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摘 要：中华文化的发展经历了历史长河的洗涤，最终形成了传统的文化内涵，是古人智慧的结晶。在当前幼儿的成长中，对幼儿所开展的教育缺失传统文化的融入。随着人们在成长中对传统文化的重视，在幼儿教育中引入传统文化的工作实施十分重要。为此，在幼儿的成长中，需要加强对传统文化的作用重视，幼儿教师在教学中应该积极引入传统文化，将教学与传统文化相结合，促进传统文化在幼儿教育中的更好融入。
关键词：传统文化;古诗词;幼儿教育;教学融合
幼儿教育是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点;“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。这一时期的教育不仅会在每一个人的一生中留下深刻的痕迹，而且对整个社会的发展与进步也起着至关重要的作用。
然而，当前幼儿园和家长都在为幼儿认识了多少字、会算多少算术题而沾沾自喜，却很少关注儿童道德的培养。甚至有些父母在孩子放学后问道：“今天老师批评你了吗？小朋友打你了吗？”而当小孩回答“小朋友打我了”后，家长会说：“你为什么不打他？”如果孩子在这样的氛围中成长，将很难具有健康的人格、高尚的品德，更不利于他们的长远发展。
一、幼儿教育现状
（一）现代幼儿园教育
当前的幼儿园教育普遍把对幼儿的教育重心放在智育上。尽管21世纪初教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求幼 儿园至少要完成健康、语言、社会、科学、艺术等几大领域的重要任务，其中在社会领域还专门提到乐意与人交往，学习互助、合作和分享，爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国等。但事实上，这些课程多是一种形式，没有在教学活动中得到真正的重视和实施。
另外，现在的孩子大部分因为在家被宠爱过度，都比较以自我为中心，不懂得谦让，更不会与人进行交往、协商，类似于为了争抢玩具而打架的事件常有发生。
（二）现代私塾教育
新兴的私塾教育，是以中国传统文化为重点培养儿童的德行。在众多的现代私塾中，“孟母学堂”和“童学馆”等教育机构在社会上产生了较大的反响。
2006年上海出现了“孟母学堂”，在四间教室里，5名老师秉承着“读经典、尊孔孟、颂莎翁、演数理”的宗旨。此外，“孟母学堂”还外聘教练教授瑜伽和游泳来代替一般小学的体育课。但是这种教学方式最后还是因涉嫌违规办学被取缔了。
李广斌创办童学馆，与孟母学堂不同的是，孩子每周来馆学习半天，持续学习四个月，这樣不影响孩子接受义务教育，相当于是“国学培训班”。这里是儿童培养德行、学习国学的地方，是运用中华传统文化专注于孩子德行、礼仪教育的服务机构。课程上分为礼仪、诗文、国艺、算术、记忆、习性，它融合了国学的中文、历史、哲学、艺术、民俗，包括了12门课程。
显然，私塾将古代教育中所强调的“重德行”“从做人开始”“成人才能成才”等核心理念和现代教育所注重的知识传授、智能发展的教学理念有机地结合在一起，有利于达到更好的教学效果。虽然传统文化博大精深，倘若要求每个孩子真正完全理解其中的精髓将是一件非常困难的事情，但至少可以让孩子学一些知识，懂一些规矩。
二、现代私塾教育的弊端
（一）知识的教育层面单一，无法保证教育品质
如果孩子仅限于背古书等传统文化的学习，孩子的学习范围与知识视野会局限在这样的框架下，不利于全面的发展，比如，数学、地理、自然等学科的理性知识如何获取。所以在一定程度上有失偏颇。
（二）不利于实践
私塾培养出来的孩子可能会背《弟子规》，但是不会做出行动。因为大人们都不做，他们便会怀疑所学知识的真实性和可做性，而以前的私塾教育是代代传承的，因此每个人都会做。国内对于私塾这部分的监管还处于真空期，私塾教育是否真的能提供有效的教育，还没有具体的评判标准。
三、将传统文化融入现代幼儿园教育
（一）将国学内容放在幼儿园课程中
通过诵读经典，对幼儿的语言和言语发展上起到一个非常大的促进作用。给孩子传授《大学》《论语》《老子》《弟子规》等经典文化精髓，让孩子在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的经典文化，开发其高度智力、培养其健全人格。
（二）将传统游戏放在课程安排中
游戏是幼儿课程中的重要形式。近百年来，西方的游戏和玩具纷至沓来，传统的游戏和玩具变成了“土玩艺”。但我国的传统玩具游戏能使儿童在潜移默化中获得哲理性、道德性启迪，如拼七巧板、下棋能够训练儿童的智力。猜谜、歌谣等游戏，使儿童在无形中受到知识的洗礼。通过游戏的方式，培养儿童勤劳、勇敢、坚定、吃苦的精神和品德。
（三）家庭教育与幼儿园教育相结合
将老师和家长一起纳入学习传统文化的范畴，具有十分重要的示范作用和现实意义。部分家长可能会质疑：这些所谓的传统文化是否对于当今的社会环境还适用？因此，只有当老师和家长都认可了传统文化在现代社会的积极意义，才能加入到幼儿的传统文化的教育中。在实际操作中，可以开设与中国传统文化相关的讲座，并邀请有经验的幼儿教师或家长参加，真正做到理论联系实际。通过这种方法充分调动整个社会对中国传统文化的尊重和学习，进而深刻地影响幼儿的品行和道德。
（四）重视示范性作用
现在很多家长都抱怨孩子不好管，老师也经常强调学生不好教。然而，这其中的过错不完全在于学生，而是我们没有给孩子树立一个良好的榜样。中国古籍中保存着多种“幼仪”“童子礼”之类的文献，总的精神是教幼儿守礼，坐、立、行、跪、拜、起居、饮食等都有明确而具体的规范。因此，学校的老师、家庭的父母在这些方面都要起到带头示范的作用。
四、结束语
综合而言，在当前我国的现代化发展影响下，对传统文化的重视度不但提升，我国在千百年来的发展中积累了丰富的文化内涵是，是发展中所积累的宝贵财富。传统文化教育应该从小开展，通过与幼儿教育相结合，在幼儿教学中融入传统文化，通过多方面教学引导促进传统文化与幼儿方方面面的成长相联系，为幼儿创造更好的文化学习氛围，为幼儿的成长创造更好的文化环境。
参考文献：
[1]黎鲲，周丽妤.中国传统文化古诗词融入幼儿教育教学方法探讨[J].教育教学论坛，2018（44）：188-189.
关键词：传统文化;古诗词;幼儿教育;教学融合
幼儿教育是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点;“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。这一时期的教育不仅会在每一个人的一生中留下深刻的痕迹，而且对整个社会的发展与进步也起着至关重要的作用。
然而，当前幼儿园和家长都在为幼儿认识了多少字、会算多少算术题而沾沾自喜，却很少关注儿童道德的培养。甚至有些父母在孩子放学后问道：“今天老师批评你了吗？小朋友打你了吗？”而当小孩回答“小朋友打我了”后，家长会说：“你为什么不打他？”如果孩子在这样的氛围中成长，将很难具有健康的人格、高尚的品德，更不利于他们的长远发展。
一、幼儿教育现状
（一）现代幼儿园教育
当前的幼儿园教育普遍把对幼儿的教育重心放在智育上。尽管21世纪初教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求幼 儿园至少要完成健康、语言、社会、科学、艺术等几大领域的重要任务，其中在社会领域还专门提到乐意与人交往，学习互助、合作和分享，爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国等。但事实上，这些课程多是一种形式，没有在教学活动中得到真正的重视和实施。
另外，现在的孩子大部分因为在家被宠爱过度，都比较以自我为中心，不懂得谦让，更不会与人进行交往、协商，类似于为了争抢玩具而打架的事件常有发生。
（二）现代私塾教育
新兴的私塾教育，是以中国传统文化为重点培养儿童的德行。在众多的现代私塾中，“孟母学堂”和“童学馆”等教育机构在社会上产生了较大的反响。
2006年上海出现了“孟母学堂”，在四间教室里，5名老师秉承着“读经典、尊孔孟、颂莎翁、演数理”的宗旨。此外，“孟母学堂”还外聘教练教授瑜伽和游泳来代替一般小学的体育课。但是这种教学方式最后还是因涉嫌违规办学被取缔了。
李广斌创办童学馆，与孟母学堂不同的是，孩子每周来馆学习半天，持续学习四个月，这樣不影响孩子接受义务教育，相当于是“国学培训班”。这里是儿童培养德行、学习国学的地方，是运用中华传统文化专注于孩子德行、礼仪教育的服务机构。课程上分为礼仪、诗文、国艺、算术、记忆、习性，它融合了国学的中文、历史、哲学、艺术、民俗，包括了12门课程。
显然，私塾将古代教育中所强调的“重德行”“从做人开始”“成人才能成才”等核心理念和现代教育所注重的知识传授、智能发展的教学理念有机地结合在一起，有利于达到更好的教学效果。虽然传统文化博大精深，倘若要求每个孩子真正完全理解其中的精髓将是一件非常困难的事情，但至少可以让孩子学一些知识，懂一些规矩。
二、现代私塾教育的弊端
（一）知识的教育层面单一，无法保证教育品质
如果孩子仅限于背古书等传统文化的学习，孩子的学习范围与知识视野会局限在这样的框架下，不利于全面的发展，比如，数学、地理、自然等学科的理性知识如何获取。所以在一定程度上有失偏颇。
（二）不利于实践
私塾培养出来的孩子可能会背《弟子规》，但是不会做出行动。因为大人们都不做，他们便会怀疑所学知识的真实性和可做性，而以前的私塾教育是代代传承的，因此每个人都会做。国内对于私塾这部分的监管还处于真空期，私塾教育是否真的能提供有效的教育，还没有具体的评判标准。
三、将传统文化融入现代幼儿园教育
（一）将国学内容放在幼儿园课程中
通过诵读经典，对幼儿的语言和言语发展上起到一个非常大的促进作用。给孩子传授《大学》《论语》《老子》《弟子规》等经典文化精髓，让孩子在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的经典文化，开发其高度智力、培养其健全人格。
（二）将传统游戏放在课程安排中
游戏是幼儿课程中的重要形式。近百年来，西方的游戏和玩具纷至沓来，传统的游戏和玩具变成了“土玩艺”。但我国的传统玩具游戏能使儿童在潜移默化中获得哲理性、道德性启迪，如拼七巧板、下棋能够训练儿童的智力。猜谜、歌谣等游戏，使儿童在无形中受到知识的洗礼。通过游戏的方式，培养儿童勤劳、勇敢、坚定、吃苦的精神和品德。
（三）家庭教育与幼儿园教育相结合
将老师和家长一起纳入学习传统文化的范畴，具有十分重要的示范作用和现实意义。部分家长可能会质疑：这些所谓的传统文化是否对于当今的社会环境还适用？因此，只有当老师和家长都认可了传统文化在现代社会的积极意义，才能加入到幼儿的传统文化的教育中。在实际操作中，可以开设与中国传统文化相关的讲座，并邀请有经验的幼儿教师或家长参加，真正做到理论联系实际。通过这种方法充分调动整个社会对中国传统文化的尊重和学习，进而深刻地影响幼儿的品行和道德。
（四）重视示范性作用
现在很多家长都抱怨孩子不好管，老师也经常强调学生不好教。然而，这其中的过错不完全在于学生，而是我们没有给孩子树立一个良好的榜样。中国古籍中保存着多种“幼仪”“童子礼”之类的文献，总的精神是教幼儿守礼，坐、立、行、跪、拜、起居、饮食等都有明确而具体的规范。因此，学校的老师、家庭的父母在这些方面都要起到带头示范的作用。
四、结束语
综合而言，在当前我国的现代化发展影响下，对传统文化的重视度不但提升，我国在千百年来的发展中积累了丰富的文化内涵是，是发展中所积累的宝贵财富。传统文化教育应该从小开展，通过与幼儿教育相结合，在幼儿教学中融入传统文化，通过多方面教学引导促进传统文化与幼儿方方面面的成长相联系，为幼儿创造更好的文化学习氛围，为幼儿的成长创造更好的文化环境。
参考文献：
[1]黎鲲，周丽妤.中国传统文化古诗词融入幼儿教育教学方法探讨[J].教育教学论坛，2018（44）：188-189.