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摘要：初中科学对培养初中学生的全面发展具有非常重要的意义，为此提高初中科学课堂教学的有效性是初中科学教师的一项非常重要的任务。现在初中科学教学中还存在一些问题，教师要根据课堂上存在的问题制定有效的措施，不断提高初中科学课堂教学的有效性。
关键词：初中；科学课堂；教学有效性
初中科学这门课程能够增加学生的科学知识，有利初中学生综合素质的全面提高，提高初中科学课堂教学的有效性对学生学好科学这门课程具有很大的帮助，教师要在科学课堂上采取有效的措施，不断提高学生的学习积极性，保证科学课堂教学的有效性，本篇文章主要对初中科学课堂教学中存在的问题进行具体的分析，就如何提高初中科学课堂教学的有效性给予相关的策略。
一、初中科学课堂教学中的不足
1、课堂教学没有以学生为主体
随着教育部不断的改革，形成学生为主体的教学模式是在现代教学发展的必然趋势，但是受传统教学模式的影响，许多科学教师的教学模式没有充分的发挥出学生的主体性。一些教师在科学课堂上，教师根据自己上课前准备好的教学内容，不顾学生是不是能够理解，机械式的传授知识，学生也只是机械的接受，不能够将教师所讲的内容全部的理解。教师这种只是传授课本上知识的教学模式，忽略了学生课堂的主体性，不利于调动学生学习的积极性，也就不能够提高初中科学课堂教学的有效性[1]。
2、缺乏对初中科学实验的重视
初中科学课程涉及到物理、生物、化学的基础知识，学习这些基础知识时离不开实验，通过实验才能够更好的让学生理解相关的知识，同时也能够培养学生的动手能力。但是在许多初中课堂教学中对实验教学的认识不足，没有认识到科学实验教学对初中学生发展的重要性。科学课本上的实验内容，教师只是按照课本上的实验步骤和结果给学生读一遍，并没有组织学生一起进行实验，不利于学生对科学知识的理解，降低了科学课堂教学的效率。同时初中学校缺少对科学实验设备的投资，因为缺乏相应的实验设备，就是教师想要带领学生开展实验教学，但也因为没有实验设备只能根据书本教学。
3、教师的教学水平不高
一般教师会比较精通一门课程来进行教学，但是初中科学这门课程涵盖了生物、物理、化学等相关的知识，现在学校的科学教师对科学课程中的一些内容还不够熟悉，也就不能够很好的提高科学课堂教学的质量，不利于提高初中学生科学课堂教学的有效性。还有一些科学教师的教学方法比较落后，缺乏创新性，不能够充分的调动学生学习的积极性，科学课堂教学的效率也不高[2]。
二、提高初中科学课堂教学有效性的相关策略
1、建立以学生为主体的课堂教学模式
在初中科学教学课堂上要建立以学生为主体，教师起引导作用的教学模式，只有这样才能够充分调动起学生学习的热情，提高初中科学课堂教学的有效性。例如在学习《常见的动物》这一节时，教师可以先对学生进行提问，如我们生活中主要有哪些动物？这些动物的特点你们知道吗？先让学生彼此之间进行讨论，然后在回答教师的这些问题。教师在播放一段动物世界的视频，让学生了解日常生活中不容易见到的动物，例如老虎、大象、狮子等，来提高学生学习的兴趣。教师将课本上一些常见动物的特点，生活习性对学生进行详细的讲解之后，教师鼓励学生到讲台上模仿自己喜欢的动物，可以模仿动物的声音，也可以模仿动物的走路等，通过开展这些活动，更多的让学生参与到课堂中，学生能够更好的学习动物的生活特点，提高了科学课堂教学的有效性[3]。
2、加强对初中科学实验的重视
要不断提高初中科学课堂教学的有效性，就要不断加强初中科学实验教学的重视。教师和学校领导都要增加对初中科学实验重要性的认识，学校领导要加大对科学实验设备的投资，给科学教师提供完善的科学实验设备，科学教师要改变过去传统的实验教学模式，带领学生开展相关的实验教学，例如在学习《电流、电压和电阻的关系》这一节时，教师先不要急着把电流、电压、电阻之间的关系告诉学生，而是先带领学生进行实验，教师给学生准备好电阻、电压表、电流表以及电源等实验器材，让学生以小组为单位，教师在讲台上对实验的过程进行讲解，并且指导每个小组学生进行物理实验，学生们分工合作，有的连接电路，有的记录电压表和电流表的读数，最后小组同学通过分析得到的数据总结电流、电压、电阻之间的关系，最后老师再进行总结。这样不仅可以培养学生的探究能力，还能够加强学生团队合作意识，提高了科学课堂的有效性。
3、加强对科学教师队伍的建设
初中学校要加强对科学教师的培训力度，让科学教师全面掌握科学教材上所涉及的不同科目的相关知识，不断完善对科学教师队伍建设。科学教师要不断创新教学方法，改变过去传统的教学模式，来提高科学教学的教学质量。例如在学习《地球和宇宙》这章时要结合多媒体教学，通过多媒体展示地球的形状，地球、月球、太阳的相对位置关系，动画演示日食、月食的形成过程，这样学生就更能深刻的了解所学到的知识。教师还可以利用情境教学法，如在学习《物质的变化》这以节时，教师可以结合环境保护来创设教学情景，教师可以说环境保护是现在非常热点的一个话题，空气中含有SO2，它的变化将对环境造成很大的伤害，教师通过介绍历史上因为SO2所产生的烟雾和哮喘事件，来讲SO2变成酸雨的过程，增加学生对这种有毒气体的认识，这样也提高学生对学习物质变化的积极性，有利于提高课堂效率[4]。
结束语：
初中科学这门课程对初中学生认识科学世界具有非常重要的作用，教师要加强对这门课程的认识，不断提高科学课堂教学的有效性，促进初中学生全面健康的发展。初中科学教师要及时的发现课堂教学中存在的问题，有针对性的采取措施，提高学生课堂教学中的主体地位，加强对科学实验的重视，以及加强对教师队伍的建设，不断创新科学教学模式，这样才能够更好的提高初中课堂教学的有效性。
吴昊 1984 0110 男 浙江义乌 汉族 中二 本科 科学教育
参考文献：
[1] 裘海峰.基于学生认知起点 开展有效的课堂教学——浙教版科学《物体为什么会下落》教学片段分析[J].物理教学探讨.2011，09（09）：58-59
[2] 孟兴，胡碧刚.借“教学设计”追求“有效教学”——在科学教学中追求“有效教学”的一些理解与实践[J].教师.2013，09（18）：89-90
[3] 冯占希.开展探究性实验教学，培养学生的创新能力——我在初中科学实验教学中的体会[J].黑龙江科技信息.2012，05（04）：36-37
[4] 周春梅.精心设计科学实验，培养学生发散思维——初中科学实验教学有效性的策略探究[J].考试周刊.2011，06（09）：41-42
关键词：初中；科学课堂；教学有效性
初中科学这门课程能够增加学生的科学知识，有利初中学生综合素质的全面提高，提高初中科学课堂教学的有效性对学生学好科学这门课程具有很大的帮助，教师要在科学课堂上采取有效的措施，不断提高学生的学习积极性，保证科学课堂教学的有效性，本篇文章主要对初中科学课堂教学中存在的问题进行具体的分析，就如何提高初中科学课堂教学的有效性给予相关的策略。
一、初中科学课堂教学中的不足
1、课堂教学没有以学生为主体
随着教育部不断的改革，形成学生为主体的教学模式是在现代教学发展的必然趋势，但是受传统教学模式的影响，许多科学教师的教学模式没有充分的发挥出学生的主体性。一些教师在科学课堂上，教师根据自己上课前准备好的教学内容，不顾学生是不是能够理解，机械式的传授知识，学生也只是机械的接受，不能够将教师所讲的内容全部的理解。教师这种只是传授课本上知识的教学模式，忽略了学生课堂的主体性，不利于调动学生学习的积极性，也就不能够提高初中科学课堂教学的有效性[1]。
2、缺乏对初中科学实验的重视
初中科学课程涉及到物理、生物、化学的基础知识，学习这些基础知识时离不开实验，通过实验才能够更好的让学生理解相关的知识，同时也能够培养学生的动手能力。但是在许多初中课堂教学中对实验教学的认识不足，没有认识到科学实验教学对初中学生发展的重要性。科学课本上的实验内容，教师只是按照课本上的实验步骤和结果给学生读一遍，并没有组织学生一起进行实验，不利于学生对科学知识的理解，降低了科学课堂教学的效率。同时初中学校缺少对科学实验设备的投资，因为缺乏相应的实验设备，就是教师想要带领学生开展实验教学，但也因为没有实验设备只能根据书本教学。
3、教师的教学水平不高
一般教师会比较精通一门课程来进行教学，但是初中科学这门课程涵盖了生物、物理、化学等相关的知识，现在学校的科学教师对科学课程中的一些内容还不够熟悉，也就不能够很好的提高科学课堂教学的质量，不利于提高初中学生科学课堂教学的有效性。还有一些科学教师的教学方法比较落后，缺乏创新性，不能够充分的调动学生学习的积极性，科学课堂教学的效率也不高[2]。
二、提高初中科学课堂教学有效性的相关策略
1、建立以学生为主体的课堂教学模式
在初中科学教学课堂上要建立以学生为主体，教师起引导作用的教学模式，只有这样才能够充分调动起学生学习的热情，提高初中科学课堂教学的有效性。例如在学习《常见的动物》这一节时，教师可以先对学生进行提问，如我们生活中主要有哪些动物？这些动物的特点你们知道吗？先让学生彼此之间进行讨论，然后在回答教师的这些问题。教师在播放一段动物世界的视频，让学生了解日常生活中不容易见到的动物，例如老虎、大象、狮子等，来提高学生学习的兴趣。教师将课本上一些常见动物的特点，生活习性对学生进行详细的讲解之后，教师鼓励学生到讲台上模仿自己喜欢的动物，可以模仿动物的声音，也可以模仿动物的走路等，通过开展这些活动，更多的让学生参与到课堂中，学生能够更好的学习动物的生活特点，提高了科学课堂教学的有效性[3]。
2、加强对初中科学实验的重视
要不断提高初中科学课堂教学的有效性，就要不断加强初中科学实验教学的重视。教师和学校领导都要增加对初中科学实验重要性的认识，学校领导要加大对科学实验设备的投资，给科学教师提供完善的科学实验设备，科学教师要改变过去传统的实验教学模式，带领学生开展相关的实验教学，例如在学习《电流、电压和电阻的关系》这一节时，教师先不要急着把电流、电压、电阻之间的关系告诉学生，而是先带领学生进行实验，教师给学生准备好电阻、电压表、电流表以及电源等实验器材，让学生以小组为单位，教师在讲台上对实验的过程进行讲解，并且指导每个小组学生进行物理实验，学生们分工合作，有的连接电路，有的记录电压表和电流表的读数，最后小组同学通过分析得到的数据总结电流、电压、电阻之间的关系，最后老师再进行总结。这样不仅可以培养学生的探究能力，还能够加强学生团队合作意识，提高了科学课堂的有效性。
3、加强对科学教师队伍的建设
初中学校要加强对科学教师的培训力度，让科学教师全面掌握科学教材上所涉及的不同科目的相关知识，不断完善对科学教师队伍建设。科学教师要不断创新教学方法，改变过去传统的教学模式，来提高科学教学的教学质量。例如在学习《地球和宇宙》这章时要结合多媒体教学，通过多媒体展示地球的形状，地球、月球、太阳的相对位置关系，动画演示日食、月食的形成过程，这样学生就更能深刻的了解所学到的知识。教师还可以利用情境教学法，如在学习《物质的变化》这以节时，教师可以结合环境保护来创设教学情景，教师可以说环境保护是现在非常热点的一个话题，空气中含有SO2，它的变化将对环境造成很大的伤害，教师通过介绍历史上因为SO2所产生的烟雾和哮喘事件，来讲SO2变成酸雨的过程，增加学生对这种有毒气体的认识，这样也提高学生对学习物质变化的积极性，有利于提高课堂效率[4]。
结束语：
初中科学这门课程对初中学生认识科学世界具有非常重要的作用，教师要加强对这门课程的认识，不断提高科学课堂教学的有效性，促进初中学生全面健康的发展。初中科学教师要及时的发现课堂教学中存在的问题，有针对性的采取措施，提高学生课堂教学中的主体地位，加强对科学实验的重视，以及加强对教师队伍的建设，不断创新科学教学模式，这样才能够更好的提高初中课堂教学的有效性。
吴昊 1984 0110 男 浙江义乌 汉族 中二 本科 科学教育
参考文献：
[1] 裘海峰.基于学生认知起点 开展有效的课堂教学——浙教版科学《物体为什么会下落》教学片段分析[J].物理教学探讨.2011，09（09）：58-59
[2] 孟兴，胡碧刚.借“教学设计”追求“有效教学”——在科学教学中追求“有效教学”的一些理解与实践[J].教师.2013，09（18）：89-90
[3] 冯占希.开展探究性实验教学，培养学生的创新能力——我在初中科学实验教学中的体会[J].黑龙江科技信息.2012，05（04）：36-37
[4] 周春梅.精心设计科学实验，培养学生发散思维——初中科学实验教学有效性的策略探究[J].考试周刊.2011，06（09）：41-42