考试周刊，2014（92）：87-87.
[3]颜淑玲.小学数学作业的设计与评价策略的认识[J].才智，2016（36）：178.
作者简介：
柴富贵，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县中川镇中心小学。