【摘 要】
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<正>科学概念的形成都有其特殊的意义和发展过程。科学史给了概念教学的切入点,在科学课教学中围绕定义类概念的发展史设计课堂的情境、活动、讨论、评价等环节,使学生沿着科
【机 构】
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海宁市第五中学; 沙雅县第二中学;
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<正>科学概念的形成都有其特殊的意义和发展过程。科学史给了概念教学的切入点,在科学课教学中围绕定义类概念的发展史设计课堂的情境、活动、讨论、评价等环节,使学生沿着科学家探索科学世界的道路,运用科学的研究方法建构概念。通过课堂活动让学生"亲历"概念建构过程,可以丰富教学形式,促使学生深刻领悟科学精神和方法,使概念教学更高效。初中科学中的概念大致可以分为三种类型:具体概念、抽象概念和定义概念。具体概念是指表示客观存在
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