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【摘 要】“语文味”是语文学科工具性与人文性特点的统一，是教学过程中情趣、意趣和理趣的和谐统一，是教师、学生个性的和谐统一，是教师的教学激情和学生的学习兴趣，教师的综合素质和学生的文化素养，教师的发展和学生的发展的和谐统一。一节课讲出了语文味，不妨从以下几点做起：一、建立民主、平等和谐的师生关系；二、打铁先要自身硬，教师要不断充电，确保内功过硬；三、打造富有诗意的语文课堂；四、坚持教法不断改进，观念不断更新。真正讲出语文的滋味。
【关键词】语文味 更新 充电 双基
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.214
“语文味”是语文学科工具性与人文性特点的统一，是教学过程中情趣、意趣和理趣的和谐统一，是教师、学生个性的和谐统一，是教师的教学激情和学生的学习兴趣，教师的综合素质和学生的文化素养，教师的发展和学生的发展的和谐统一。一节课讲出了语文味，必须体现文道统一的原则，既讲文又传道，既讲字词句片又练听说读写，更重要的是开掘文本的思想性，渗透思想教育，达到“随风潜入夜，润物细无声”的理想境界。笔者认为不妨从以下几点做起：
一、建立民主、平等和谐的师生关系
教育是人的灵魂的教育，教育是爱的事业，是奉献的事业，是以心换心的事业，没有爱就没有教育。为师者就要爱自已的事业，爱自己的学生，要放下架子，与学生平起平坐，与学生沟通交流，想学生所想，急学生所急。掌握学生思想的晴雨表，了解他们的志趣、爱好，处处与学生打成一片，以自己的模范行动影响、带动他们。这样学生才能“亲其师”而“信其道”，爱老师，也爱老师的事业，这样师生关系亲密和谐，结成互敬互爱、互相学习的共同体，这样的教学才是成功的。
二、打铁先要自身硬，教师要不断充电，确保内功过硬
教师是智者，首先要博学，上通天文，下知地理，学富五车、满腹经纶，要一专多能。教师是智慧的化身，像一块宝石永远散发着人格、学识、才华、睿智的魅力。一定要成为有学科魅力的教师，具有浓厚的学科气息。学科魅力体现在学科的趣味性上，要精心设计新课的开讲，非常有趣的导入，引领学生轻松自然、满怀期待地进入浓厚的学科自信意识，让学生明白学科的价值。在新教育观的视野中，教育的中心是人，人不仅要获得全面而丰富的知识，更要具有完美而丰盈的人生，唯其此，学生才会有无限的想象力、创造力和生命力。
三、打造富有诗意的语文课堂
语文最忌思想性的丧失，书卷气的消亡，语言的贫乏，这是导致语文课“乏味”的原因。
1.语文课应该是孕育美、生成美的地方。无论是春华秋月，还是夏日的云影，还是冬天的草木；无论是晨曦、暮霭，正午的阳光，还是潇潇不绝的夜雨，都可以在这里观赏到精彩描摹的倩影，大至星汉日月、惊雷狂飙，小至花蕊蜂须、冰雪结晶……都可以在这里聆听到被吟咏讴歌的清音。生活的空间多么宽广，语文的空间也同样宽广，生活的外延与语文的外延相等。
2.语文是心灵自由飞翔的天空。这里是思想尽情展示的舞台，这里是才智纵横驰骋的疆场，这里是个性异彩纷呈的大地。所有文化星空中闪烁着耀眼的星辰都在这里汇聚，它们散发着醉人的芳香，洋溢着永恒的魅力，是人类骄傲的资本。在课堂上，语文教师应引领学生去“穿越时空”，去解读这千古不朽的灵魂。语文这门人文性很强的学科，它需要心灵的自由参与，需要思想的大胆碰撞，需要师生智慧的平等交流，需要感情的积极投注。它不仅使学生为日后的生活提供技术的支持，而且更重要的是让学生与优秀的传统文化相对接，与古今中外人类高贵的灵魂对话，从而为日后的发展与提高提供精神滋养。在这样的环境中学生的灵魂才能被触动，精神世界才会极大丰富，文明品质和文化风度才会得到培养，健全的人格才会得到提升。
四、坚持教法不断改进，观念不断更新
在新课改的引领下，语文教师应与时俱进，树立全新理念，坚持教法不断改革，观念不断更新，让课堂氛围活跃起来，让学生真正享受到中国数千年文化积淀的滋养，让课堂结构摇曳多姿、神采流动。这就要求教师精心备课、消化教材、设计教学环节，力求拿出最佳方案，以此调动学生的学习兴趣。
1.巧妙的导入，隽永的结语。
如果把课堂比作一台戏，首先要演好序幕，来一个精彩的开头，起到先声夺人的效果，让学生跃跃欲试。这样成功的开头就是成功的一半。不但演好序幕，还要唱好终曲，让课堂放得开，又收得拢，让课堂余音袅袅、绕梁三日。当然中心环节更要演好，唱好压场戏的重头戏，讲典故、说插曲、埋关子、布扣子、设置悬念，让学生注意力高度集中、全神贯注。
2.激情揽趣，激发想象。
教师要善于巧揽兴趣，调动学生的想象力，开拓学生思维的空间，引导学生深入生活、扩大视野、回归生活、由点到面、有面到体、古今中秋、各行各业、展开联想、橫切纵联，也不可忽视文本中的细节、小字眼，要讲清引申义、高境界、大道理。也可与边缘学科渗透，让语文课的灵气流淌自如。
3.让多媒体进入课堂，为课堂增添光彩。
电化教学的优势在于超越时空，全方位、多角度、立体式，可以吸引学生的注意力，调动起他们学习的积极性和主动性，启发他们的创造思维，让大语文的翅膀翩翩起舞。
总之，语文教学一定要上成语文课。既不架空分析偏离文本，也不面面俱到、不分主次，既要深入开掘，又要咬文嚼字，上成扎扎实实的读写训练，夯实双基，真正讲出语文的滋味。
参考文献
1.《教师报》
2.《人民教育》
3.《河南教育》
【关键词】语文味 更新 充电 双基
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.214
“语文味”是语文学科工具性与人文性特点的统一，是教学过程中情趣、意趣和理趣的和谐统一，是教师、学生个性的和谐统一，是教师的教学激情和学生的学习兴趣，教师的综合素质和学生的文化素养，教师的发展和学生的发展的和谐统一。一节课讲出了语文味，必须体现文道统一的原则，既讲文又传道，既讲字词句片又练听说读写，更重要的是开掘文本的思想性，渗透思想教育，达到“随风潜入夜，润物细无声”的理想境界。笔者认为不妨从以下几点做起：
一、建立民主、平等和谐的师生关系
教育是人的灵魂的教育，教育是爱的事业，是奉献的事业，是以心换心的事业，没有爱就没有教育。为师者就要爱自已的事业，爱自己的学生，要放下架子，与学生平起平坐，与学生沟通交流，想学生所想，急学生所急。掌握学生思想的晴雨表，了解他们的志趣、爱好，处处与学生打成一片，以自己的模范行动影响、带动他们。这样学生才能“亲其师”而“信其道”，爱老师，也爱老师的事业，这样师生关系亲密和谐，结成互敬互爱、互相学习的共同体，这样的教学才是成功的。
二、打铁先要自身硬，教师要不断充电，确保内功过硬
教师是智者，首先要博学，上通天文，下知地理，学富五车、满腹经纶，要一专多能。教师是智慧的化身，像一块宝石永远散发着人格、学识、才华、睿智的魅力。一定要成为有学科魅力的教师，具有浓厚的学科气息。学科魅力体现在学科的趣味性上，要精心设计新课的开讲，非常有趣的导入，引领学生轻松自然、满怀期待地进入浓厚的学科自信意识，让学生明白学科的价值。在新教育观的视野中，教育的中心是人，人不仅要获得全面而丰富的知识，更要具有完美而丰盈的人生，唯其此，学生才会有无限的想象力、创造力和生命力。
三、打造富有诗意的语文课堂
语文最忌思想性的丧失，书卷气的消亡，语言的贫乏，这是导致语文课“乏味”的原因。
1.语文课应该是孕育美、生成美的地方。无论是春华秋月，还是夏日的云影，还是冬天的草木；无论是晨曦、暮霭，正午的阳光，还是潇潇不绝的夜雨，都可以在这里观赏到精彩描摹的倩影，大至星汉日月、惊雷狂飙，小至花蕊蜂须、冰雪结晶……都可以在这里聆听到被吟咏讴歌的清音。生活的空间多么宽广，语文的空间也同样宽广，生活的外延与语文的外延相等。
2.语文是心灵自由飞翔的天空。这里是思想尽情展示的舞台，这里是才智纵横驰骋的疆场，这里是个性异彩纷呈的大地。所有文化星空中闪烁着耀眼的星辰都在这里汇聚，它们散发着醉人的芳香，洋溢着永恒的魅力，是人类骄傲的资本。在课堂上，语文教师应引领学生去“穿越时空”，去解读这千古不朽的灵魂。语文这门人文性很强的学科，它需要心灵的自由参与，需要思想的大胆碰撞，需要师生智慧的平等交流，需要感情的积极投注。它不仅使学生为日后的生活提供技术的支持，而且更重要的是让学生与优秀的传统文化相对接，与古今中外人类高贵的灵魂对话，从而为日后的发展与提高提供精神滋养。在这样的环境中学生的灵魂才能被触动，精神世界才会极大丰富，文明品质和文化风度才会得到培养，健全的人格才会得到提升。
四、坚持教法不断改进，观念不断更新
在新课改的引领下，语文教师应与时俱进，树立全新理念，坚持教法不断改革，观念不断更新，让课堂氛围活跃起来，让学生真正享受到中国数千年文化积淀的滋养，让课堂结构摇曳多姿、神采流动。这就要求教师精心备课、消化教材、设计教学环节，力求拿出最佳方案，以此调动学生的学习兴趣。
1.巧妙的导入，隽永的结语。
如果把课堂比作一台戏，首先要演好序幕，来一个精彩的开头，起到先声夺人的效果，让学生跃跃欲试。这样成功的开头就是成功的一半。不但演好序幕，还要唱好终曲，让课堂放得开，又收得拢，让课堂余音袅袅、绕梁三日。当然中心环节更要演好，唱好压场戏的重头戏，讲典故、说插曲、埋关子、布扣子、设置悬念，让学生注意力高度集中、全神贯注。
2.激情揽趣，激发想象。
教师要善于巧揽兴趣，调动学生的想象力，开拓学生思维的空间，引导学生深入生活、扩大视野、回归生活、由点到面、有面到体、古今中秋、各行各业、展开联想、橫切纵联，也不可忽视文本中的细节、小字眼，要讲清引申义、高境界、大道理。也可与边缘学科渗透，让语文课的灵气流淌自如。
3.让多媒体进入课堂，为课堂增添光彩。
电化教学的优势在于超越时空，全方位、多角度、立体式，可以吸引学生的注意力，调动起他们学习的积极性和主动性，启发他们的创造思维，让大语文的翅膀翩翩起舞。
总之，语文教学一定要上成语文课。既不架空分析偏离文本，也不面面俱到、不分主次，既要深入开掘，又要咬文嚼字，上成扎扎实实的读写训练，夯实双基，真正讲出语文的滋味。
参考文献
1.《教师报》
2.《人民教育》
3.《河南教育》