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自课程改革实施以来,我园利用拥有种植园地的优势,将种植活动作为重要的课程资源展开实践研究,在培训学习、园本教研、课程审议的过程中转变教师、家长的教育观、儿童观、课程观。在问题导引、反思行为、实践尝试、建构新经验的模式下,种植课程体系初步形成,种植课程内容逐步丰满,不断实现从假到真的飞跃,收获了成长的精彩。