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摘 要:客观性试题是历年高考文综试卷政治学科必考题型,分值为48分,而且其得分不受主观判卷的影响。因此,提高客观性试题对考生来说至关重要。客观性试题一般包括题干和题肢两部分,只要考生认真分析这两部分以及他们之间的关系,把握好其特点和规律,遵循正确的解题步骤,特别是做好“三审”,再加之相应的解题方法,就会达到一个理想的成绩。
关键词:高中政治客观性试题解题三审
中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0114-01
客观性试题是政治考试的一种重要题型,分值一般占到卷面总分的一半左右。因此,答好客观性试题是提高政治学科考试成绩的一个关键。那么,怎样才能答好客观性试题呢？除了要具有扎实的基础知识外,最关键的步骤是审题,审题最主要的是要做好“三审”,审题干、审题肢、审题干和题肢之间的内在联系。“三审”之间联系密切,环环相扣,任何一个环节出现错误,都会给解题带来巨大的阻碍。
1 审题干
审题干就是要弄清题意,明确题干的规定性,这是做好客观性试题的关键。如何确定题干的规定性呢?学生可从如下四个方面入手。首先,要准确。就是要把握材料的特定内容,不要将材料所反映的事实与其他事实混淆而产生误读,也不把材料所没有反映的事实想当然地“添加”进来。只有做到这一点,才能把一些看起来观点正确但不符合题意的题肢排除。其次,要全面。就是要完整地把握材料,不仅要把握显性信息,还要适度、合理地挖掘隐含信息,反对只从部分的、片面的材料出发。一些考生在做单项选择题中的“组合选择题”以及“不定项选择题”时常常出现漏选,主要是对材料的分析不够全面,只抓住材料中的部分信息。再次,要深刻。就是要透过材料所反映的现象,揭示本质和规律,抓住更根本的东西。只有这样,才能使所选题肢更符合题干的规定性,才能从诸多与题意相关的题肢中选出最佳。最后,要有效。就是要在准确把握试题要求的基础上,提取对答题有价值的信息,排除与解题无关的干扰信息。
2 审题肢
学生要认真、准确地理解每一个题肢,把握题肢的基本含义,判断每一个题肢本身的说法是否正确。在一般情况下,如果题肢本身说法错误,可先直接排除(逆向客观性试题除外)。学生在审题肢时,要注意以下几种的题肢:题肢观点本身错误;题肢在题干材料中缺乏支撑或缺乏足够支撑;题肢是对题干的缺乏必然联系的二级引申; 在因果、條件、正误、异同关系中的反向题肢;利用考生对材料的误读或对知识理解的误区;利用考生的思维惯性或错觉。
针对这六种题肢学生应该掌握以下三种方法:
(1)排除法,排错,即排除观点错误的选项(逆向选择除外);排异,即排除观点正确但与题意不符的选项,包括“二级引申”;排重,即排除对题干内涵揭示较肤浅,与题干构成同语反复或简单重复的题肢;排反,即排除因果、条件、正误、异同关系中颠倒的题肢;排乱,即排除内涵大小与题干不相符合的题肢,包括内涵大于或小于题干的题肢。
(2)比较法,即在有多个题肢都与题干存在一定关联的情况下,根据全面性、深刻性原则,通过比较选择最佳选项。如A、B、C三个题肢都在题干中可以找到一定的支撑,但A项只反映了题干材料的一个信息点,B项只反映了题干材料的另一个信息点,而C项则综合反映了这两个信息点,那么,在单项选择题中就只能选C项。
(3)推测法,技巧一:对组合选择题,可用“求交集法”推测,如在①、②、③、④四个选项中,能确定①应入选,②不应入选,但无法确定③、④,则可先排除不含①的题肢和含②的题肢,保留含①同时不含②的题肢,然后再作分析。技巧二:如果两个题肢在内涵上大体一致,或存在必然的因果关系,这就意味着选其中一个则必选另外一个,那么在单项选择题中只有一种可能,即都不选;在不定项选择题中有两种情形,即要么都选,要么都不选。技巧三:如果两个选项在逻辑上相互对立或排斥,则在组合选择题和不定项选择题中,不可将两者同时入选。是否选择其中一个,要视题干的规定性而定。
3 审题干与题肢之间的关系
学生要遵循以干求肢的原则,把题肢与题干一一对照,认真分析题肢与题干间的内在联系,即题肢是否符合题干的要求和规定性,通过分析寻找题干与题肢之间的最佳联系,即题肢与题干规定性的一致性。同时,学生要准确把握好题干和题肢的联系,需要着重抓住设问中的引导词。根据二者之间的联系,主要有以下几种类型:
(1)因果关系。其关系词有“因为”、“由于”等。主要是题干材料提供结果,要求题肢提供原因;也有题干提供原因,要求题肢提供可能出现的结果。因果关系是引起和被引起的关系,故解答此类题时,主要是要把握题干和题肢之间有没有这种关系存在。此外,还要辨别并排除因果倒置的选项。
(2)个性——共性关系。其关系词有“说明”、“表明”等。主要是题干材料提供某种现象(个性),要求题肢归纳、揭示其本质和规律(共性)。解答此类题时,重点要把握题干和题肢之间在内涵和外延上是否相符,即题干中的材料对题肢的观点是否构成有效支撑。要排除两类题肢,一是题肢观点与题干材料互不相关,题肢观点在材料中根本没有相应的支撑;一是题肢观点与题干材料有一定的关联,但在题干材料中找不到充分的支撑,论据不足,比较典型的就是“以偏概全”。此外,还要注意排除与题干材料只存在或然联系,不存在必然联系的题肢,亦即题肢观点只有在一定条件下才成立,这就是所谓“二级论证”。与上述从个性到共性相反,还有一种试题,是由共性到个性,即由题干规定本质或规律,要求题肢提供反映这一本质或规律的现象、事例,解题方法可参照上述分析。
(3)判断——阐释关系。其关系词有“是”、“有”、“是指”等。主要是由题干指定思维对象(现象、事实、概念或观点),要求题肢对其做出评价、判断,或进行阐释。在题干中留空的填空式选择题也属此类。此类题型主要考查对基础知识识记和理解能力,要求考生对知识识记准确、理解透彻;同时,解题时要注意在试题具体情境中考察思维对象,因此,要求考生具有知识迁移的能力。
(4)条件关系。其关系词有“如果……就……”、“只有……才……”等。此类题型比较少见,主要是由题干提供要达到的目标,要求题肢提供达到该目标的条件。解答此类题时,主要是弄清必要条件与充分条件的区别,排除条件关系错误的题肢。从关系词上看,就是要把“只有……才……”(表达必要条件)与“只要……就……”(表达充分条件)区别开来。
客观性试题主要考查学生分析问题和解决问题的能力,考查处理信息的能力。因此,要想解答好客观性试题,学生除了要注意准确把握概念和原理,还要掌握一定的方法,就可以让问题迎刃而解。
参考文献
[1] 邵希斌.高中政治选择题解题技巧[J].考试周刊,2009(42).
[2] 赵玉霞.高中政治客观性试题的解题技巧[J].教学时空,2010(10).
[3] 张秋凤.高中政治客观题突破[J].史地政论坛,2010(1).
关键词:高中政治客观性试题解题三审
中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0114-01
客观性试题是政治考试的一种重要题型,分值一般占到卷面总分的一半左右。因此,答好客观性试题是提高政治学科考试成绩的一个关键。那么,怎样才能答好客观性试题呢？除了要具有扎实的基础知识外,最关键的步骤是审题,审题最主要的是要做好“三审”,审题干、审题肢、审题干和题肢之间的内在联系。“三审”之间联系密切,环环相扣,任何一个环节出现错误,都会给解题带来巨大的阻碍。
1 审题干
审题干就是要弄清题意,明确题干的规定性,这是做好客观性试题的关键。如何确定题干的规定性呢?学生可从如下四个方面入手。首先,要准确。就是要把握材料的特定内容,不要将材料所反映的事实与其他事实混淆而产生误读,也不把材料所没有反映的事实想当然地“添加”进来。只有做到这一点,才能把一些看起来观点正确但不符合题意的题肢排除。其次,要全面。就是要完整地把握材料,不仅要把握显性信息,还要适度、合理地挖掘隐含信息,反对只从部分的、片面的材料出发。一些考生在做单项选择题中的“组合选择题”以及“不定项选择题”时常常出现漏选,主要是对材料的分析不够全面,只抓住材料中的部分信息。再次,要深刻。就是要透过材料所反映的现象,揭示本质和规律,抓住更根本的东西。只有这样,才能使所选题肢更符合题干的规定性,才能从诸多与题意相关的题肢中选出最佳。最后,要有效。就是要在准确把握试题要求的基础上,提取对答题有价值的信息,排除与解题无关的干扰信息。
2 审题肢
学生要认真、准确地理解每一个题肢,把握题肢的基本含义,判断每一个题肢本身的说法是否正确。在一般情况下,如果题肢本身说法错误,可先直接排除(逆向客观性试题除外)。学生在审题肢时,要注意以下几种的题肢:题肢观点本身错误;题肢在题干材料中缺乏支撑或缺乏足够支撑;题肢是对题干的缺乏必然联系的二级引申; 在因果、條件、正误、异同关系中的反向题肢;利用考生对材料的误读或对知识理解的误区;利用考生的思维惯性或错觉。
针对这六种题肢学生应该掌握以下三种方法:
(1)排除法,排错,即排除观点错误的选项(逆向选择除外);排异,即排除观点正确但与题意不符的选项,包括“二级引申”;排重,即排除对题干内涵揭示较肤浅,与题干构成同语反复或简单重复的题肢;排反,即排除因果、条件、正误、异同关系中颠倒的题肢;排乱,即排除内涵大小与题干不相符合的题肢,包括内涵大于或小于题干的题肢。
(2)比较法,即在有多个题肢都与题干存在一定关联的情况下,根据全面性、深刻性原则,通过比较选择最佳选项。如A、B、C三个题肢都在题干中可以找到一定的支撑,但A项只反映了题干材料的一个信息点,B项只反映了题干材料的另一个信息点,而C项则综合反映了这两个信息点,那么,在单项选择题中就只能选C项。
(3)推测法,技巧一:对组合选择题,可用“求交集法”推测,如在①、②、③、④四个选项中,能确定①应入选,②不应入选,但无法确定③、④,则可先排除不含①的题肢和含②的题肢,保留含①同时不含②的题肢,然后再作分析。技巧二:如果两个题肢在内涵上大体一致,或存在必然的因果关系,这就意味着选其中一个则必选另外一个,那么在单项选择题中只有一种可能,即都不选;在不定项选择题中有两种情形,即要么都选,要么都不选。技巧三:如果两个选项在逻辑上相互对立或排斥,则在组合选择题和不定项选择题中,不可将两者同时入选。是否选择其中一个,要视题干的规定性而定。
3 审题干与题肢之间的关系
学生要遵循以干求肢的原则,把题肢与题干一一对照,认真分析题肢与题干间的内在联系,即题肢是否符合题干的要求和规定性,通过分析寻找题干与题肢之间的最佳联系,即题肢与题干规定性的一致性。同时,学生要准确把握好题干和题肢的联系,需要着重抓住设问中的引导词。根据二者之间的联系,主要有以下几种类型:
(1)因果关系。其关系词有“因为”、“由于”等。主要是题干材料提供结果,要求题肢提供原因;也有题干提供原因,要求题肢提供可能出现的结果。因果关系是引起和被引起的关系,故解答此类题时,主要是要把握题干和题肢之间有没有这种关系存在。此外,还要辨别并排除因果倒置的选项。
(2)个性——共性关系。其关系词有“说明”、“表明”等。主要是题干材料提供某种现象(个性),要求题肢归纳、揭示其本质和规律(共性)。解答此类题时,重点要把握题干和题肢之间在内涵和外延上是否相符,即题干中的材料对题肢的观点是否构成有效支撑。要排除两类题肢,一是题肢观点与题干材料互不相关,题肢观点在材料中根本没有相应的支撑;一是题肢观点与题干材料有一定的关联,但在题干材料中找不到充分的支撑,论据不足,比较典型的就是“以偏概全”。此外,还要注意排除与题干材料只存在或然联系,不存在必然联系的题肢,亦即题肢观点只有在一定条件下才成立,这就是所谓“二级论证”。与上述从个性到共性相反,还有一种试题,是由共性到个性,即由题干规定本质或规律,要求题肢提供反映这一本质或规律的现象、事例,解题方法可参照上述分析。
(3)判断——阐释关系。其关系词有“是”、“有”、“是指”等。主要是由题干指定思维对象(现象、事实、概念或观点),要求题肢对其做出评价、判断,或进行阐释。在题干中留空的填空式选择题也属此类。此类题型主要考查对基础知识识记和理解能力,要求考生对知识识记准确、理解透彻;同时,解题时要注意在试题具体情境中考察思维对象,因此,要求考生具有知识迁移的能力。
(4)条件关系。其关系词有“如果……就……”、“只有……才……”等。此类题型比较少见,主要是由题干提供要达到的目标,要求题肢提供达到该目标的条件。解答此类题时,主要是弄清必要条件与充分条件的区别,排除条件关系错误的题肢。从关系词上看,就是要把“只有……才……”(表达必要条件)与“只要……就……”(表达充分条件)区别开来。
客观性试题主要考查学生分析问题和解决问题的能力,考查处理信息的能力。因此,要想解答好客观性试题,学生除了要注意准确把握概念和原理,还要掌握一定的方法,就可以让问题迎刃而解。
参考文献
[1] 邵希斌.高中政治选择题解题技巧[J].考试周刊,2009(42).
[2] 赵玉霞.高中政治客观性试题的解题技巧[J].教学时空,2010(10).
[3] 张秋凤.高中政治客观题突破[J].史地政论坛,2010(1).