摘 要：本文以新课标教学中的唱乐英语为研究对象，通过对唱乐英语教学的现状分析，指出唱乐英语存在的问题并提出解决问题的对策。
　　关键词：唱乐英语；新课标；对策
　　一、唱乐英语的概述
　　唱乐英语是把音乐与英语融合起来，借助歌曲、童谣和节奏等作为辅助学习手段的一种新型教学方式，它能调动学生学习的积极性，使学生快乐地学习英语。
　　二、唱乐英语教学现状
　　1.师生现状分析
　　（1）学生缺乏语言环境，除了在课堂上学习英语外，在其他场合接触和使用英语的机会并不多。因此，学生学得快，忘得也快，给教学带来一定的困难。
　　（2）小学生年龄小，生理、心理都还没有成熟，学习时缺乏自制力和意志力，难以保持四十分钟的有效注意。
　　（3）部分英语教师虽然拥有高学历，有一定的专业水平，但缺乏理论指导，观念落后，教学方法陈旧，希望参与唱乐英语课题的研究，提升自己各方面的能力。
　　2.教学模式分析
　　现行的小学英语深港版教材，体现了容量大、理念新、内容好、方法活的特点，但难度也比部分内地教材大，而且课时不多。这就要求课堂教学必须在立足课文内容的基础上，采用一些激趣、导趣的教学模式。“唱乐”形式，即“唱歌+快乐”，这样的教学能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言实践能力。
　　三、改善新课标唱乐英语教学的有效措施
　　1.做好唱乐英语培训工作，提高教师教学能力
　　由于部分学校没有独立进行唱乐英语课题研究的经历，许多教师不清楚究竟如何去开展该课题的研究活动。因此，我们在进行唱乐英语教学理论研讨的同时，增加了如何开展唱乐英语教学活动相关的培训，并针对不同专题进行了多场培训活动。这些培训主要采取理论与实际相结合的方式，通过形式多样的研究活动对一些理论和教学案例进行分析。在进行理论学习的同时，还安排现场展示活动，提高教师对教学理论的实际运用能力，增进教师之间的学习交流。
　　2.开展教学总结活动，提高教师自主学习能力
　　学校组织教学总结活动。一方面，学校唱乐英语课题组针对总结活动中的论文和教学案例存在的问题，专门安排交流研讨活动，对问题进行详细分析。另一方面，通过中期评估、听课调研等活动，要求教师每两周一反思，每月一小结，期末写一篇论文，教研室定期检查，目的在于引导教师反思总结唱乐英语教学中的经验教训，总结概括课题实验中的有效的措施方法，为教师发现优势特长，形成自己的教学风格奠定基础。
　　3.搭建多渠道交流平台，促进唱乐英语的推广
　　唱乐英语的推广需要搭建平台，促进交流学习。作为课题实施的主要策略之一，通过结合进修学校、区教研室的计划安排，课题组多次组织教师外出学习交流，推广唱乐英语的教学方式。学校间的交流包括“千校扶千校”活动、“百校扶百校”活动、“公民办学校结对互助”活动等。辖区内多所学校、多次安排教师参加“现代与经典”活动。这些交流活动，有助于增进区域间、校际间的唱乐英语教学的经验交流，使教师在互帮互助的气氛中学习唱乐英语的教学技巧与方法，同时也扩大了唱乐英语教学实验成果的影响力，提高英语教师唱乐英语教学的能力，促进学生的英语学习效率。
　　4.优质资源辐射民办学校，促进唱乐英语的发展
　　通过几年的实验与研究，教师逐步总结了一定的经验方法。由于唱乐英语的教学实验只有一所民办学校参与（辖区内共10所民办学校），为了把唱乐英语的经验辐射到其他民办学校，可以安排优秀英语教师上示范课，把唱乐英语教学法展示出来。如中心小学的苏李招、张翠玲，南约小学陈苏玲，南联学校吴剑波，育贤小学蒲梅林等优秀青年教师，都为民办小学英语教师展示过多节优质唱乐英语课，通过直观的课堂教学将最新的教学模式、教学理念进行推广。
　　如何在英语课堂中有效开展唱乐英语教学是一个新的课题。教师需要深入学习《英语新课程标准》，对唱乐英语教学法有深刻的认识和理解，通过网络、报刊、专著等途径了解唱乐英语教学的新动向，在教学过程中不断地学习、提升。将歌曲和歌谣等音乐形式运用于英语教学，在培养学生的语感、节奏感的同时，还可以渗透英语文化，提升学生的审美能力。学校以唱乐英语教学法的研究为契机，开展教研活动，促进教师教育观念的改变，提高教师的教研能力，同时形成了浓厚的英语教学氛围。
　　參考文献：
　　[1]孙明明.让音乐走进我们的英语课堂[J].中国校外教育，2013（23）.
　　[2]李倩如.浅议如何进行音乐与英语教学的有效整合[J].英语画刊（高级版），2013（12）.