3月1日,澳大利亚从幼儿园到十年级的首批国家课程标准在网上公布,向公众征询意见。首批公布的学习领域包括英语、历史、科学和数学,至此,澳大利亚首次以国家统一课程的形式规定每年级将学习的核心内容。
　　英语课程规定,从小学一年级起,必须教学生字母与发音的关系,这一技能在以往的课堂中长期被忽视;同时,文学作品将回到小学课堂,学生将学习语法并运用语法知识提高写作能力。
　　英语课程标准由三条线组成,即语言、文学作品和读写,并分学年提出了相应的学生应该达到的最低标准。
　　幼儿园:了解书和课本是由单词、句子和图片构成,应该从左向右阅读;知道在一个句子中单词的顺序非常重要;知道说出来的话可以用字母表中的字母,通过元音-辅音、辅音-元音-辅音等组合写下来;能够组成一些简单的单词,如“at、is、cat”;能够就阅读材料的内容及简单的事件和人物进行讨论;在幼儿园结业时,能够书写大多数字母,能够使用大写字母和所有的标点符号,并开始使用键盘。
　　一年级:学会用单词来表达感情,知道如何用单词来指代人物、地点和时间;教师从语法的角度来说明句子中的人物、事件、地点和原因,但不必使用动词和名词之类的术语来进行解释;掌握不同字母组合也能具有相同的发音;能够发两个字母的组合音;掌握课文中的结构要素,如情节、人物和背景;知道可以利用语言和图片的组合来讲述故事;会使用一些基本的句子和拼写策略写作文;掌握每个字母在键盘上的位置并学会如何键入大写字母和标点符号。
　　二年级:掌握不同情境中不同的语言表达方式;知道一个单词有不同的含义;掌握不同单词在句子中的功能并开始使用动词、名词等;在拼写中学会不发音字母、三字母群、前缀和后缀;能够在文学作品中建立对人物和事件的联系;能够从课文中找出一些事实;能够理解并回忆他们阅读过的信息。
　　三年级:能够给出意见并用理由来支持自己的意见;学会思考课文的结构;通过文学作品,体验文中的问题和经历并与自己进行比较;了解一些文学手段,如头韵、拟声、反复及押韵,认识这些文学手段能够在文学作品中产生不同的效果。
　　四年级:了解单词的词源;能够提出正面和负面问题;能够通过单词的选择来调整感情和意见;掌握简单句;掌握从句、名词短语、状语和形容词短语、动词时态和连词;学会一些更复杂的拼写策略;能够从文学作品中找出主要观点并进行动机和暗含信息的推理;能够写出富有想象力的作文;能够使用技术创作多种形式的文本。
　　五年级:认识到有不同的沟通形式,如盲文和标记语言等;能够运用词汇对人的行为进行评判;能够使用成语、戏谑语言和复合句;学会使用名词的前修饰语和后修饰语、修饰短语和从句、代词和关联动词等来描述事物;掌握文学作品中的比喻并将这些技巧应用在写作中。
　　六年级:了解方言(包括原住民英语)以及语言如何造就不同的个性;学会用修辞手段来说服别人;掌握用不同的语态来表达可能性或责任的程度;了解在不同文本中用不同的词汇或语法形式呈现不同效果;开始学会欣赏作者的文学风格,并通过分析作者使用的语言来比较不同的观点。
　　七年级:学会用不同单词来调整感情和意见的强度;学会用语言来提出替代观点;能够找出课文中的主要观点并对人物关系进行推理,能够通过比较结构和语言特征来研究作者影响读者的方式。
　　八年级:掌握一些格言及一些富有创造性和独特性的词汇;学会使用独立和非独立从句来连接句子;掌握限定和非限定短语;学会一些文学手段,如象征手法、类推法和暗指,并从不同角度来解读课文;研究阅读材料对人的影响,以及这种影响的实现形式。
　　九年级:了解课文与文化视角影响之间的关系;认识语言是具有多层面的,允许对它们进行不同的解读;学会运用各种从句来提高他们的写作水平和技巧;开始探索人类的环境并对生命中的一些巨大问题做出回应;思考用自己的方式呈现阅读材料;认识并探讨作者是通过什么方式来实现特定的目的;对课文进行评价并尝试用不同的媒体来创造短小的可视作品。
　　十年级:了解英语的历史及演化进程;学会引用著作;学会运用语言来疏远观众或调动观众;对文学作品的研究侧重于作者呈现人物的文化偏见;学会运用一些语言手段,如修辞、逆喻、转喻和讽刺;开始探究文学著作的思想内涵。
　　编译自《澳大利亚人报》网站 2010-2-27