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摘要：教育和教育质量是学校的生命线，提高教育质量是学校的目标。为了提高针对工程造价专业的教育的有效性，并为建筑业提供更好的服务，面对当前的教育状况，诊断问题并加以改善。本文介绍了课堂教学的各个方面，商业行业的需求以及如何改善校企合作中关键工程成本的教育状况。
关键词：高职;工程造价;教学现状;改进
中图分类号：TU文献标识码：A文章编号：（2020）-02-059
引言
随着社会发展的日新月異，传统教学已经不适合现阶段高职院校学生的学习了，为了达到更好的教学效果，应不断探索新的教学模式，以期改变教学现状，提高教学质量。现以高职院校工程造价专业为例，对其教学现状进行分析，并研究探讨改进对策。
1高职院校工程造价专业的教学现状诊断与改进意义
根据职业教育发展现状，结合近几年职业教育教学评估的经验，通过分析借鉴职业教育发达国家建立起来的理论基础，提出进行高职院校课堂教学质量诊断与改进工作，这是-种新的检验教学效果的方法。它具有全面性、针对性和精确性，以具体的课堂教学的全过程、课堂教学所包含的相关要素以及课堂教学中学生与教师双边活动为切入点，运用现代的大数据统计分析原理，对课堂教学中可能或已经出现的问题进行分析、研究，提出改进意见，从整体上提高职业院校的课堂教学质量。
2高职院校工程造价专业教学现状
2.1课程设置改革在面不在实
目前，高职院校的工程造价专业课程设置基本还是参照本科院校的课程设置，虽然进行了课程改革--项目化教学，但仅仅是名称换成了项目，改成了任务，实质的教学内容并没有太多的变化，每门课程仍是独立的，基本以概念和案例为主，课程改革不彻底，没有脱离原先的学科教学进入真正的项目教学。
2.2教学内容的滞后性
建筑行业技术在不断更新，行业规范也在不断更新，但教材有编制、出版的过程，这就导致教材内容存在-定的滞后性;同时工程造价具有区域局限性，教材需要符合区域的教学实际，如果工程案例的选择、规范的运用不能与现行规范相统-，就会忽略新兴的技术，造成学生与市场的脱节。
2.3师资力量薄弱
师资力量薄弱基本是高职院校的通病，也是限制所有高职院校发展和人才培养的重要原因，专业教师、校企合作指导老师以及辅导员不能通力合作，自身专业水平或实践经验有所欠缺，限制了学生的发展。
2.4校企合作不深入
在工程造价方面，由于专业要求较高、需要人数较少，限制了合作的深度，走出去、引进来只是美好的愿望。做得好的造价行业从业人员往往没有时间兼任学校的课程，同时带学生走出课堂、参观现场也越来越难。与企业合作仅停留在就业的推荐、顶岗实习的安排上。
2.5学生对专业认识不足
高职院校的学生，往往专业的选择不是自己的主动选择，导致对专业了解不多，在学习初期对专业课程也没有基本了解。因此，学校教师需要做好专业引导，专业导论的设置非常重要。
2.6学生的学习态度不端正
进入高职院校的大部分学生对于学习的态度是消极的，大部分时间是被推着走，很少能够主动跑起来;学习的专注程度相对来说比较低，学习情绪相对来说也是比较低落的。
3教学改进措施
3.1建立教学团队
根据专业需求定制课程。通过专业调研以及专业年会的探讨，根据人才培养目标编制适用的教材非常有必要，同时建立网络资源平台，增加教学资源，根据行业发展同步更新资源库。而这个工程非常大，靠-个老师建立-门课程的资源是比较难的，需要通过团队合作来完成，因此，建立优秀的教学团队非常有必要，通过团队的协作，根据专业、行业的需求对课程进行整合，深化教学改革。根据专业需求定制课程，通过课程的融合真正实现项目化教学。
3.2深化校企合作
校企合作的深化不仅仅是教师去挂职锻炼，更要学生能走进企业，进入现场，提前感受职业熏陶，了解以后的工作环境、工作要求;校企合作的订单班要进行专业的暑期、寒假的专业调研，真正进入企业去参加实践、调研形成实践调研报告，保证专业课程有专业教师的引导、实践课程有企业实践老师的引导，适时推进传帮带的教学模式。
3.3教学模式改革
教学模式要从以教师为主导转向以学生为中心，以实际工程引导学生去加强对理论知识的学习，同时从课堂走向现场，以学校专业教师、企业实践指导老师、优秀学长组成专业引导，结合传帮带的形式，让学生提前有归属感，有前进的目标，从而更好地达到人才培养方案中的要求。
3.4加强学生思想教育
-个人的思想影响着他的为人处世以及学习、工作态度，思想教育是学校教育的-个重点，高职院校要培养的是高素质高技能的专业人才，首先要做的是加强学生的思想教育，从课堂的思政教育入手，结合项目中因道德问题引起的工程问题，强调思想教育的重要性，端正学生的学习态度，提高职业素养，为社会培养符合行业要求的高素质高技能专业人才。
4建立科学合理的实践教学体系
在高职院校的工程造价专业教学中，实践类的教学课程安排必须要做到让学生将理论知识和实践技能融会贯通，培养学生具备-定的职业能力。这就要求实践课程教学安排要满足工程造价类工作的实际需求，重点培养学生的实践能力，使学生所学所会更加贴合实际岗位的需求，缩短学生进入职场后的适应与学习周期，从而达到高职院校对工程造价专业学生的培养目的。
4.1实践课程开设要有核心目标
工程项目对工程造价人员的核心要求是具备基本能力和职业能力，其中基本能力是执行工程招投标、合同制定等工作的能力，职业能力则是要求造价人员具备针对工程建设进行管理和实践拓展的能力。高职院校对工程造价专业学生安排的专业实践课程要根据造价类工作的职业应用特点，根据工程造价专业岗位需求来设计实践课程的教学内容。同时，学校中的实践课程也要与具体实际的工程问题相结合，让学生更加真实地参与到工程建设中，在实践中积累经验，在实践的同时检验所学理论知识的实际应用效果。
4.2实践课程要以学生为教学主体
高职院校中的所有课程都是为提升学生能力和素养设置的，实践教学也不例外。实践教学更加强调提升学生实际的操作能力与独立思考并解决问题的能力。在实际具体的工程项目中，学生在参与解决问题的时候能够深入了解所学理论知识的作用和使用方式，在教师的引导和帮助下，学生可以更加迅速地把理论与实际联系起来，提高实践水平。
结语
提高技能和合格人才的培训质量，是现代职业教育发展的根本任务，是建立现代职业教育体系的关键，也是其发展的重要起点。积极适应新的经济发展标准，服务于中国制造业并培养更多的人才，只有调查当前的教育状况并发现问题，我们才能做到适当的改进，建立完善的评级和教育体系，并培训更多的专业人员，满足行业所需要的高素质人才。
参考文献
[1]易丹，杨涛.高职工程造价专业教学现状与改进措施[J].现代农村科技，2020（09）：91-92.
[2]钱瑶，徐井芒，张力，邵国霞.《运筹学》在工程造价专业中的实验教学探讨[J].高教学刊，2020（21）：116-118.
[3]刘晓新.项目教学法应用于工程造价专业技能训练的实践研究[D].山东建筑大学，2020.
[4]其格其.工程造价专业建筑CAD课程的教改探索[J].中外企业家，2020（09）：225-226.
[5]张海妮.五年制高职工程造价专业立体几何教学研究[D].广州大学，2019.
[6]胡玫.试分析高职工程造价专业的教学做-体化教学模式[J].现代交际，2019（08）：180-181.
关键词：高职;工程造价;教学现状;改进
中图分类号：TU文献标识码：A文章编号：（2020）-02-059
引言
随着社会发展的日新月異，传统教学已经不适合现阶段高职院校学生的学习了，为了达到更好的教学效果，应不断探索新的教学模式，以期改变教学现状，提高教学质量。现以高职院校工程造价专业为例，对其教学现状进行分析，并研究探讨改进对策。
1高职院校工程造价专业的教学现状诊断与改进意义
根据职业教育发展现状，结合近几年职业教育教学评估的经验，通过分析借鉴职业教育发达国家建立起来的理论基础，提出进行高职院校课堂教学质量诊断与改进工作，这是-种新的检验教学效果的方法。它具有全面性、针对性和精确性，以具体的课堂教学的全过程、课堂教学所包含的相关要素以及课堂教学中学生与教师双边活动为切入点，运用现代的大数据统计分析原理，对课堂教学中可能或已经出现的问题进行分析、研究，提出改进意见，从整体上提高职业院校的课堂教学质量。
2高职院校工程造价专业教学现状
2.1课程设置改革在面不在实
目前，高职院校的工程造价专业课程设置基本还是参照本科院校的课程设置，虽然进行了课程改革--项目化教学，但仅仅是名称换成了项目，改成了任务，实质的教学内容并没有太多的变化，每门课程仍是独立的，基本以概念和案例为主，课程改革不彻底，没有脱离原先的学科教学进入真正的项目教学。
2.2教学内容的滞后性
建筑行业技术在不断更新，行业规范也在不断更新，但教材有编制、出版的过程，这就导致教材内容存在-定的滞后性;同时工程造价具有区域局限性，教材需要符合区域的教学实际，如果工程案例的选择、规范的运用不能与现行规范相统-，就会忽略新兴的技术，造成学生与市场的脱节。
2.3师资力量薄弱
师资力量薄弱基本是高职院校的通病，也是限制所有高职院校发展和人才培养的重要原因，专业教师、校企合作指导老师以及辅导员不能通力合作，自身专业水平或实践经验有所欠缺，限制了学生的发展。
2.4校企合作不深入
在工程造价方面，由于专业要求较高、需要人数较少，限制了合作的深度，走出去、引进来只是美好的愿望。做得好的造价行业从业人员往往没有时间兼任学校的课程，同时带学生走出课堂、参观现场也越来越难。与企业合作仅停留在就业的推荐、顶岗实习的安排上。
2.5学生对专业认识不足
高职院校的学生，往往专业的选择不是自己的主动选择，导致对专业了解不多，在学习初期对专业课程也没有基本了解。因此，学校教师需要做好专业引导，专业导论的设置非常重要。
2.6学生的学习态度不端正
进入高职院校的大部分学生对于学习的态度是消极的，大部分时间是被推着走，很少能够主动跑起来;学习的专注程度相对来说比较低，学习情绪相对来说也是比较低落的。
3教学改进措施
3.1建立教学团队
根据专业需求定制课程。通过专业调研以及专业年会的探讨，根据人才培养目标编制适用的教材非常有必要，同时建立网络资源平台，增加教学资源，根据行业发展同步更新资源库。而这个工程非常大，靠-个老师建立-门课程的资源是比较难的，需要通过团队合作来完成，因此，建立优秀的教学团队非常有必要，通过团队的协作，根据专业、行业的需求对课程进行整合，深化教学改革。根据专业需求定制课程，通过课程的融合真正实现项目化教学。
3.2深化校企合作
校企合作的深化不仅仅是教师去挂职锻炼，更要学生能走进企业，进入现场，提前感受职业熏陶，了解以后的工作环境、工作要求;校企合作的订单班要进行专业的暑期、寒假的专业调研，真正进入企业去参加实践、调研形成实践调研报告，保证专业课程有专业教师的引导、实践课程有企业实践老师的引导，适时推进传帮带的教学模式。
3.3教学模式改革
教学模式要从以教师为主导转向以学生为中心，以实际工程引导学生去加强对理论知识的学习，同时从课堂走向现场，以学校专业教师、企业实践指导老师、优秀学长组成专业引导，结合传帮带的形式，让学生提前有归属感，有前进的目标，从而更好地达到人才培养方案中的要求。
3.4加强学生思想教育
-个人的思想影响着他的为人处世以及学习、工作态度，思想教育是学校教育的-个重点，高职院校要培养的是高素质高技能的专业人才，首先要做的是加强学生的思想教育，从课堂的思政教育入手，结合项目中因道德问题引起的工程问题，强调思想教育的重要性，端正学生的学习态度，提高职业素养，为社会培养符合行业要求的高素质高技能专业人才。
4建立科学合理的实践教学体系
在高职院校的工程造价专业教学中，实践类的教学课程安排必须要做到让学生将理论知识和实践技能融会贯通，培养学生具备-定的职业能力。这就要求实践课程教学安排要满足工程造价类工作的实际需求，重点培养学生的实践能力，使学生所学所会更加贴合实际岗位的需求，缩短学生进入职场后的适应与学习周期，从而达到高职院校对工程造价专业学生的培养目的。
4.1实践课程开设要有核心目标
工程项目对工程造价人员的核心要求是具备基本能力和职业能力，其中基本能力是执行工程招投标、合同制定等工作的能力，职业能力则是要求造价人员具备针对工程建设进行管理和实践拓展的能力。高职院校对工程造价专业学生安排的专业实践课程要根据造价类工作的职业应用特点，根据工程造价专业岗位需求来设计实践课程的教学内容。同时，学校中的实践课程也要与具体实际的工程问题相结合，让学生更加真实地参与到工程建设中，在实践中积累经验，在实践的同时检验所学理论知识的实际应用效果。
4.2实践课程要以学生为教学主体
高职院校中的所有课程都是为提升学生能力和素养设置的，实践教学也不例外。实践教学更加强调提升学生实际的操作能力与独立思考并解决问题的能力。在实际具体的工程项目中，学生在参与解决问题的时候能够深入了解所学理论知识的作用和使用方式，在教师的引导和帮助下，学生可以更加迅速地把理论与实际联系起来，提高实践水平。
结语
提高技能和合格人才的培训质量，是现代职业教育发展的根本任务，是建立现代职业教育体系的关键，也是其发展的重要起点。积极适应新的经济发展标准，服务于中国制造业并培养更多的人才，只有调查当前的教育状况并发现问题，我们才能做到适当的改进，建立完善的评级和教育体系，并培训更多的专业人员，满足行业所需要的高素质人才。
参考文献
[1]易丹，杨涛.高职工程造价专业教学现状与改进措施[J].现代农村科技，2020（09）：91-92.
[2]钱瑶，徐井芒，张力，邵国霞.《运筹学》在工程造价专业中的实验教学探讨[J].高教学刊，2020（21）：116-118.
[3]刘晓新.项目教学法应用于工程造价专业技能训练的实践研究[D].山东建筑大学，2020.
[4]其格其.工程造价专业建筑CAD课程的教改探索[J].中外企业家，2020（09）：225-226.
[5]张海妮.五年制高职工程造价专业立体几何教学研究[D].广州大学，2019.
[6]胡玫.试分析高职工程造价专业的教学做-体化教学模式[J].现代交际，2019（08）：180-181.