【摘 要】
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“基于课堂录像的教学反思”是认识课堂教学微观层面的有效手段,但专业背景、职业经历和培训方法等因素皆可能框束教师的反思视角,妨碍从他人实践行为中汲取经验或教训。本文
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“基于课堂录像的教学反思”是认识课堂教学微观层面的有效手段,但专业背景、职业经历和培训方法等因素皆可能框束教师的反思视角,妨碍从他人实践行为中汲取经验或教训。本文旨在探讨该方法在教师培训中的应用,研究问题包括:1)教师反思录像的视角是否相同;2)视角受哪些因素影响。共32名教师参与了调查。结果表明,教师倾向多视角评判他人教学实践;培训任务的指令类型影响反思视角。本文还就培训任务的设计提出几点建议。
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