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摘要：在新课程改革标准的要求下，在小学道德与法治教学当中培养学生的核心素养具有非常重要的意义，一方面能够端正学生的品行，另一方面能够培养学生的实践能力，丰富学生的生活体验。基于此，以下对核心素养指向下小学教师德育能力提升进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养;小学教师;德育能力;提升研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-152
引言
核心素养教学法是指以教学任务为主导，学生通过对不同任务的解决知识学习的一种教学方式。这种教学方式能够不断提高学生自主学习的意识，保持积极的学习状态。同时随着新课改的推进，如何优化教学质量提高教学效率成为小学道德与法治教学实施中的重难点。为解决当前道德与法治教学困局，许多教师尝试将这种新颖的教学方式运用到现有教学中。
一、学校层面
重视理论学习、建立考核制度、提供进修机会、营造良好氛围，开展师德建设活动学校应重视小学教师的政治理论学习，提升他们的政治思想觉悟。管理上，建立公平公正的师德考试制度、有效的奖励机制。给予小学教师更多的进修培训机会。要经常举办各种文体活动，通过这些活动营造良好的校园氛围，增进教师、师生之间的情感交流，培养师生集体荣誉感和团队合作精神。还可以开展师德建设专题讲座、培训会等，让教师通过学习全面、深入了解师德建设的重要性和必要性。
二、创设活动情境，营造任务氛围
在教学实施环节，教师要将教学中的重难点融合在各个任务节点，旨在做到清晰、简洁有条理性。同时教师要利用整合教学资源构建活动背景，引导学生进入教学任务的节点，使学生时刻保持新鲜感。同时每个任务环节的设计要环环相扣，营造一种良好的任务氛围，不断提高学生的学习热情，积极主动地学习知识。这样一环扣一环会营造一种轻松互动的课堂氛围，使学生能够更好地投入学习。如在学习五年级下册“我参与我奉献”一课时，教师可以将“友善”设置为实践教学活动的主题，带领学生到敬老院、孤儿院等地方，组织学生帮助老人按摩、打扫卫生、和小朋友一起做游戏等实践活动，以此不仅可以让学生在实践教学活动中感受帮助他人的快乐，还可以引导学生参与公益，奉献社会。
三、巧用多媒体，丰富学生感官体验
目前随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段在小学教育过程当中也得到了广泛的应用。多媒体可以将一些抽象的知识利用图片、文字以及视频的方式将抽象的教学内容形象生动地展示出来，让学生获得更加深刻的观感体验，丰富课堂内容和课堂形式，充分激发学生学习的主观能动性，提高课堂教学效率。因此教师在开展实地教学活动的时候，也可以对多媒体的优势进行充分利用，在课堂上以图文并茂的形式将教学内容展示出来，促进学生对知识进行更好的理解。例如在学习“家乡物产养育我”这一内容的时候，这一节课的教学目标是带领学生了解家乡的风景名胜和自然资源，培养学生的自豪感。但是很多学生对于家乡只知其一，不知其二。为了加深学生对家乡的印象，教师可以提前搜集一些与家乡有关的图片和视频，然后在课堂当中向学生进行展示，让学生通过图片和视频来辨认这是家乡的什么特产？家乡的哪个地方？并让学生针对自己了解的家乡的一些好吃的、好玩的以及有名的物产展开积极的互动交流和讨论，各自分享自己引以为豪的地方，从而让学生了解更多关于家乡的事情，加深学生对家乡的理解和认知，从而帮助学生树立对家乡的自豪感，激发学生热爱家乡的情感。
四、设计开放问题，拓展任务思维
教师在运用核心素养教学法讲授重点内容的时候，通过问题设计的方式与学生互动以便做到“以学生为主体”树立学生的课堂主体意识。而这个问题的设计需要从两个方面进行，一方面设立的是开放性问题，这样能够引导学生进行独立的问题思考;另一方面这些问题的设立要与学生现实生活密切联系，符合小学生的年龄和心理认知，这样才能更好地吸引学生的学习兴趣。
五、优化教学方法，促进学生的深度探究
教学方法问题一直是教师存在的一个很大的问题。很多老师受传统教育的影响，教学方法已经固化，没能及时优化，导致教学效率不高。现在已经是互联网时代了，教学设备和教学方法都应该围绕互联网展开，教师应该充分利用现在已有的多媒体设备来进行教学。例如，在具体讲解道德与法治案例时，教师可以通过多媒体设备播放一些相关的视频或者音频资料，以便帮助学生更好地理解和掌握案例中的相关的知识。例如，在教学“多元文化”的相关章节时，就可以很好地利用多媒体设备，在网上搜集世界各地的一些有关文化的图片、文字和视频，然后将这些资源进行整合，制作成一段完整的视频，在课堂上为学生播放视频。这样的教学方法不仅仅生动地向同学们展现了世界各地的文化的异同，还给学生的学习营造了一种较为生动的氛围，激发了学生的学习积极性，让学生对学习道德和法治知识产生了浓厚的兴趣。看过视频之后，再由教师对本章的知识点进行讲解，一方面是讲解一些视频中出现的但是学生又不太理解的知识点，另一方面也能给学生留下更深刻的印象。
结束语
具有优秀师德的小学教师团队是现代社会积极发展的一股巨大推动力，它对形成正确的社会舆论和文化品德传承都有着积极的影响。加强小学教师师德建设对教师个人的发展、形成良好的校风班风和促進学生身心健康全面发展都有着重要意义。然而，随着我国在新形势下不断更新对基础教育工作的要求，新时期小学教师队伍的师德建设工作也出现了各种各样的新挑战。
参考文献
[1]周鹏.核心素养下小学德育工作的开展路径分析[J].家长，2021（03）：49-50.
[2]贡保才让.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].教育界，2020（45）：77-78.
[3]张艳梅.核心素养下开展小学德育的有效对策[J].新课程，2020（21）：226.
关键词：核心素养;小学教师;德育能力;提升研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-152
引言
核心素养教学法是指以教学任务为主导，学生通过对不同任务的解决知识学习的一种教学方式。这种教学方式能够不断提高学生自主学习的意识，保持积极的学习状态。同时随着新课改的推进，如何优化教学质量提高教学效率成为小学道德与法治教学实施中的重难点。为解决当前道德与法治教学困局，许多教师尝试将这种新颖的教学方式运用到现有教学中。
一、学校层面
重视理论学习、建立考核制度、提供进修机会、营造良好氛围，开展师德建设活动学校应重视小学教师的政治理论学习，提升他们的政治思想觉悟。管理上，建立公平公正的师德考试制度、有效的奖励机制。给予小学教师更多的进修培训机会。要经常举办各种文体活动，通过这些活动营造良好的校园氛围，增进教师、师生之间的情感交流，培养师生集体荣誉感和团队合作精神。还可以开展师德建设专题讲座、培训会等，让教师通过学习全面、深入了解师德建设的重要性和必要性。
二、创设活动情境，营造任务氛围
在教学实施环节，教师要将教学中的重难点融合在各个任务节点，旨在做到清晰、简洁有条理性。同时教师要利用整合教学资源构建活动背景，引导学生进入教学任务的节点，使学生时刻保持新鲜感。同时每个任务环节的设计要环环相扣，营造一种良好的任务氛围，不断提高学生的学习热情，积极主动地学习知识。这样一环扣一环会营造一种轻松互动的课堂氛围，使学生能够更好地投入学习。如在学习五年级下册“我参与我奉献”一课时，教师可以将“友善”设置为实践教学活动的主题，带领学生到敬老院、孤儿院等地方，组织学生帮助老人按摩、打扫卫生、和小朋友一起做游戏等实践活动，以此不仅可以让学生在实践教学活动中感受帮助他人的快乐，还可以引导学生参与公益，奉献社会。
三、巧用多媒体，丰富学生感官体验
目前随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段在小学教育过程当中也得到了广泛的应用。多媒体可以将一些抽象的知识利用图片、文字以及视频的方式将抽象的教学内容形象生动地展示出来，让学生获得更加深刻的观感体验，丰富课堂内容和课堂形式，充分激发学生学习的主观能动性，提高课堂教学效率。因此教师在开展实地教学活动的时候，也可以对多媒体的优势进行充分利用，在课堂上以图文并茂的形式将教学内容展示出来，促进学生对知识进行更好的理解。例如在学习“家乡物产养育我”这一内容的时候，这一节课的教学目标是带领学生了解家乡的风景名胜和自然资源，培养学生的自豪感。但是很多学生对于家乡只知其一，不知其二。为了加深学生对家乡的印象，教师可以提前搜集一些与家乡有关的图片和视频，然后在课堂当中向学生进行展示，让学生通过图片和视频来辨认这是家乡的什么特产？家乡的哪个地方？并让学生针对自己了解的家乡的一些好吃的、好玩的以及有名的物产展开积极的互动交流和讨论，各自分享自己引以为豪的地方，从而让学生了解更多关于家乡的事情，加深学生对家乡的理解和认知，从而帮助学生树立对家乡的自豪感，激发学生热爱家乡的情感。
四、设计开放问题，拓展任务思维
教师在运用核心素养教学法讲授重点内容的时候，通过问题设计的方式与学生互动以便做到“以学生为主体”树立学生的课堂主体意识。而这个问题的设计需要从两个方面进行，一方面设立的是开放性问题，这样能够引导学生进行独立的问题思考;另一方面这些问题的设立要与学生现实生活密切联系，符合小学生的年龄和心理认知，这样才能更好地吸引学生的学习兴趣。
五、优化教学方法，促进学生的深度探究
教学方法问题一直是教师存在的一个很大的问题。很多老师受传统教育的影响，教学方法已经固化，没能及时优化，导致教学效率不高。现在已经是互联网时代了，教学设备和教学方法都应该围绕互联网展开，教师应该充分利用现在已有的多媒体设备来进行教学。例如，在具体讲解道德与法治案例时，教师可以通过多媒体设备播放一些相关的视频或者音频资料，以便帮助学生更好地理解和掌握案例中的相关的知识。例如，在教学“多元文化”的相关章节时，就可以很好地利用多媒体设备，在网上搜集世界各地的一些有关文化的图片、文字和视频，然后将这些资源进行整合，制作成一段完整的视频，在课堂上为学生播放视频。这样的教学方法不仅仅生动地向同学们展现了世界各地的文化的异同，还给学生的学习营造了一种较为生动的氛围，激发了学生的学习积极性，让学生对学习道德和法治知识产生了浓厚的兴趣。看过视频之后，再由教师对本章的知识点进行讲解，一方面是讲解一些视频中出现的但是学生又不太理解的知识点，另一方面也能给学生留下更深刻的印象。
结束语
具有优秀师德的小学教师团队是现代社会积极发展的一股巨大推动力，它对形成正确的社会舆论和文化品德传承都有着积极的影响。加强小学教师师德建设对教师个人的发展、形成良好的校风班风和促進学生身心健康全面发展都有着重要意义。然而，随着我国在新形势下不断更新对基础教育工作的要求，新时期小学教师队伍的师德建设工作也出现了各种各样的新挑战。
参考文献
[1]周鹏.核心素养下小学德育工作的开展路径分析[J].家长，2021（03）：49-50.
[2]贡保才让.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].教育界，2020（45）：77-78.
[3]张艳梅.核心素养下开展小学德育的有效对策[J].新课程，2020（21）：226.