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摘 要：教学是师生互动交往的过程，教师只有坚持以生为本的育人理念，用爱浸润——关注了解学生，尊重热爱学生，公正对待学生，理解包容学生，严格要求学生，激励唤醒学生，才能真正构建和谐的师生关系，促进学生健康成长。
关键词：师生关系；爱；和谐；成长；育人
中图分类号：G456；G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）01-0017-01
师生关系是教育教学过程中最基本也是最重要的人际关系，“亲其师，信其道”，良好的师生关系能够促进学生健康成长。构建和谐的师生关系，教师起着主导作用。因此，教师要更新教育理念，注重用爱浸润，逐渐构建和谐的师生关系。
一、尊重全体学生——构建和谐师生关系的前提
马斯洛（Abraham Harold Maslow）的需要层次理论表明，任何人都有被尊重的需要，相互尊重是人和人交往与建立和谐关系的前提。首先，教师要尊重学生的人格，满足学生被尊重的需要。其次，教师还要尊重学生的个性差异，让不同的学生都得到发展。教师要承认学生的个性差异，欣然接受这种差异，既允许学生冒尖，也允许学生落后，既鼓励学生进步，也善待学生的退步。一个亲切的微笑，一个真诚的眼神，都可以赢得学生的支持，生活因此而变得温馨和谐；一句朴实的话语，一个友善的手势，都可以赢得学生敬重，工作因此而变得诗意盎然。教师尊重学生换来的必然是学生的尊重，师生间的彼此尊重为和谐师生关系的构建创造了前提。
二、公平对待学生——构建和谐师生关系的基础
虽然素质教育已经实施许多年，但升学率、学生的分数有时仍是一些教育主管部门和部分学校考核教师教学业绩的重要指标。若学生分数的高低与教师的评先进、职称晋升、绩效工资等密切相关，则部分教师可能偏爱能考高分的学生、厌恶后进生。这样，能考高分的学生就拥有了得表扬的专利，即使违反纪律有时教师也不会严厉批评；后进生的闪光点教师总是看不见，一旦表现不佳承受的就是教师暴风骤雨般的指责。教师的不公正，导致后进生对学习缺乏兴趣和动力，师生关系怎能和谐？因此，教师一定要明白：给成功的学生以关爱，是对学生的赞美、支持，给失败的学生以关爱，是对学生的安慰、鼓励。信赖不仅来自教师的授课能力，最重要的是来自教师对待学生的态度，要让学生内心感受到教师对自己真诚而全面的关怀，而不仅是对考试成绩的关心。因此，教师要以公平来赢得学生的信赖，共建和谐的师生关系。
三、理解包容学生——构建和谐师生关系的关键
“教育就是爱，爱就是教育。”教师要学会从学生的角度去观察，从学生的角度去思考，从学生的角度去体验。这样，教师就会发现学生眼里的世界和自己眼里的世界不一样，就能学会理解学生，就会知道学生犯的错误，常常是“美丽的错误”，是成长中的必然。教师的理解与包容，就像一泓温情而透明的湖，让学生心旷神怡，促进学生健康成长。教师只有宽容那些个性特别的学生，宽容那些学习成绩不好的学生，甚至犯过错误的学生，悦纳他们、转化他们，才能真正构建起和谐的师生关系。因为理解包容学生，是构建民主和谐师生关系的关键。
四、严格要求学生——构建和谐師生关系的保障
对学生进行赏识是教育的重要组成部分，但并不是教育的全部。没有适度惩罚的教育是不完整的教育，“无规矩难以成方圆”，教师要让学生从小树立规则意识。对于过于调皮的学生，教师要对其进行科学引导；对于违规的学生，教师要对其进行友好的教育；对于屡教不改的违纪学生，教师要对其进行严肃的批评与适度的惩罚。但教师一定要不忘初心，不能将惩罚上升为体罚。因此，教师要尽量让学生在教师的严格要求中学会自我教育，因为“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”（苏霍姆林斯基）。否则，民主和谐的师生关系就难以构建。
五、激励唤醒学生——构建和谐师生关系的归宿
要相信每位学生一定会志存高远，好学力行，担负起对自己、他人、社会和大自然的责任。因为只有信任和欣赏学生，才能激励和唤醒学生。人们往往喜欢批评人，却不喜欢被批评；喜欢被赞美，却不喜欢赞美人。鼓励和赞美，使白痴变天才；体罚和谩骂，使天才变白痴。对待尚在成长过程中的学生，教师不要永不满足，也不要求全责备，要学会发现学生的长处，并给予充分的肯定。要坚信学生的潜能就像空气，放在多大的空间里，它就有多大。要及时、慷慨地给每一个学生积极的评价，给每一个学生成功的体验，让学生的良知和潜能在教师的激励期待中得到唤醒和激发，让学生的身心在教师爱的阳光雨露中健康成长。
六、结束语
总之，教师只有构建和谐的师生关系，切实提高育人水平，才能促进学生健康成长。高万祥在《优秀教师的九堂必修课》一书中说：“教师没有爱心，师生关系紧张，会伤害学生的自尊，只有民主平等的师生关系才能营造心理安全自由的教育环境。”因此，教师应真正了解学生，给学生以尊重、以公正、以理解、以鞭策和期待，唤起学生生命的激情。要坚持用爱浸润，构建和谐的师生关系，使学生在和谐的氛围中获得终身发展的动力和源泉。
参考文献：
[1]董君武.你会为自己的梦想追寻一生吗[J].人民教育，2017（12）.
[2]刘长铭.做让学生崇拜的教师[J].人民教育，2017（03）.
关键词：师生关系；爱；和谐；成长；育人
中图分类号：G456；G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）01-0017-01
师生关系是教育教学过程中最基本也是最重要的人际关系，“亲其师，信其道”，良好的师生关系能够促进学生健康成长。构建和谐的师生关系，教师起着主导作用。因此，教师要更新教育理念，注重用爱浸润，逐渐构建和谐的师生关系。
一、尊重全体学生——构建和谐师生关系的前提
马斯洛（Abraham Harold Maslow）的需要层次理论表明，任何人都有被尊重的需要，相互尊重是人和人交往与建立和谐关系的前提。首先，教师要尊重学生的人格，满足学生被尊重的需要。其次，教师还要尊重学生的个性差异，让不同的学生都得到发展。教师要承认学生的个性差异，欣然接受这种差异，既允许学生冒尖，也允许学生落后，既鼓励学生进步，也善待学生的退步。一个亲切的微笑，一个真诚的眼神，都可以赢得学生的支持，生活因此而变得温馨和谐；一句朴实的话语，一个友善的手势，都可以赢得学生敬重，工作因此而变得诗意盎然。教师尊重学生换来的必然是学生的尊重，师生间的彼此尊重为和谐师生关系的构建创造了前提。
二、公平对待学生——构建和谐师生关系的基础
虽然素质教育已经实施许多年，但升学率、学生的分数有时仍是一些教育主管部门和部分学校考核教师教学业绩的重要指标。若学生分数的高低与教师的评先进、职称晋升、绩效工资等密切相关，则部分教师可能偏爱能考高分的学生、厌恶后进生。这样，能考高分的学生就拥有了得表扬的专利，即使违反纪律有时教师也不会严厉批评；后进生的闪光点教师总是看不见，一旦表现不佳承受的就是教师暴风骤雨般的指责。教师的不公正，导致后进生对学习缺乏兴趣和动力，师生关系怎能和谐？因此，教师一定要明白：给成功的学生以关爱，是对学生的赞美、支持，给失败的学生以关爱，是对学生的安慰、鼓励。信赖不仅来自教师的授课能力，最重要的是来自教师对待学生的态度，要让学生内心感受到教师对自己真诚而全面的关怀，而不仅是对考试成绩的关心。因此，教师要以公平来赢得学生的信赖，共建和谐的师生关系。
三、理解包容学生——构建和谐师生关系的关键
“教育就是爱，爱就是教育。”教师要学会从学生的角度去观察，从学生的角度去思考，从学生的角度去体验。这样，教师就会发现学生眼里的世界和自己眼里的世界不一样，就能学会理解学生，就会知道学生犯的错误，常常是“美丽的错误”，是成长中的必然。教师的理解与包容，就像一泓温情而透明的湖，让学生心旷神怡，促进学生健康成长。教师只有宽容那些个性特别的学生，宽容那些学习成绩不好的学生，甚至犯过错误的学生，悦纳他们、转化他们，才能真正构建起和谐的师生关系。因为理解包容学生，是构建民主和谐师生关系的关键。
四、严格要求学生——构建和谐師生关系的保障
对学生进行赏识是教育的重要组成部分，但并不是教育的全部。没有适度惩罚的教育是不完整的教育，“无规矩难以成方圆”，教师要让学生从小树立规则意识。对于过于调皮的学生，教师要对其进行科学引导；对于违规的学生，教师要对其进行友好的教育；对于屡教不改的违纪学生，教师要对其进行严肃的批评与适度的惩罚。但教师一定要不忘初心，不能将惩罚上升为体罚。因此，教师要尽量让学生在教师的严格要求中学会自我教育，因为“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”（苏霍姆林斯基）。否则，民主和谐的师生关系就难以构建。
五、激励唤醒学生——构建和谐师生关系的归宿
要相信每位学生一定会志存高远，好学力行，担负起对自己、他人、社会和大自然的责任。因为只有信任和欣赏学生，才能激励和唤醒学生。人们往往喜欢批评人，却不喜欢被批评；喜欢被赞美，却不喜欢赞美人。鼓励和赞美，使白痴变天才；体罚和谩骂，使天才变白痴。对待尚在成长过程中的学生，教师不要永不满足，也不要求全责备，要学会发现学生的长处，并给予充分的肯定。要坚信学生的潜能就像空气，放在多大的空间里，它就有多大。要及时、慷慨地给每一个学生积极的评价，给每一个学生成功的体验，让学生的良知和潜能在教师的激励期待中得到唤醒和激发，让学生的身心在教师爱的阳光雨露中健康成长。
六、结束语
总之，教师只有构建和谐的师生关系，切实提高育人水平，才能促进学生健康成长。高万祥在《优秀教师的九堂必修课》一书中说：“教师没有爱心，师生关系紧张，会伤害学生的自尊，只有民主平等的师生关系才能营造心理安全自由的教育环境。”因此，教师应真正了解学生，给学生以尊重、以公正、以理解、以鞭策和期待，唤起学生生命的激情。要坚持用爱浸润，构建和谐的师生关系，使学生在和谐的氛围中获得终身发展的动力和源泉。
参考文献：
[1]董君武.你会为自己的梦想追寻一生吗[J].人民教育，2017（12）.
[2]刘长铭.做让学生崇拜的教师[J].人民教育，2017（03）.