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一、专业自主 对于拥有专业自主的教师来说，研修的目标和实现的动力都是理性的、非权威的、非强迫性的。这种自主者，具有内化了的明确目标，而且在应对环境的变化方面训练有素。所以应当允许教师自主地选择专业学习内容和学习方式，以进一步激发其参与专业学习的动机。专业自主的表现形式具体包括学习目标自我确定、学习方法自我选择、学习过程自我调控、学习效果自我反馈等。