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摘 要：激发和培养学生学习化学的兴趣，可以通过有趣的化学实验现象吸引学生，对抽象难懂的概念多运用比喻并借助现代教学手段，教师的授课语言也应生动形象，以吸引学生对课程的注意力。
关键词：化学教学； 兴趣培养； 授课方法
中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-033-001
实践表明，如果教师不顾学生的实际接受能力，只根据课本和规定的课时来安排教学计划，填鸭似的教学，大题量的训练，围绕少部分优秀学生转，会使大部分学生对化学产生恐惧，形成心理压力，失去学习的兴趣和信心。其结果只能产生一大批对化学无兴趣，甚至讨厌化学的学生。对学习有困难的学生来说，则又一次被打入底层，一开始就会放弃学习化学。出现这样的两极分化，能说教学效果好吗?
初中生往往把学习兴趣跟教师的教学水平和人格魅力联系在一起。因此，化学教师要锐意改革和创新，努力提高自己的教学水平，同时要加强自身修养，把培养和激发学生学习兴趣贯穿于全部教学之中。
一、通过实验教学培养和激发学习兴趣
化学是一门实验科学。实验教学可培养学生观察现象，分析问题、解决问题的能力。化学的学习离不开化学实验。而许多化学实验由于化学反应，产生了颜色、状态、气味、火焰、温度等等变化，很有趣味性，对学生吸引力很强。例如初中化学课本绪言部分的两个实验:镁在空气中燃烧，碱式碳酸铜加热分解，实验现象十分有趣， 镁在空气中燃烧时会发出那么强烈的白光，碱式碳酸铜绿色固体经加热变为黑色，让学生感到十分惊奇，现象十分明显，也很好看。一下子就把学生的兴趣提起来了，对化学产生一种神秘感，强烈的求知欲望就激发出来了。尤其是学生亲自动手的实验就更不用说了，在实验中大家都保持着非常浓厚的兴趣，情绪始终很高昂。学习的积极性很高，对化学学科的兴趣也很大。因此在化学教学法中通过化学实验入手，培养学生的学习兴趣，是一种行之有效的方法。为此在教学法中，我们应该利用学生对化学实验的浓厚兴趣，培养引导他们自己动手实验，通过实验激发他们探究科学的欲望以及运用化学原理去分析问题和解决问题的能力。
二、通过生动形象的比喻，借助现代教学手段，解决抽象、微观问题，培养和激发学习兴趣
化学实验固然是激发学生学习的有效手段，但有些化学知识是无法通过实验表现出来的，如分子、原子的概念，原子核外电子的运动状况和物质结构等知识。由于分子、原子、离子都是微观粒子，即看不见又摸不着，因而抽象难懂，要掌握这些知识，没有一定的空间想象力是很困难的。为此在进行这部分知识教学时，我们应充分注意利用教师的主导作用并借助现代教学手段，将抽象难懂的东西直观化，使学生充分理解。如在分子概念的教学中，为了使学生理解分子的大小，课文中提到了一个数据:一滴水中有十五万亿亿个水分子。但学生对此数据并不十分理解，因而针对此数据我们应该做如下比喻:一个人从一岁会数数开始数起，一天八小时不间断的数，从一数起，直到老死还没有数完。为了进一步说明此问题，还应补充以下比喻:将一个分子放大到乒乓球那么大的话，乒乓球则变成了地球那么大了，由此可见分子小的程度了。还可以借助高一课本中讲到的阿伏加德罗常数提到的一个数据，6.02×I023，但学生对这个数据并不十分清楚，老师说它很大，但大到什么程度学生并不能想象出来，为此，在进行这部分知识的教学时应补充如下计算:将6.02×I023粒小麦分给十亿人，平均每人能分到多少小麦?让学生十分形象的了解到这些小麦平均分给十亿人，每人将分得15.05万吨，这些小麦一个人的一生是吃不光的。由此说明6.06×I023这个数据的庞大。再如在离子化合物和共价化合物的形成过程的教学中，除了用形象化的语言讲述知识外，还应该借助多媒体教学手断，将他们的形成过程设计成电脑动画，很形象的逐步演示出来，对学生有一个非常直观的影响，既充分理解了知识，又增加了学习兴趣。
三、注重讲课语言的幽默性，使学生在愉快中产生兴趣，培养和激发学习兴趣
语言是一门艺术，教师的语言尤其重要。教师的课堂语言对学生听课效果产生直接的影响。假如一节课的内容很有趣味性，但教师用平淡无味的语言讲下来，几乎不能引起同学们的兴趣，而且会使学生产生厌烦心理，久而久之会引起学生对化学学习的反感，兴趣的培养就无从谈起了。因而在讲课时充分发挥教师的语言优势，利用比喻、幽默的语言讲解抽象难懂的化学知识，对学生学习兴趣的培养有很重要作用。如水从高处往低处流，电流从电压高的地方向电压低的地方流动。因为能量越低越稳定。为了更进一步说明这一问题，可形象化的举这样一个例子，有一班学生去剧院看演出，因为是专门为他们演出，所以没有买票，早到的学生就早早占领了前排座位，然后才依次坐满了后几排。绝不會使前面的座次空着而坐在后面，因为这样会看的更清楚，这样不但将此规律简化，而且使学生加深了印象，在笑声中轻松地接受了知识。
四、在问题解决中增强信心，培养和激发学习兴趣
学生在学习过程中遇到的问题往往表现在听课、作业练习题的解答中，如果教师在进行这方面教学时注意对学生兴趣的培养，效果也是很好的。如在布置作业时，教师一定要做好充分准备，习题的精要，知识的铺垫，能力的提高等各环节都要加以考虑。在教师的启发下，使学生通过自身的努力，求得答案，概括出解法，解决问题的积极性就高。克服困难愈多愈大，学习就愈积极，信心就越足，兴趣就越高。因此，在教学中选择一些富有思考性、创造性、研究性的习题让学生学习是十分重要的。要掌握所学知识光凭听课是解决不了问题的，必须辅助一定的练习，通过练习促使他们掌握知识。而且由于自己克服了困难，解决了问题，有了成功的体验，学习的积极性会明显的提高。
总之，在教学中充分利用可以调动的手段，培养学生的学习兴趣，对掌握知识，提高素质有十分重要的作用，是每一位老师着重去做的重要工作，只有这样，才能把教学工作搞好。
关键词：化学教学； 兴趣培养； 授课方法
中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-033-001
实践表明，如果教师不顾学生的实际接受能力，只根据课本和规定的课时来安排教学计划，填鸭似的教学，大题量的训练，围绕少部分优秀学生转，会使大部分学生对化学产生恐惧，形成心理压力，失去学习的兴趣和信心。其结果只能产生一大批对化学无兴趣，甚至讨厌化学的学生。对学习有困难的学生来说，则又一次被打入底层，一开始就会放弃学习化学。出现这样的两极分化，能说教学效果好吗?
初中生往往把学习兴趣跟教师的教学水平和人格魅力联系在一起。因此，化学教师要锐意改革和创新，努力提高自己的教学水平，同时要加强自身修养，把培养和激发学生学习兴趣贯穿于全部教学之中。
一、通过实验教学培养和激发学习兴趣
化学是一门实验科学。实验教学可培养学生观察现象，分析问题、解决问题的能力。化学的学习离不开化学实验。而许多化学实验由于化学反应，产生了颜色、状态、气味、火焰、温度等等变化，很有趣味性，对学生吸引力很强。例如初中化学课本绪言部分的两个实验:镁在空气中燃烧，碱式碳酸铜加热分解，实验现象十分有趣， 镁在空气中燃烧时会发出那么强烈的白光，碱式碳酸铜绿色固体经加热变为黑色，让学生感到十分惊奇，现象十分明显，也很好看。一下子就把学生的兴趣提起来了，对化学产生一种神秘感，强烈的求知欲望就激发出来了。尤其是学生亲自动手的实验就更不用说了，在实验中大家都保持着非常浓厚的兴趣，情绪始终很高昂。学习的积极性很高，对化学学科的兴趣也很大。因此在化学教学法中通过化学实验入手，培养学生的学习兴趣，是一种行之有效的方法。为此在教学法中，我们应该利用学生对化学实验的浓厚兴趣，培养引导他们自己动手实验，通过实验激发他们探究科学的欲望以及运用化学原理去分析问题和解决问题的能力。
二、通过生动形象的比喻，借助现代教学手段，解决抽象、微观问题，培养和激发学习兴趣
化学实验固然是激发学生学习的有效手段，但有些化学知识是无法通过实验表现出来的，如分子、原子的概念，原子核外电子的运动状况和物质结构等知识。由于分子、原子、离子都是微观粒子，即看不见又摸不着，因而抽象难懂，要掌握这些知识，没有一定的空间想象力是很困难的。为此在进行这部分知识教学时，我们应充分注意利用教师的主导作用并借助现代教学手段，将抽象难懂的东西直观化，使学生充分理解。如在分子概念的教学中，为了使学生理解分子的大小，课文中提到了一个数据:一滴水中有十五万亿亿个水分子。但学生对此数据并不十分理解，因而针对此数据我们应该做如下比喻:一个人从一岁会数数开始数起，一天八小时不间断的数，从一数起，直到老死还没有数完。为了进一步说明此问题，还应补充以下比喻:将一个分子放大到乒乓球那么大的话，乒乓球则变成了地球那么大了，由此可见分子小的程度了。还可以借助高一课本中讲到的阿伏加德罗常数提到的一个数据，6.02×I023，但学生对这个数据并不十分清楚，老师说它很大，但大到什么程度学生并不能想象出来，为此，在进行这部分知识的教学时应补充如下计算:将6.02×I023粒小麦分给十亿人，平均每人能分到多少小麦?让学生十分形象的了解到这些小麦平均分给十亿人，每人将分得15.05万吨，这些小麦一个人的一生是吃不光的。由此说明6.06×I023这个数据的庞大。再如在离子化合物和共价化合物的形成过程的教学中，除了用形象化的语言讲述知识外，还应该借助多媒体教学手断，将他们的形成过程设计成电脑动画，很形象的逐步演示出来，对学生有一个非常直观的影响，既充分理解了知识，又增加了学习兴趣。
三、注重讲课语言的幽默性，使学生在愉快中产生兴趣，培养和激发学习兴趣
语言是一门艺术，教师的语言尤其重要。教师的课堂语言对学生听课效果产生直接的影响。假如一节课的内容很有趣味性，但教师用平淡无味的语言讲下来，几乎不能引起同学们的兴趣，而且会使学生产生厌烦心理，久而久之会引起学生对化学学习的反感，兴趣的培养就无从谈起了。因而在讲课时充分发挥教师的语言优势，利用比喻、幽默的语言讲解抽象难懂的化学知识，对学生学习兴趣的培养有很重要作用。如水从高处往低处流，电流从电压高的地方向电压低的地方流动。因为能量越低越稳定。为了更进一步说明这一问题，可形象化的举这样一个例子，有一班学生去剧院看演出，因为是专门为他们演出，所以没有买票，早到的学生就早早占领了前排座位，然后才依次坐满了后几排。绝不會使前面的座次空着而坐在后面，因为这样会看的更清楚，这样不但将此规律简化，而且使学生加深了印象，在笑声中轻松地接受了知识。
四、在问题解决中增强信心，培养和激发学习兴趣
学生在学习过程中遇到的问题往往表现在听课、作业练习题的解答中，如果教师在进行这方面教学时注意对学生兴趣的培养，效果也是很好的。如在布置作业时，教师一定要做好充分准备，习题的精要，知识的铺垫，能力的提高等各环节都要加以考虑。在教师的启发下，使学生通过自身的努力，求得答案，概括出解法，解决问题的积极性就高。克服困难愈多愈大，学习就愈积极，信心就越足，兴趣就越高。因此，在教学中选择一些富有思考性、创造性、研究性的习题让学生学习是十分重要的。要掌握所学知识光凭听课是解决不了问题的，必须辅助一定的练习，通过练习促使他们掌握知识。而且由于自己克服了困难，解决了问题，有了成功的体验，学习的积极性会明显的提高。
总之，在教学中充分利用可以调动的手段，培养学生的学习兴趣，对掌握知识，提高素质有十分重要的作用，是每一位老师着重去做的重要工作，只有这样，才能把教学工作搞好。