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[摘要]文章分析了当代高职大学生职业道德教育的必要性,阐述了高职院校大学生职业道德的主要内容,提出了开展大学生职业道德教育的途径与方法,以期提高当代大学生的职业道德水平。
[关键词]高职院校 大学生 职业道德教育
[作者简介]李丽君(1959- ),女,河北廊坊人,河北石油职业技术学院,讲师,研究方向为经济管理;黄惠云(1971- ),女,河北保定人,河北石油职业技术学院,副教授,研究方向为经济管理。(河北 廊坊 065000)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)08-0061-03
一、加强当代大学生职业道德教育的必要性
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出:“要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。学校在全面推进素质教育的过程中,要以素质教育的思想和观念为指导,推动人才培养模式的改革,使学生既具有较强的业务工作能力,又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神,安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。”这指明了职业道德教育在高职人才培养中的地位、内容和目的。但是目前高校职业道德教育有边缘化趋势,许多高校领导和师生对其重视程度不够,因此,有必要对它的必要性加以论述,以期引起重视。
1.开展职业道德教育是由高职教育的本质特征所决定的。高职教育具有很强的职业性。高职教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线,能下得去、留得住、用得上的,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。高职毕业生能否胜任工作,除了必要的基础理论、专业知识和实践能力外,还应具有良好的职业道德,表现在工作中就是要爱岗敬业、诚实守信、团结协作、认真负责。职业知识教育和职业道德教育是大学生职业教育中不可或缺的两环,职业知识教育是职业道德教育的载体,职业道德教育是职业知识教育的灵魂和生命线。如果大学生具备良好的职业道德素质,那么他们就会更加正确认识所学专业的社会价值,明确自己的社会角色定位,深刻感受到自己所肩负的社会责任和使命,促使他们更加勤奋地学习专业知识,以自己所学实现自我价值,回报祖国和人民,为社会主义现代化建设奉献更大力量。
2.社会发展需要加强大学生职业道德教育。大学德育一定要适应社会发展需要的规律是大学德育最重要、最基本的规律。大学德育的内容、性质和发展水平受到社会发展的影响,大学德育应主动适应和服务于社会发展需要。职业化是社会进步的结果,人们通过专业化分工提高了工作和生活效率,创造和实现了全面的社会效益,满足了社会和人类自身各方面的发展需要。职业劳动能够提高效率,一方面取决于政策的正确性和劳动者的专业知识、专业技能素质;另一方面取决于劳动者的职业道德水平,取决于其能否正确处理好从业者个人利益、行业集体利益与服务对象利益,以及公众利益和国家利益之间的关系。随着市场经济体制的逐步完善,整个社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。大学生是社会主义各项事业的后备建设者和生力军,是社会的精英。加强大学生的职业道德教育,培养他们的社会责任感和为人民服务的奉献精神、团结合作精神、爱岗敬业的精神,有助于引导他们把自己的学识服务于社会,奉献于人民,帮助他们实现自我的社会价值,满足社会发展需要。
3.自我发展需要加强大学生职业道德教育。大学德育不仅是社会发展的需要,也是大学生自我发展的需要,两者互相促进,相辅相成。21世纪的大学生成长于我国改革开放的新环境下,他们思维敏锐,自我意识强,更加注重个人奋斗,有强烈的实现自我价值和自我发展的愿望。他们对未来的职业生涯有一定的设计,希望通过个人的打拼在社会上立足,实现自我价值。但是在美好的憧憬背后,也隐藏着困惑和迷惘。一部分学生并不真正了解自己的专业,尤其是所学专业对应的社会背景及存在的价值,不甚了解自己在未来职业生活中的位置、权利和义务,不知道怎样正确处理个人与行业、服务对象,以及个人与同行之间的利益关系问题,对社会上存在的贪污受贿、欺诈等黑暗现象表现出过度关心与过度冷漠并存的心态。因此,针对这种现状,德育工作者应适时加以引导,通过在校系统的行业知识教育,使他们对自己所学专业在国民经济中地位与作用、发展历程与前景、性质和特点等有一个初步的了解,自觉认识所学专业的社会价值,明确自己在职业生活中的地位、权利和义务,树立起社会责任感和使命感。通过职业道德规范教育引导他们正确处理个人与行业、个人与社会的关系。
4.开展职业道德教育是市场经济诚实守信原则的要求。市场经济追求利润的最大化,商品交易过程中,主要遵循等价交换的原则。信用是实现市场经济的前提,没有信用,交换就不能进行,劳动分工就要遭到破坏,社会秩序不能稳定,人民生活不能正常进行。但是有些人在利益的驱动下搞假冒伪劣、坑蒙拐骗,违背了诚实守信的原则,破坏了正常的社会主义经济秩序,损害了人民的利益。在培养学生具备诚实守信的规则意识方面,职业道德教育大有可为,因此,应该引起高度重视。
二、高职院校大学生职业道德教育主要内容
根据《公民道德建设实施纲要》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》对职业道德教育的要求,结合当前的具体状况,在高职学生中开展职业道德教育的主要内容有以下几个方面:
1.爱岗敬业,安心一线。高职教育是培养在社会主义建设一线的高等技术应用型人才。学校从新生入校第一天起,就要有计划、有组织地开展专业思想教育,把专业职业岗位在社会主义建设事业中的作用和发展的前景与学生个人理想、个人前途的教育结合起来,激发学生对所学专业的兴趣,逐步培养学生爱岗敬业的思想意识,使之从内心产生一种从事本专业的自豪感,立志在专业领域内创一番事业,成为社会的有用之才。
市场经济以追求效率为主,容易诱发拜金主义、个人主义、享乐主义。目前毕业生在就业中过分看种报酬,就业后过早而频繁地“跳槽”的现象比较普遍。学校在教育中要注意引导高职大学生树立正确的人生观、价值观,讲清索取和奉献的关系:一方面要社会尊重和满足个人生存发展的需要,发挥个人创造力和积极性;另一方面社会对个人需要的尊重和满足是以个人对社会的责任和贡献为前提的。一个人的敬业精神是对社会责任心的体现。在我国,它是为人民服务的人生观、价值观的体现,也是为个人未来事业发展的基础。
2.与人合作,诚实守信。引导学生“学会做人、学会做事、学会求知、学会合作”现已成为学校教育的普遍共识。要使学生懂得,在市场经济条件下人们要敢于竞争,善于竞争;同时又要注意遵守竞争规则,善于与人合作。而要处理好竞争与合作的关系,就必须做到诚实守信。两千多年前,孔子就提出了“君子和而不同”的思想。和谐而不千篇一律,不同而又不相互冲突。和谐以共生共长,不同以相辅相成。和而不同,是社会事物和社会关系发展的一条重要规律,也是人们处世行事应该遵循的准则,是人类各种文明协调发展的真谛。
3.办事公道,行为规范。所谓“公道”,就是公正的、大公无私的道理。自古以来,人们盼望公道,追求公道。《汉书·肖望之传》中写道:“如是,则庶事理,公道立,奸邪塞,私权废矣。”而要保证公道,必须严格制定规则,并严格按规则办事。体育竞赛的公平、公正就是建立在裁判员、运动员共同遵守运动规则的基础之上的。因此,在职业道德教育中,既要讲办事公道的重要性,又要让学生了解有关的法律法规。
4.服务群众,踏实工作。社会主义职业道德的核心是为人民服务,落实到每个人的职业行为上,首先就是要具有良好的服务意识。在培养学生服务意识的过程中,最关键的是要引导学生正确理解服务意识的重要性:首先,从人的存在属性来看,人的存在具有两重性。人既是个体的人,又是社会的人;既是服务主体,又是服务对象;个人在为社会为他人服务的同时,也在为自我服务。因此客观上要求每个人都应具有良好的服务意识。其次,从发展经济的角度来看,优质服务已成为企业在市场竞争中取胜的法宝。因此,发展经济,面向市场,少不了服务意识。再次,从职业活动本质来看,在我们的社会里,各行各业的职业活动都是直接地为满足人民群众的物质和文化生活需要而进行的服务。因此,职业活动离不开服务意识。树立服务意识,落实到行动上就是要掌握服务本领,秉持真诚的服务态度,立足本职,兢兢业业,努力把岗位工作做好。最后,虚心学习,奉献社会。随着科学技术的迅速发展,知识的不断更新,传统的工作方法不断进行着变革。要在职业岗位上取得进步,做出成绩,就必须虚心学习,努力提高职业能力与水平。我国加入WTO的谈判专家刘光溪博士讲:“年轻人不要轻易改变自己的专业,要有专长,学以致用;植根于博,但必须力求于精;立足于勤,但必须持之以恒。加入WTO后,我们真正需要的是那些有专长、有核心竞争优势、了解自己且有一定敬业精神的人。”职业教育应该引导学生热爱专业、深入钻研、刻苦学习、精益求精,形成自己的专长,在工作岗位上踏踏实实为社会做贡献。
三、开展职业道德教育的途径与方法
1.重视课堂教学,夯实职业道德思想基础。在职业道德教育方面,应充分发挥课堂教学的主渠道作用。一是通过“两课”教育,对高职学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论教育;进行爱国主义、集体主义的思想教育;进行中华民族优秀文化传统教育;进行公民道德规范教育和社会主义民主法制教育,使青年学生树立共产主义的远大理想和坚定信念,以及对党现阶段的基本纲领的信心和对中国共产党领导的信任,使得“依法治国、以德治国”的方针在其头脑中扎根。根据专业需要还可专门开设职业道德教育课程,如金融保险、旅游、酒店管理等相关专业,系统讲授有关行业职业道德的原则、规范以及如何养成等内容,使学生从理论上理解、把握职业道德的意义和体系。二是在专业课教学中,渗透职业道德教育。教师要把各行各业的道德规范和典型事例融入教学内容中,并用自己的人格魅力去教育和影响学生,通过言传身教,使学生耳濡目染,树立强烈的事业心和责任感。乌申斯基说,教师的人格修养对学生心灵的影响“是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可替代的一种教育力量”。
2.社会实践开导,养成职业道德习惯。职业道德的原则和规范都是从实践中来,并在实践中不断完善的。实践教学是对学生进行职业道德教育的重要途径和关键手段。在专业岗位实训中要形成真实的职业环境,让学生独当一面地去体验职业道德的重要性,养成职业道德习惯。比如,在选择学生参观和顶岗实习的单位时,应选择那些企业文化深厚、企业发展和谐的单位,使学生在认识社会之初就感受到良好的职业道德氛围。在顶岗实习过程中,对学生与实习单位职工同样要求,加强管理,使其在实习中养成遵纪守法的好习惯,进而提高学生的职业道德素质。在短期实践、实习和一些业余组织的活动过程中,可以常请一些企业中不同岗位的人员现身说法,讲述他们在工作中是如何做到爱岗敬业、诚实守信、团结协作、无私奉献、勤奋踏实的,也可以利用情景模拟的方式,让学生单独思考、解决一些问题。职业道德是高度角色化和实践化的道德。职业道德的养成只有在职业道德的实践中才能得以实现。只有让学生到实践中去感受、领悟和体会职业道德,才能真正养成其良好的职业道德习惯。高职院校实践性教学环节的不断加大,为我们进行职业道德的实践教育提供了客观条件。
3.搞好“三自”活动,培养学生职业品质。现在许多院校十分重视在学生中开展“自我教育、自我管理、自我服务”即“三自”活动。当今世界已进入信息时代,各种价值观念、生活方式、行为准则通过复杂的大众传媒出现在学生面前。学校除了要加强正面引导外,还应培养学生的鉴别能力和实践能力,让学生学会自我教育、自我管理、自我服务,充分发挥学生的主观能动性,使其自觉参与到学校的各项教育、管理和服务中,从而提高他们的主人翁意识和自我约束能力。为此,必须按照民主程序建立健全各级学生组织,认真做好学生干部的选拔和培训工作,指导他们工作,帮助他们总结经验教训,克服工作中的困难,提高他们的认识水平和工作能力。此外,让学生在充分自愿的基础上,积极参加各种社团组织,广泛开展各类社团活动,也是提高学生综合素质的好办法。在社团里,学生可以提高组织和管理能力,学会如何与人合作,培养自己热爱集体、乐于奉献的职业品质。
4.深化就业指导,增强学生学习动力。目前高职生的高考分数线较低,学生的基础知识普遍不够扎实,有相当一部分学生没有养成刻苦学习的好习惯,学习动力不足。同时,由于长期以来过重的学习负担,容易产生的厌学情绪。此外,由于“重学术轻技术、重理论轻应用、重知识轻能力”的传统观念的影响,致使许多人对高职教育的重要性认识不足,再加上某些政策的不到位,使得相当多的高职学生学习积极性不高,认为高职学生“低人一等”。学生常常是因为考分不高选择了高职,并把高职作为一个过渡,把希望寄托在“专升本”上。若不改变这种情况,对于高职人才的培养是十分不利的。学校应紧密结合学生的思想实际,有针对性地介绍本行业在社会经济发展中的地位和作用,宣传本行业的现状与发展前景。也可以请企业老总或有工作经验的毕业生作讲座,让他们讲述高职人才的重要性、用人单位的职业习惯、优秀高职毕业生的生动事例以及用人单位对高职生的要求等。这些既是就业教育、就业指导,也是职业道德教育、学风教育,有助于增强学生的学习动力。
5.宣传先进典型,培养爱岗敬业的情操。榜样的力量是无穷的,在职业道德教育中,学校除了宣传古今中外、各行各业、各条战线上的英雄模范人物的先进事迹外,还应注重组织各专业对毕业生的工作情况进行追踪调查,用先进的人和事,用身边活生生的典型事例对学生进行职业道德教育,使学生增强专业自豪感,培养其爱岗敬业的情操。
总之,我们必须意识到职业道德教育是高等教育的重要组成部分,加强大学生职业道德教育对提高大学生职业道德水平至关重要。高等院校只有脚踏实地地从基础性工作做起,才有可能促进大学生职业道德水平的提高。
[参考文献]
[1]教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见(教高[2004]1号)[Z].2004-04-02.
[2]教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见(教高[2000]2号)[Z].2000-01-17.
[3]董大奎.示范性高等职业技术院校建设[M].上海:同济大学出版社,2004.
[关键词]高职院校 大学生 职业道德教育
[作者简介]李丽君(1959- ),女,河北廊坊人,河北石油职业技术学院,讲师,研究方向为经济管理;黄惠云(1971- ),女,河北保定人,河北石油职业技术学院,副教授,研究方向为经济管理。(河北 廊坊 065000)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)08-0061-03
一、加强当代大学生职业道德教育的必要性
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出:“要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。学校在全面推进素质教育的过程中,要以素质教育的思想和观念为指导,推动人才培养模式的改革,使学生既具有较强的业务工作能力,又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神,安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。”这指明了职业道德教育在高职人才培养中的地位、内容和目的。但是目前高校职业道德教育有边缘化趋势,许多高校领导和师生对其重视程度不够,因此,有必要对它的必要性加以论述,以期引起重视。
1.开展职业道德教育是由高职教育的本质特征所决定的。高职教育具有很强的职业性。高职教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线,能下得去、留得住、用得上的,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。高职毕业生能否胜任工作,除了必要的基础理论、专业知识和实践能力外,还应具有良好的职业道德,表现在工作中就是要爱岗敬业、诚实守信、团结协作、认真负责。职业知识教育和职业道德教育是大学生职业教育中不可或缺的两环,职业知识教育是职业道德教育的载体,职业道德教育是职业知识教育的灵魂和生命线。如果大学生具备良好的职业道德素质,那么他们就会更加正确认识所学专业的社会价值,明确自己的社会角色定位,深刻感受到自己所肩负的社会责任和使命,促使他们更加勤奋地学习专业知识,以自己所学实现自我价值,回报祖国和人民,为社会主义现代化建设奉献更大力量。
2.社会发展需要加强大学生职业道德教育。大学德育一定要适应社会发展需要的规律是大学德育最重要、最基本的规律。大学德育的内容、性质和发展水平受到社会发展的影响,大学德育应主动适应和服务于社会发展需要。职业化是社会进步的结果,人们通过专业化分工提高了工作和生活效率,创造和实现了全面的社会效益,满足了社会和人类自身各方面的发展需要。职业劳动能够提高效率,一方面取决于政策的正确性和劳动者的专业知识、专业技能素质;另一方面取决于劳动者的职业道德水平,取决于其能否正确处理好从业者个人利益、行业集体利益与服务对象利益,以及公众利益和国家利益之间的关系。随着市场经济体制的逐步完善,整个社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。大学生是社会主义各项事业的后备建设者和生力军,是社会的精英。加强大学生的职业道德教育,培养他们的社会责任感和为人民服务的奉献精神、团结合作精神、爱岗敬业的精神,有助于引导他们把自己的学识服务于社会,奉献于人民,帮助他们实现自我的社会价值,满足社会发展需要。
3.自我发展需要加强大学生职业道德教育。大学德育不仅是社会发展的需要,也是大学生自我发展的需要,两者互相促进,相辅相成。21世纪的大学生成长于我国改革开放的新环境下,他们思维敏锐,自我意识强,更加注重个人奋斗,有强烈的实现自我价值和自我发展的愿望。他们对未来的职业生涯有一定的设计,希望通过个人的打拼在社会上立足,实现自我价值。但是在美好的憧憬背后,也隐藏着困惑和迷惘。一部分学生并不真正了解自己的专业,尤其是所学专业对应的社会背景及存在的价值,不甚了解自己在未来职业生活中的位置、权利和义务,不知道怎样正确处理个人与行业、服务对象,以及个人与同行之间的利益关系问题,对社会上存在的贪污受贿、欺诈等黑暗现象表现出过度关心与过度冷漠并存的心态。因此,针对这种现状,德育工作者应适时加以引导,通过在校系统的行业知识教育,使他们对自己所学专业在国民经济中地位与作用、发展历程与前景、性质和特点等有一个初步的了解,自觉认识所学专业的社会价值,明确自己在职业生活中的地位、权利和义务,树立起社会责任感和使命感。通过职业道德规范教育引导他们正确处理个人与行业、个人与社会的关系。
4.开展职业道德教育是市场经济诚实守信原则的要求。市场经济追求利润的最大化,商品交易过程中,主要遵循等价交换的原则。信用是实现市场经济的前提,没有信用,交换就不能进行,劳动分工就要遭到破坏,社会秩序不能稳定,人民生活不能正常进行。但是有些人在利益的驱动下搞假冒伪劣、坑蒙拐骗,违背了诚实守信的原则,破坏了正常的社会主义经济秩序,损害了人民的利益。在培养学生具备诚实守信的规则意识方面,职业道德教育大有可为,因此,应该引起高度重视。
二、高职院校大学生职业道德教育主要内容
根据《公民道德建设实施纲要》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》对职业道德教育的要求,结合当前的具体状况,在高职学生中开展职业道德教育的主要内容有以下几个方面:
1.爱岗敬业,安心一线。高职教育是培养在社会主义建设一线的高等技术应用型人才。学校从新生入校第一天起,就要有计划、有组织地开展专业思想教育,把专业职业岗位在社会主义建设事业中的作用和发展的前景与学生个人理想、个人前途的教育结合起来,激发学生对所学专业的兴趣,逐步培养学生爱岗敬业的思想意识,使之从内心产生一种从事本专业的自豪感,立志在专业领域内创一番事业,成为社会的有用之才。
市场经济以追求效率为主,容易诱发拜金主义、个人主义、享乐主义。目前毕业生在就业中过分看种报酬,就业后过早而频繁地“跳槽”的现象比较普遍。学校在教育中要注意引导高职大学生树立正确的人生观、价值观,讲清索取和奉献的关系:一方面要社会尊重和满足个人生存发展的需要,发挥个人创造力和积极性;另一方面社会对个人需要的尊重和满足是以个人对社会的责任和贡献为前提的。一个人的敬业精神是对社会责任心的体现。在我国,它是为人民服务的人生观、价值观的体现,也是为个人未来事业发展的基础。
2.与人合作,诚实守信。引导学生“学会做人、学会做事、学会求知、学会合作”现已成为学校教育的普遍共识。要使学生懂得,在市场经济条件下人们要敢于竞争,善于竞争;同时又要注意遵守竞争规则,善于与人合作。而要处理好竞争与合作的关系,就必须做到诚实守信。两千多年前,孔子就提出了“君子和而不同”的思想。和谐而不千篇一律,不同而又不相互冲突。和谐以共生共长,不同以相辅相成。和而不同,是社会事物和社会关系发展的一条重要规律,也是人们处世行事应该遵循的准则,是人类各种文明协调发展的真谛。
3.办事公道,行为规范。所谓“公道”,就是公正的、大公无私的道理。自古以来,人们盼望公道,追求公道。《汉书·肖望之传》中写道:“如是,则庶事理,公道立,奸邪塞,私权废矣。”而要保证公道,必须严格制定规则,并严格按规则办事。体育竞赛的公平、公正就是建立在裁判员、运动员共同遵守运动规则的基础之上的。因此,在职业道德教育中,既要讲办事公道的重要性,又要让学生了解有关的法律法规。
4.服务群众,踏实工作。社会主义职业道德的核心是为人民服务,落实到每个人的职业行为上,首先就是要具有良好的服务意识。在培养学生服务意识的过程中,最关键的是要引导学生正确理解服务意识的重要性:首先,从人的存在属性来看,人的存在具有两重性。人既是个体的人,又是社会的人;既是服务主体,又是服务对象;个人在为社会为他人服务的同时,也在为自我服务。因此客观上要求每个人都应具有良好的服务意识。其次,从发展经济的角度来看,优质服务已成为企业在市场竞争中取胜的法宝。因此,发展经济,面向市场,少不了服务意识。再次,从职业活动本质来看,在我们的社会里,各行各业的职业活动都是直接地为满足人民群众的物质和文化生活需要而进行的服务。因此,职业活动离不开服务意识。树立服务意识,落实到行动上就是要掌握服务本领,秉持真诚的服务态度,立足本职,兢兢业业,努力把岗位工作做好。最后,虚心学习,奉献社会。随着科学技术的迅速发展,知识的不断更新,传统的工作方法不断进行着变革。要在职业岗位上取得进步,做出成绩,就必须虚心学习,努力提高职业能力与水平。我国加入WTO的谈判专家刘光溪博士讲:“年轻人不要轻易改变自己的专业,要有专长,学以致用;植根于博,但必须力求于精;立足于勤,但必须持之以恒。加入WTO后,我们真正需要的是那些有专长、有核心竞争优势、了解自己且有一定敬业精神的人。”职业教育应该引导学生热爱专业、深入钻研、刻苦学习、精益求精,形成自己的专长,在工作岗位上踏踏实实为社会做贡献。
三、开展职业道德教育的途径与方法
1.重视课堂教学,夯实职业道德思想基础。在职业道德教育方面,应充分发挥课堂教学的主渠道作用。一是通过“两课”教育,对高职学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论教育;进行爱国主义、集体主义的思想教育;进行中华民族优秀文化传统教育;进行公民道德规范教育和社会主义民主法制教育,使青年学生树立共产主义的远大理想和坚定信念,以及对党现阶段的基本纲领的信心和对中国共产党领导的信任,使得“依法治国、以德治国”的方针在其头脑中扎根。根据专业需要还可专门开设职业道德教育课程,如金融保险、旅游、酒店管理等相关专业,系统讲授有关行业职业道德的原则、规范以及如何养成等内容,使学生从理论上理解、把握职业道德的意义和体系。二是在专业课教学中,渗透职业道德教育。教师要把各行各业的道德规范和典型事例融入教学内容中,并用自己的人格魅力去教育和影响学生,通过言传身教,使学生耳濡目染,树立强烈的事业心和责任感。乌申斯基说,教师的人格修养对学生心灵的影响“是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可替代的一种教育力量”。
2.社会实践开导,养成职业道德习惯。职业道德的原则和规范都是从实践中来,并在实践中不断完善的。实践教学是对学生进行职业道德教育的重要途径和关键手段。在专业岗位实训中要形成真实的职业环境,让学生独当一面地去体验职业道德的重要性,养成职业道德习惯。比如,在选择学生参观和顶岗实习的单位时,应选择那些企业文化深厚、企业发展和谐的单位,使学生在认识社会之初就感受到良好的职业道德氛围。在顶岗实习过程中,对学生与实习单位职工同样要求,加强管理,使其在实习中养成遵纪守法的好习惯,进而提高学生的职业道德素质。在短期实践、实习和一些业余组织的活动过程中,可以常请一些企业中不同岗位的人员现身说法,讲述他们在工作中是如何做到爱岗敬业、诚实守信、团结协作、无私奉献、勤奋踏实的,也可以利用情景模拟的方式,让学生单独思考、解决一些问题。职业道德是高度角色化和实践化的道德。职业道德的养成只有在职业道德的实践中才能得以实现。只有让学生到实践中去感受、领悟和体会职业道德,才能真正养成其良好的职业道德习惯。高职院校实践性教学环节的不断加大,为我们进行职业道德的实践教育提供了客观条件。
3.搞好“三自”活动,培养学生职业品质。现在许多院校十分重视在学生中开展“自我教育、自我管理、自我服务”即“三自”活动。当今世界已进入信息时代,各种价值观念、生活方式、行为准则通过复杂的大众传媒出现在学生面前。学校除了要加强正面引导外,还应培养学生的鉴别能力和实践能力,让学生学会自我教育、自我管理、自我服务,充分发挥学生的主观能动性,使其自觉参与到学校的各项教育、管理和服务中,从而提高他们的主人翁意识和自我约束能力。为此,必须按照民主程序建立健全各级学生组织,认真做好学生干部的选拔和培训工作,指导他们工作,帮助他们总结经验教训,克服工作中的困难,提高他们的认识水平和工作能力。此外,让学生在充分自愿的基础上,积极参加各种社团组织,广泛开展各类社团活动,也是提高学生综合素质的好办法。在社团里,学生可以提高组织和管理能力,学会如何与人合作,培养自己热爱集体、乐于奉献的职业品质。
4.深化就业指导,增强学生学习动力。目前高职生的高考分数线较低,学生的基础知识普遍不够扎实,有相当一部分学生没有养成刻苦学习的好习惯,学习动力不足。同时,由于长期以来过重的学习负担,容易产生的厌学情绪。此外,由于“重学术轻技术、重理论轻应用、重知识轻能力”的传统观念的影响,致使许多人对高职教育的重要性认识不足,再加上某些政策的不到位,使得相当多的高职学生学习积极性不高,认为高职学生“低人一等”。学生常常是因为考分不高选择了高职,并把高职作为一个过渡,把希望寄托在“专升本”上。若不改变这种情况,对于高职人才的培养是十分不利的。学校应紧密结合学生的思想实际,有针对性地介绍本行业在社会经济发展中的地位和作用,宣传本行业的现状与发展前景。也可以请企业老总或有工作经验的毕业生作讲座,让他们讲述高职人才的重要性、用人单位的职业习惯、优秀高职毕业生的生动事例以及用人单位对高职生的要求等。这些既是就业教育、就业指导,也是职业道德教育、学风教育,有助于增强学生的学习动力。
5.宣传先进典型,培养爱岗敬业的情操。榜样的力量是无穷的,在职业道德教育中,学校除了宣传古今中外、各行各业、各条战线上的英雄模范人物的先进事迹外,还应注重组织各专业对毕业生的工作情况进行追踪调查,用先进的人和事,用身边活生生的典型事例对学生进行职业道德教育,使学生增强专业自豪感,培养其爱岗敬业的情操。
总之,我们必须意识到职业道德教育是高等教育的重要组成部分,加强大学生职业道德教育对提高大学生职业道德水平至关重要。高等院校只有脚踏实地地从基础性工作做起,才有可能促进大学生职业道德水平的提高。
[参考文献]
[1]教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见(教高[2004]1号)[Z].2004-04-02.
[2]教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见(教高[2000]2号)[Z].2000-01-17.
[3]董大奎.示范性高等职业技术院校建设[M].上海:同济大学出版社,2004.