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【摘要】合作学习是小学研究性学习的主要活动形式。所以在小学语文的教学活动中，很多老师都会采取这样的教学手段。但是目前，合作学习在实施的过程中还是存在着许多不足之处。面对这样的情况，本文针对合作学习的具体的应用情况，对于不足进行有意识的改进。提高合作学习的有效性，提高小学生学习语文的兴趣，使师生之间的关系变得更加亲近，提高每一个学生的集体荣誉感。
【关键词】合作学习；小学；语文教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
合作学习以一种教学模式的形式走进我国的小学语文教学中，这是我国小学语文教育顺应新课改的具体要求，是进行素质教育的一种重要的措施。利用这种教学模式可以使每一个学生都可以参与进具体的教学活动中，使每个学生都得到应有的锻炼的机会，增强了集体合作的精神，将传统的教学中教师和学生之间进行单项交流进行了改变，对小组的成员进行指导，既可以将群体的优势发挥出来，也可以将个体的学习能力进行有效提高。
一、小学语文合作学习的具体模式
小学语文教学中加入合作理念就会衍生出合作学习模式，指的是在小学语文教学过程中，将全班的学生分成几个不同的小组，需要教师在旁边尽心有效的点拨和参与，也可以亲身参与进来。学生自己通过自主探究和具有互动性的学习活动，和小组中的其他成员进行有效的配合，使小组内部的每个成员都可以进行共同的发展。在这种教学模式下，学生是课堂的主体，而教师主要发挥指导作用。合作学习主要包括以下四个部分：
（一）分组：合作学习的主要组织形式就是分组，这是学生进行合作学习的主要空间。合作学习的效率效果由合理的小组划分决定的。教师应该将学生的年龄特征、能力倾向、性格特点等进行有效的结合，选择出最科学合理的分组方式。
（二）语文是具有生命的学科，小学语文的教学过程离不开学生的自主学习和合作学习。利用合作学习的教学方法最先要做的就是为学生的合作学习确定出明确的论题。教师可以采用布置作业等方式，给学生提供自主学习的机会，将教材的相关内容进行结合，让学生自己去发现问题、解决问题，让学生利用自己学过的知识对问题进行解答。在合作学习整体过程中，教师应该借助学生的体悟和感受，将学生的学习欲望激发出来。
（三）在交流的过程中，教师应该调动每一个学生的积极性，鼓励他们大胆说出自己的看法，从多个角度进行教学，对于学生交流的范围和进度的具体问题教师应该时刻的掌握，在这个过程中教师应该给予科学的指导，既要提高学生的活跃度，又要控制学生交流的具体内容和时间，防止浪费时间、脱离主题等现象发生。教师还要将学生的视野不断拓宽，让学生学会利用各种有效的资源，将自己学到的内容进行巩固。
二、小学语文合作学习应该遵守的规则
无论做什么事都要有一个规矩限定，小组学习也是一样的道理，应该给学生们一个规则，让他们的具体活动都按照规则进行具体的操作，这样才有利于更快地将教学效率提高起来。为学生设立一个具体的主题，让学生自己去独立思考，想出自己认为是最好的办法，然后再以小组为单位进行合作讨论，每个小组讨论结束后，将每个成员的所有的想法进行综合，然后选出本小组最好的方案，每个小组选出一个汇报员负责向班级报告。这样一来，每个学生都可以参与到方案的制作当中，将学生的积极主动性激发出来，提高学生的独立思考能力和合作能力。
三、合作学习在小学语文教学中的应用
（一）将各组的成员进行合理的安排，增加学生的合作信心
小组可以安排到4-6人，最好是4个人一组。教师应该将学生的各个方面的差异进行考虑，尊重每一个学生，将学生的学习能力、爱好兴趣、日常表现和考试成绩进行一定的综合，选择一名能力强又学习好的学生担任组长，让组长帮助老师去管理学生。可以采取轮流当组长的方式，提高每个学生的领导和组织能力，既可以激发学生合作兴趣，又能增强学生的合作信心。
（二）引导学生进行独立思考，为合作学习奠定基础
进行合作学习之前，对于将要讨论的话题，教师必须首先引导学生去进行独立思考，将这样的话题由教师进行具体的梳理，将教材的重点和难点体现出来，还要把学生们理解不了的疑点单独拿出来。这样的疑点不能过多，而且要具备一定的讨论价值，学生应该根据自己提出的问题，对于语文学习变得更加明确。
（三）训练学生的合作学习的技能
学生在合作学习的过程中，主要通过讨论、争辩、倾听等具体的形式来开展合作学习的。想要将小组合作交流的学习有效的开展下去，学生既要学会倾听、讨论、表达，又要学会组织和评价。合作学习中的评价包括学生之间的互相评价和自我评价以及学生对于老师的评价，还可以将教师的范本进行充分的利用，用来引导学生的具体的评价。
（四）在合作学习中提高学生的动口、动脑、动手的能力
根据语文学科自身的特点，要求学生的语言表达能力和语言组织能力都要非常的强。一定要让每个学生知道如何将自己的意思表达出来。教师在组织合作学习时，应该在黑板上给学生写好回答的流程，让学生们知道先说什么，再说什么，将自己的探究过程进行主要的明确。
四、结语
总而言之，合作学习在小学语文教学中具有非常大的作用，这是一种非常方便又可以取得很好的效果的教学方式，教师应该积极的应用起来，提高我国小学语文课堂效率。
参考文献
[1]朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J]. 课程·教材·教法，2012（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】合作学习；小学；语文教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
合作学习以一种教学模式的形式走进我国的小学语文教学中，这是我国小学语文教育顺应新课改的具体要求，是进行素质教育的一种重要的措施。利用这种教学模式可以使每一个学生都可以参与进具体的教学活动中，使每个学生都得到应有的锻炼的机会，增强了集体合作的精神，将传统的教学中教师和学生之间进行单项交流进行了改变，对小组的成员进行指导，既可以将群体的优势发挥出来，也可以将个体的学习能力进行有效提高。
一、小学语文合作学习的具体模式
小学语文教学中加入合作理念就会衍生出合作学习模式，指的是在小学语文教学过程中，将全班的学生分成几个不同的小组，需要教师在旁边尽心有效的点拨和参与，也可以亲身参与进来。学生自己通过自主探究和具有互动性的学习活动，和小组中的其他成员进行有效的配合，使小组内部的每个成员都可以进行共同的发展。在这种教学模式下，学生是课堂的主体，而教师主要发挥指导作用。合作学习主要包括以下四个部分：
（一）分组：合作学习的主要组织形式就是分组，这是学生进行合作学习的主要空间。合作学习的效率效果由合理的小组划分决定的。教师应该将学生的年龄特征、能力倾向、性格特点等进行有效的结合，选择出最科学合理的分组方式。
（二）语文是具有生命的学科，小学语文的教学过程离不开学生的自主学习和合作学习。利用合作学习的教学方法最先要做的就是为学生的合作学习确定出明确的论题。教师可以采用布置作业等方式，给学生提供自主学习的机会，将教材的相关内容进行结合，让学生自己去发现问题、解决问题，让学生利用自己学过的知识对问题进行解答。在合作学习整体过程中，教师应该借助学生的体悟和感受，将学生的学习欲望激发出来。
（三）在交流的过程中，教师应该调动每一个学生的积极性，鼓励他们大胆说出自己的看法，从多个角度进行教学，对于学生交流的范围和进度的具体问题教师应该时刻的掌握，在这个过程中教师应该给予科学的指导，既要提高学生的活跃度，又要控制学生交流的具体内容和时间，防止浪费时间、脱离主题等现象发生。教师还要将学生的视野不断拓宽，让学生学会利用各种有效的资源，将自己学到的内容进行巩固。
二、小学语文合作学习应该遵守的规则
无论做什么事都要有一个规矩限定，小组学习也是一样的道理，应该给学生们一个规则，让他们的具体活动都按照规则进行具体的操作，这样才有利于更快地将教学效率提高起来。为学生设立一个具体的主题，让学生自己去独立思考，想出自己认为是最好的办法，然后再以小组为单位进行合作讨论，每个小组讨论结束后，将每个成员的所有的想法进行综合，然后选出本小组最好的方案，每个小组选出一个汇报员负责向班级报告。这样一来，每个学生都可以参与到方案的制作当中，将学生的积极主动性激发出来，提高学生的独立思考能力和合作能力。
三、合作学习在小学语文教学中的应用
（一）将各组的成员进行合理的安排，增加学生的合作信心
小组可以安排到4-6人，最好是4个人一组。教师应该将学生的各个方面的差异进行考虑，尊重每一个学生，将学生的学习能力、爱好兴趣、日常表现和考试成绩进行一定的综合，选择一名能力强又学习好的学生担任组长，让组长帮助老师去管理学生。可以采取轮流当组长的方式，提高每个学生的领导和组织能力，既可以激发学生合作兴趣，又能增强学生的合作信心。
（二）引导学生进行独立思考，为合作学习奠定基础
进行合作学习之前，对于将要讨论的话题，教师必须首先引导学生去进行独立思考，将这样的话题由教师进行具体的梳理，将教材的重点和难点体现出来，还要把学生们理解不了的疑点单独拿出来。这样的疑点不能过多，而且要具备一定的讨论价值，学生应该根据自己提出的问题，对于语文学习变得更加明确。
（三）训练学生的合作学习的技能
学生在合作学习的过程中，主要通过讨论、争辩、倾听等具体的形式来开展合作学习的。想要将小组合作交流的学习有效的开展下去，学生既要学会倾听、讨论、表达，又要学会组织和评价。合作学习中的评价包括学生之间的互相评价和自我评价以及学生对于老师的评价，还可以将教师的范本进行充分的利用，用来引导学生的具体的评价。
（四）在合作学习中提高学生的动口、动脑、动手的能力
根据语文学科自身的特点，要求学生的语言表达能力和语言组织能力都要非常的强。一定要让每个学生知道如何将自己的意思表达出来。教师在组织合作学习时，应该在黑板上给学生写好回答的流程，让学生们知道先说什么，再说什么，将自己的探究过程进行主要的明确。
四、结语
总而言之，合作学习在小学语文教学中具有非常大的作用，这是一种非常方便又可以取得很好的效果的教学方式，教师应该积极的应用起来，提高我国小学语文课堂效率。
参考文献
[1]朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J]. 课程·教材·教法，2012（5）.
（编辑：龙贤东）