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摘 要：随着信息技术发展速度的日益加快，掌握一定的计算机操作技巧成为现代社会生存的必备条件之一。基于此，本文简要分析了中等职业学校计算机教学现状，并探讨了就业导向视角下的中职计算机教学方法，以供参考与借鉴。
关键词：中职计算机，就业导向，教学方法
在竞争越来越激烈的人才市场中，要想从众多应聘者中脱颖而出，毕业生必须具备较好的就业条件。特别是计算机操作与应用能力成为许多企业选拔人才的重要因素，在这种情况下，中等职业学校有必要构建以就业为导向的计算机课程，在关注市场人才需求的同时重视学生专业技能的提升。这不仅可以增强中职学生的就业竞争力，还能让他们更加适应社会的发展需求。
一、 中等职业学校计算机教学现状
虽然，许多中等职业学校认识到就业导向的重要性与必要性，但是在计算机课程的实际教学过程中仍然存在一些不可小觑的问题，不利于提升课堂教学的质量与水平。一方面，计算机课程的教学目的与学生的实际就业目标存在一定的差异性。换言之，就是一些老师在开展计算机课程教学时，还不明确中职学生的教育培养目标具体是什么，缺乏对实际岗位需求的深入调研。学生在这样的课堂学习过程中不能掌握必要的计算机理论知识和操作能力，在一定程度上阻碍了自身发展。另一方面，部分教师没有在课堂中为学生提供适度的实践操作活动，沿用传统单一的教学形式，在平铺直叙讲授理论知识的时候往往忽略了学生的主体性，使得他们被动机械地学习有关计算机的基础知识。这样一来，中职学生极容易产生抵触、排斥甚至厌恶等不良情绪，导致课堂教学效果较差。
二、 就业导向视角下的中职计算机教学方法
（一）转变教学理念，增设实践课程
为了促进中职学生更好地擇业就业，老师的首要任务就是转变教学理念。在开展计算机教学时，需要明确本课程与市场需求之间的关系，即为社会输送全面综合的应用型人才。然后根据具体的人才需求来优化调整课程教学目标，有计划、有目的地对中职学生进行就业指导培训，以此来提升其计算机操作技能与水平。在这种情况下，计算机老师应当深入就业市场做好调研工作，比如，旅游管理与服务专业的学生需要掌握基本的计算机操作并能够灵活运用Word、Excel、PowerPoint办公软件，学前教育专业的中职学生在此基础上还需要学习与Flash、Photoshop有关的专业性内容，以便制作生动有趣的多媒体课件，进而吸引幼儿的注意力，计算机应用专业的学生则需要学习专业性更强的计算机网络技术与应用、数据库应用、程序设计语言、网页制作等知识内容。除此之外，计算机课程是一门实践性较强的学科，在以就业为导向的学科教学中有必要转变过去那种“填鸭式”教学理念，予以学生更多的机会操作实践，旨在培养实践性人才，最终有利于提高其竞争力。第一，结合就业形势、学校条件、学生学情等情况适当增设一些计算机操作实践课程。这样中职学生方可在探索实践性内容时不断分析问题、解决问题并反思问题。可以说这是一种既有利于学生把握计算机基础知识真谛的重要途径，又能有效提高他们的学习效果。第二，老师还要在实践性课程中设计一些有针对性的教学案例与练习题目。通过把学生日常生活中有关计算机操作的问题现象引入到课堂中，启发他们积极思考并探索，从而培养中职学生的学科核心素养。
（二）丰富教学内容，激发学习兴趣
课本知识大多数起着一个抛砖引玉的作用，在以就业为导向的教学新形势下，老师需要将关注点放在教材之外的一些生活化教学素材上面，实现理论知识的有效延伸。此外，随着信息技术的快速发展，计算机课程的教学内容也在不断更新变化。只有紧跟时代、与时俱进才能正确把握新的教学内容，进而将这些新技术、新设备与新理论引进到课堂教学中。比如，在“Word 2013文档编辑”单元的《掌握图文混排》一课中，中职学生需要掌握一定的图片、文本框、艺术字插入与设置方法，这时可以通过多媒体教具展示一些精美海报、优质个人简历等生活化例子，帮助学生认识到Word文档编辑能力的重要性。通过这样创新的方式丰富教学内容，不仅能有效激发中职学生的学习兴趣，让他们沉浸在知识的海洋里吸收新内容与新技术，还能拓宽他们的知识面、丰富其生活阅历，更有利于帮助他们正确了解计算机知识与技术的发展变化，为其顺利从学校走进职场奠定更加坚实的基础。
（三）优化教学形式，提升实践能力
首先，通过案例教学法把学生培养目标充分融入以经典案例来反映真实客观情景的活动中，老师在这个阶段通常扮演着设计者、组织者与激励者的角色。这种方法可以鼓励中职学生独立思考，进而将知识学习转变为能力提升。以《掌握Excel 2013的数据统计与分析功能》为例，老师可以通过期末学习成绩的排序来导入本堂课教学内容，激发学生的探索欲与求知欲。其次，角色扮演法是一种予以学生更多表达交流机会的教学方法，他们在特定的表演情景中能够获得口语交际与思维发散的锻炼，以便能够换位思考并正确应对职场生活中各种沟通交流、自我介绍、人际交往等情况。在《PowerPoint 2013的基本操作》教学活动中，将学生划分为面试官、求职者等角色，开展“计算机应用专业招聘会”活动，通过演示文稿的放映与讲解，既锻炼口语交际能力又掌握幻灯片放映技巧，比如自动播放、快速定位、隐藏鼠标指针等等。最后，积极开展项目教学活动，通过课前精心设计准备的便于学生独立完成的项目来鼓励学生自主搜集整理相关资料文件，然后通过程序设计解决问题，在项目实施后进行科学评估最终完成一次真正的项目教学。在课堂中组织开展学生实践成果的展示活动，通过自己或学习小组的操作成品来交流分析实践中遇到的实际问题，激发班级学生共同思考并解决。如果他们的思路出现偏差，老师需要稍作指导与引领，通过必要的辅导帮助促进其养成正确的学习习惯和良好的思维习惯。
三、 结语
综上所述，以就业为导向是促进学生职业发展的重要理念，在中职学校的计算机教学过程中有必要结合理论与实践，丰富教学内容、优化教学形式，促进中职学生更好的就业。
参考文献：
[1]何庆辉.基于就业导向的中职计算机教学策略[J].西部素质教育，2017，3（13）：214.
[2]冯景蕊.以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究[J].科技风，2017（15）：38.
[3]任德凭，龙寒，龙远建.以就业为导向探讨中职计算机教学模式[J].科学咨询，2018（10）：57-58.
作者简介：
余建强，广西壮族自治区桂林市，阳朔县中等职业技术学校。
关键词：中职计算机，就业导向，教学方法
在竞争越来越激烈的人才市场中，要想从众多应聘者中脱颖而出，毕业生必须具备较好的就业条件。特别是计算机操作与应用能力成为许多企业选拔人才的重要因素，在这种情况下，中等职业学校有必要构建以就业为导向的计算机课程，在关注市场人才需求的同时重视学生专业技能的提升。这不仅可以增强中职学生的就业竞争力，还能让他们更加适应社会的发展需求。
一、 中等职业学校计算机教学现状
虽然，许多中等职业学校认识到就业导向的重要性与必要性，但是在计算机课程的实际教学过程中仍然存在一些不可小觑的问题，不利于提升课堂教学的质量与水平。一方面，计算机课程的教学目的与学生的实际就业目标存在一定的差异性。换言之，就是一些老师在开展计算机课程教学时，还不明确中职学生的教育培养目标具体是什么，缺乏对实际岗位需求的深入调研。学生在这样的课堂学习过程中不能掌握必要的计算机理论知识和操作能力，在一定程度上阻碍了自身发展。另一方面，部分教师没有在课堂中为学生提供适度的实践操作活动，沿用传统单一的教学形式，在平铺直叙讲授理论知识的时候往往忽略了学生的主体性，使得他们被动机械地学习有关计算机的基础知识。这样一来，中职学生极容易产生抵触、排斥甚至厌恶等不良情绪，导致课堂教学效果较差。
二、 就业导向视角下的中职计算机教学方法
（一）转变教学理念，增设实践课程
为了促进中职学生更好地擇业就业，老师的首要任务就是转变教学理念。在开展计算机教学时，需要明确本课程与市场需求之间的关系，即为社会输送全面综合的应用型人才。然后根据具体的人才需求来优化调整课程教学目标，有计划、有目的地对中职学生进行就业指导培训，以此来提升其计算机操作技能与水平。在这种情况下，计算机老师应当深入就业市场做好调研工作，比如，旅游管理与服务专业的学生需要掌握基本的计算机操作并能够灵活运用Word、Excel、PowerPoint办公软件，学前教育专业的中职学生在此基础上还需要学习与Flash、Photoshop有关的专业性内容，以便制作生动有趣的多媒体课件，进而吸引幼儿的注意力，计算机应用专业的学生则需要学习专业性更强的计算机网络技术与应用、数据库应用、程序设计语言、网页制作等知识内容。除此之外，计算机课程是一门实践性较强的学科，在以就业为导向的学科教学中有必要转变过去那种“填鸭式”教学理念，予以学生更多的机会操作实践，旨在培养实践性人才，最终有利于提高其竞争力。第一，结合就业形势、学校条件、学生学情等情况适当增设一些计算机操作实践课程。这样中职学生方可在探索实践性内容时不断分析问题、解决问题并反思问题。可以说这是一种既有利于学生把握计算机基础知识真谛的重要途径，又能有效提高他们的学习效果。第二，老师还要在实践性课程中设计一些有针对性的教学案例与练习题目。通过把学生日常生活中有关计算机操作的问题现象引入到课堂中，启发他们积极思考并探索，从而培养中职学生的学科核心素养。
（二）丰富教学内容，激发学习兴趣
课本知识大多数起着一个抛砖引玉的作用，在以就业为导向的教学新形势下，老师需要将关注点放在教材之外的一些生活化教学素材上面，实现理论知识的有效延伸。此外，随着信息技术的快速发展，计算机课程的教学内容也在不断更新变化。只有紧跟时代、与时俱进才能正确把握新的教学内容，进而将这些新技术、新设备与新理论引进到课堂教学中。比如，在“Word 2013文档编辑”单元的《掌握图文混排》一课中，中职学生需要掌握一定的图片、文本框、艺术字插入与设置方法，这时可以通过多媒体教具展示一些精美海报、优质个人简历等生活化例子，帮助学生认识到Word文档编辑能力的重要性。通过这样创新的方式丰富教学内容，不仅能有效激发中职学生的学习兴趣，让他们沉浸在知识的海洋里吸收新内容与新技术，还能拓宽他们的知识面、丰富其生活阅历，更有利于帮助他们正确了解计算机知识与技术的发展变化，为其顺利从学校走进职场奠定更加坚实的基础。
（三）优化教学形式，提升实践能力
首先，通过案例教学法把学生培养目标充分融入以经典案例来反映真实客观情景的活动中，老师在这个阶段通常扮演着设计者、组织者与激励者的角色。这种方法可以鼓励中职学生独立思考，进而将知识学习转变为能力提升。以《掌握Excel 2013的数据统计与分析功能》为例，老师可以通过期末学习成绩的排序来导入本堂课教学内容，激发学生的探索欲与求知欲。其次，角色扮演法是一种予以学生更多表达交流机会的教学方法，他们在特定的表演情景中能够获得口语交际与思维发散的锻炼，以便能够换位思考并正确应对职场生活中各种沟通交流、自我介绍、人际交往等情况。在《PowerPoint 2013的基本操作》教学活动中，将学生划分为面试官、求职者等角色，开展“计算机应用专业招聘会”活动，通过演示文稿的放映与讲解，既锻炼口语交际能力又掌握幻灯片放映技巧，比如自动播放、快速定位、隐藏鼠标指针等等。最后，积极开展项目教学活动，通过课前精心设计准备的便于学生独立完成的项目来鼓励学生自主搜集整理相关资料文件，然后通过程序设计解决问题，在项目实施后进行科学评估最终完成一次真正的项目教学。在课堂中组织开展学生实践成果的展示活动，通过自己或学习小组的操作成品来交流分析实践中遇到的实际问题，激发班级学生共同思考并解决。如果他们的思路出现偏差，老师需要稍作指导与引领，通过必要的辅导帮助促进其养成正确的学习习惯和良好的思维习惯。
三、 结语
综上所述，以就业为导向是促进学生职业发展的重要理念，在中职学校的计算机教学过程中有必要结合理论与实践，丰富教学内容、优化教学形式，促进中职学生更好的就业。
参考文献：
[1]何庆辉.基于就业导向的中职计算机教学策略[J].西部素质教育，2017，3（13）：214.
[2]冯景蕊.以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究[J].科技风，2017（15）：38.
[3]任德凭，龙寒，龙远建.以就业为导向探讨中职计算机教学模式[J].科学咨询，2018（10）：57-58.
作者简介：
余建强，广西壮族自治区桂林市，阳朔县中等职业技术学校。