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【摘要】初中英语课堂中的有效教学是教师最主要、也是最困难的一项工作。初中英语课堂的有效教学可以从教学的各个环节分别入手。结合具体实例来谈谈在导入、呈现、讲解、训练、巩固各个环节上如何实现有效教学。
【关键词】初中英语；有效教学；导入；呈现；讲解；训练；巩固
对广大教师来说，初中英语课堂中的有效教学是教师最主要、也是最困难的一项工作。追求有效教学永远是每一位教师在教学工作中要面临的问题。随着对初中英语教学教研工作的不断深入，初中英语的有效教学成为具有重要意义的研究课题。在此我认为初中英语课堂的有效教学可以从教学的各个环节分别入手。接下来我将给出初中英语教学各个环节上如何实现有效教学的意见。
我们都知道英语课堂大致分为五个部分：导入，呈现，讲解，训练，巩固。下面我将结合具体实例来谈谈如何在各个环节上实现初中英语课堂教学的有效性。
1.导入
良好的开端是成功的一半，初中英语课堂中的导入也是一样。导入是每节课的起始阶段，是完成旧知识到新知识学习的过渡阶段。教师应该在这个阶段，用最为有效的方法把学生的情绪调整到最佳状态。这一环节不仅是教师匠心的艺术体现，也是学生认知过程的心理需要。良好的导入能触发学生学习的激情，激发学生的学习兴趣和求知欲。那么要想实现导入部分的有效教学，教师们就应该积极调动学生的激情，针对初中学生的特点，迅速集中学生的注意力，用比较新奇、有吸引力的导入方法来有效衔接课堂内容，使整个课堂气氛瞬速升温。
例如，一位教师在讲解七年级英语下册Unit6 Topic1 Section A的There be 句型时，该老师在导入部分设计了一个简单的魔术表演，即授课老师将一个硬币变到盒子里。老师在介绍魔术道具时说：There is a box， and there is a corn in my hand。魔术中间There isn’t a corn in my hands.最后魔术完成后又说：There is a corn in the box.然后让学生根据课桌上的东西用There be句型造句。这样在课堂教学用语中不断使用There be 句型，自然过渡到本节课的主题：Is there a computer in your study？ 这样新颖别致，具有趣味性的导入环节就最大限度的激起了学生的学习兴趣，引发了学习动机，使学生自然而然的接受并掌握要学习的内容，从而实现了导入部分的有效教学。
2.呈现
呈现也是初中英语教学的一个重要方面。呈现即教师在教学的过程中，竭力扮演好“示范表演者”的角色，将要进行教学的内容采用各种方式呈现给学生，引起学生学习的兴趣，诱发学生的求知欲望，以达到最佳教学目的。因此，在英语教学中，要呈现新的语言知识，必须从语言知识的功能和目的出发，创设与之相一致的情境。然而，呈现并没有一个固定的模式，对于不同的语言材料，我们可以采用不同的呈现方式，把学生需要理解，需要掌握的内容呈现给学生。
那么应该怎样实现呈现部分的有效教学呢？我认为首先应该要有正确的呈现方法。比如说动作演示法、以旧引新法、简表法、简笔呈现法、故事呈现法……不同的内容用不同的方法才能恰如其分的实现有效教学。其次教师与学生要配合协调，合理整合教材，学生积极配合，教师灵活多变也是一堂课中必不可少的。
在呈现这方面有个老师的例子比较好。一位老师在呈现八年级第三单元hobbies 的时候，首先自己在黑板上画了些关于自己兴趣的东西的简笔画，也就是用简笔呈现法，进而引出hobbies 这个话题。然后又让学生free talk， 就是关于自己的爱好。从而循序渐进的过渡到了教材中关于hobbies的对话。在此过程中学生积极参与配合，从而使课堂教学有效进行。
3.讲解
讲解技能是教师解释或解说知识的行为方式，是教学中最普遍、最经常的教学方式，是教学诸项基本技能中最基本的技能之一。讲解的核心是调动学生学习的主动性，使学生从好奇心发转为求知欲。为了实现初中英语讲解时的有效教学，首先，教师一定要有一个度，该讲的讲，而且要精讲；学生已知的内容不要重复讲；要对所讲内容举一反三。其次，课堂的讲解一定要生动形象。虽然是语言课，但教师在讲解过程中可以用自己表情变化、肢体动作、和语调变化来实现讲解的生动性，趣味性。再次，教师要讲解科学，要按照逻辑循序和事物发展规律来讲解，这样学生才能更好更快的理解教学内容。比如一位老师在讲解一篇课文时采用了提问的方式，一步步引导学生对课文内容了解，直至熟悉。这样就使课文的讲解一气呵成。
4.训练
通常情况下练习是学生更加牢固的掌握知识的一个重要方法。特别是语言的学习，必须通过学生大量的练习和使用才能形成。课堂教学中训练设计的好，有利于学生巩固所学知识，实现知识与方法的迁移与应用，有利于大幅度的提高英语语言技能。但是有的课堂却是大量的机械操练，这样不仅枯燥无味，而且效率极低，无法实现训练的有效性。对此，教师应该寻求多种多样的训练方法，可以结合听，说，写，看等为一体，让课堂中的训练注入新鲜血液，更好的转换学生的思维，从而实现英语有效教学中训练的有效性。
九年级上册第三单元Topic1 Section A要掌握的是一般现在时的被动语态，一位教师在训练时先用活动方式放了一首歌。然后问：Is it famous？ What do you think of it？ Ss： It’s famous. We enjoy it very much. T： oh， it’s enjoyed by many people. 接着该教师又呈现了许多图片让学生训练，比如“篮球”，S1：It’s enjoyed by me. 接着用各个图片，分别让学生练习句型。接下来该老师用让学生们仿造例句来造句从而练习此句型。最后该老师又进行了一个competition，继续加强此语法的练习。总之，多种多样的训练方法，让课堂活动丰富起来
5.巩固
课堂中的巩固练习，不单单是巩固课堂成果的活动，而且是回顾所学的知识，是掌握“知识与技能”的过程。因此作为教师应该把具体的练习与巩固旧知识结合起来，逐步让学生提高练习的质量，全面地提高学生的学习效果。要想很好的实现巩固这个环节有以下几点：首先，让巩固活动源于生活。语言源于生活，最终又回归于生活。模拟一个生活场景，学生才能尽可能地联系所学知识。其次，让巩固活动充满乐趣。有乐趣的活动才能使学生学习起来不烦躁，有效率。最后，作为教师还得让巩固活动设计易于操作。太难的活动学生不敢尝试，会失去信心。
例如一位教师在巩固句型sb. Is …with… 描述人的外貌时用一个人的图片，T： We can make the longest sentence. （ A relay race in making sentences.） S1： Liu Lei is short. S2： Liu Lei is short with black hair. S3： Liu Lei is short with black hair and big airs.S4： …接着展示其他人的图片分别描述。这样方法及简单，又充满了趣味性，不失为一个好的巩固方法.当然要根据教材的内容有的放矢。
总之，要想实现初中英语有效教学，可以从教学的各个环节入手，针对各个环节的特点进行不同的设计、解说、活动，使学生热情、高效的学习。
【关键词】初中英语；有效教学；导入；呈现；讲解；训练；巩固
对广大教师来说，初中英语课堂中的有效教学是教师最主要、也是最困难的一项工作。追求有效教学永远是每一位教师在教学工作中要面临的问题。随着对初中英语教学教研工作的不断深入，初中英语的有效教学成为具有重要意义的研究课题。在此我认为初中英语课堂的有效教学可以从教学的各个环节分别入手。接下来我将给出初中英语教学各个环节上如何实现有效教学的意见。
我们都知道英语课堂大致分为五个部分：导入，呈现，讲解，训练，巩固。下面我将结合具体实例来谈谈如何在各个环节上实现初中英语课堂教学的有效性。
1.导入
良好的开端是成功的一半，初中英语课堂中的导入也是一样。导入是每节课的起始阶段，是完成旧知识到新知识学习的过渡阶段。教师应该在这个阶段，用最为有效的方法把学生的情绪调整到最佳状态。这一环节不仅是教师匠心的艺术体现，也是学生认知过程的心理需要。良好的导入能触发学生学习的激情，激发学生的学习兴趣和求知欲。那么要想实现导入部分的有效教学，教师们就应该积极调动学生的激情，针对初中学生的特点，迅速集中学生的注意力，用比较新奇、有吸引力的导入方法来有效衔接课堂内容，使整个课堂气氛瞬速升温。
例如，一位教师在讲解七年级英语下册Unit6 Topic1 Section A的There be 句型时，该老师在导入部分设计了一个简单的魔术表演，即授课老师将一个硬币变到盒子里。老师在介绍魔术道具时说：There is a box， and there is a corn in my hand。魔术中间There isn’t a corn in my hands.最后魔术完成后又说：There is a corn in the box.然后让学生根据课桌上的东西用There be句型造句。这样在课堂教学用语中不断使用There be 句型，自然过渡到本节课的主题：Is there a computer in your study？ 这样新颖别致，具有趣味性的导入环节就最大限度的激起了学生的学习兴趣，引发了学习动机，使学生自然而然的接受并掌握要学习的内容，从而实现了导入部分的有效教学。
2.呈现
呈现也是初中英语教学的一个重要方面。呈现即教师在教学的过程中，竭力扮演好“示范表演者”的角色，将要进行教学的内容采用各种方式呈现给学生，引起学生学习的兴趣，诱发学生的求知欲望，以达到最佳教学目的。因此，在英语教学中，要呈现新的语言知识，必须从语言知识的功能和目的出发，创设与之相一致的情境。然而，呈现并没有一个固定的模式，对于不同的语言材料，我们可以采用不同的呈现方式，把学生需要理解，需要掌握的内容呈现给学生。
那么应该怎样实现呈现部分的有效教学呢？我认为首先应该要有正确的呈现方法。比如说动作演示法、以旧引新法、简表法、简笔呈现法、故事呈现法……不同的内容用不同的方法才能恰如其分的实现有效教学。其次教师与学生要配合协调，合理整合教材，学生积极配合，教师灵活多变也是一堂课中必不可少的。
在呈现这方面有个老师的例子比较好。一位老师在呈现八年级第三单元hobbies 的时候，首先自己在黑板上画了些关于自己兴趣的东西的简笔画，也就是用简笔呈现法，进而引出hobbies 这个话题。然后又让学生free talk， 就是关于自己的爱好。从而循序渐进的过渡到了教材中关于hobbies的对话。在此过程中学生积极参与配合，从而使课堂教学有效进行。
3.讲解
讲解技能是教师解释或解说知识的行为方式，是教学中最普遍、最经常的教学方式，是教学诸项基本技能中最基本的技能之一。讲解的核心是调动学生学习的主动性，使学生从好奇心发转为求知欲。为了实现初中英语讲解时的有效教学，首先，教师一定要有一个度，该讲的讲，而且要精讲；学生已知的内容不要重复讲；要对所讲内容举一反三。其次，课堂的讲解一定要生动形象。虽然是语言课，但教师在讲解过程中可以用自己表情变化、肢体动作、和语调变化来实现讲解的生动性，趣味性。再次，教师要讲解科学，要按照逻辑循序和事物发展规律来讲解，这样学生才能更好更快的理解教学内容。比如一位老师在讲解一篇课文时采用了提问的方式，一步步引导学生对课文内容了解，直至熟悉。这样就使课文的讲解一气呵成。
4.训练
通常情况下练习是学生更加牢固的掌握知识的一个重要方法。特别是语言的学习，必须通过学生大量的练习和使用才能形成。课堂教学中训练设计的好，有利于学生巩固所学知识，实现知识与方法的迁移与应用，有利于大幅度的提高英语语言技能。但是有的课堂却是大量的机械操练，这样不仅枯燥无味，而且效率极低，无法实现训练的有效性。对此，教师应该寻求多种多样的训练方法，可以结合听，说，写，看等为一体，让课堂中的训练注入新鲜血液，更好的转换学生的思维，从而实现英语有效教学中训练的有效性。
九年级上册第三单元Topic1 Section A要掌握的是一般现在时的被动语态，一位教师在训练时先用活动方式放了一首歌。然后问：Is it famous？ What do you think of it？ Ss： It’s famous. We enjoy it very much. T： oh， it’s enjoyed by many people. 接着该教师又呈现了许多图片让学生训练，比如“篮球”，S1：It’s enjoyed by me. 接着用各个图片，分别让学生练习句型。接下来该老师用让学生们仿造例句来造句从而练习此句型。最后该老师又进行了一个competition，继续加强此语法的练习。总之，多种多样的训练方法，让课堂活动丰富起来
5.巩固
课堂中的巩固练习，不单单是巩固课堂成果的活动，而且是回顾所学的知识，是掌握“知识与技能”的过程。因此作为教师应该把具体的练习与巩固旧知识结合起来，逐步让学生提高练习的质量，全面地提高学生的学习效果。要想很好的实现巩固这个环节有以下几点：首先，让巩固活动源于生活。语言源于生活，最终又回归于生活。模拟一个生活场景，学生才能尽可能地联系所学知识。其次，让巩固活动充满乐趣。有乐趣的活动才能使学生学习起来不烦躁，有效率。最后，作为教师还得让巩固活动设计易于操作。太难的活动学生不敢尝试，会失去信心。
例如一位教师在巩固句型sb. Is …with… 描述人的外貌时用一个人的图片，T： We can make the longest sentence. （ A relay race in making sentences.） S1： Liu Lei is short. S2： Liu Lei is short with black hair. S3： Liu Lei is short with black hair and big airs.S4： …接着展示其他人的图片分别描述。这样方法及简单，又充满了趣味性，不失为一个好的巩固方法.当然要根据教材的内容有的放矢。
总之，要想实现初中英语有效教学，可以从教学的各个环节入手，针对各个环节的特点进行不同的设计、解说、活动，使学生热情、高效的学习。