在高中物理教学中，学生能够掌握更多的知识，学习更多的技能，发展智力，形成良好的学习态度和优良的品质.对于即将面临高考的高中生而言，教师优化高中物理概念教学，可以使他们在有限的时间内学习更多的知识，更加透彻地理解知识点，掌握更多的物理知识和解题技巧，有利于提高他们解题的准确率，在短的时间内提高物理成绩.因此，优化高中物理概念教学是教师的当务之急.在高中物理教学中，教师要力争做到理论与实践相结合，提高学生的理解能力.下面结合自己的教学实践就优化高中物理概念教学策略谈点体会.
　　一、创造学生先学后教的课堂
　　为了优化高中物理概念教学，帮助高中生培养良好的概念理解能力，加强理性逻辑思维，在短期内提高他们的解题技巧，提高他们的物理成绩，同时提高高中物理教学效率，教学中教师要知道每个学生的个体差异性是客观存在的，每个学生都有自己原有物理知识的基础，要了解他们不同的知识和生活经验，并且进一步了解学生的心理倾向和认知规律，培养学生自主学习的意识与习惯，不断提高他们的自学能力，引导学生课前预习，使学生带着问题走进物理课堂，有针对性地听教师讲解，解决他们遇到的具体问题，减少概念知识带来的课堂枯燥乏味，使学生通过具体问题的解决或相关事例了解概念知识，并且将其应用到具体的题目和练习中，从而创造学生先学后教的课堂.
　　在高中物理教学中，教师要激发学生的学习兴趣.“兴趣是最好的老师”.兴趣总会不断地督促人们主动去探索，去发现，去实践，并且在具体的实践中产生愉快的情绪，体会到快乐，从而达到自主求知的目的.另外，教师要鼓励学生自主学习，让学生提前预习课本上的理论知识内容，使学生在教师讲解理论知识的过程中能够将概念理论性知识在大脑中融会贯通成为自己的东西.
　　例如，在讲“粒子的波动性”时，教师可以提前一天布置，让学生自己安排时间了解德布罗意波的波长和粒子动量关系.教师演示电子衍射实验，让学生了解并掌握实物粒子和光子的波粒二象性，培养学生的思维能力.
　　二、注重内容设计选用，营造以学
　　生为主的课堂
　　在备课时，教师要充分理解教材，了解学生的学习特点，研究教材中的每个活动以及活动的内涵，弄明白每个探究性活动之间的结构及前后联系，这样才能勾勒出一条清晰的探究规律，并且基于物理课程标准要求的活动线索；同时，要将教材内容和高中生的现实生活联系起来，以促进高中生运用自己来自现实生活中的个性化经验去理解和把握课本上的理论知识，从而为打造以学生为主的课堂而做好教学准备工作.
　　在高中物理概念教学中，教师要优化自己的教学方法，注重摒弃以前那种比较单一的传授知识的方法，要注重对于学生学习方法的培养，注重创造比较开放，并且学生与教师之间，学生与学生之间不断互动的互动式课堂；同时，教师要注重创造探究合作式的课堂，通过探究合作的方式解决学生学习中遇到的问题，使学生在探究中掌握学习的方法，促进学生学习能力的提高.
　　例如，在讲“氢原子光谱”时，教师可以引导学生观察白炽灯发出的光，发出的连续的亮线，同时观察它发出的色光以理解连续光谱，而相应的明线光谱的亮线则不是连续的，进而使高中生理解发射光谱的概念.
　　三、重视教学情境创设，强化学生
　　学习成功体验
　　无论是生活，还是工作，人们都是存在于一定的环境中，并时刻受到环境的影响.一个好的环境，会对人们产生积极的作用.相反的，一个消极的环境，则会对人们产生不好的影响.因此，物理教师要为学生创造良好的学习氛围，创造良好的学习物理的环境，重视教学情境创设，使学生置身于物理课堂情境中，并通过他们自己动手操作更好地理解概念，这样不仅有利于他们感受成功所带来的喜悦，同时有利于他们将物理概念知识与实践能力结合起来.
　　例如，在讲“激光”时，教师可以带激光蚊子器做教学道具，使学生对激光有一定的认识，也可以通过多媒体向学生展示如今各种各样的激光产品，如医疗激光、舞台激光、激光武器、激光切割机等各种激光产品.通过这些创造教学情境来帮助学生更好地理解激光，同时教师要向学生讲解激光产生的机理、分析各种激光器的结构以及它们的工作原理，从而促使学生理解激光的概念.
　　总之，物理作为高中理科学生必修的重要课程之一，也是理科学生高考必考的科目，而且所占分值比较高.因此，优化高中物理概念教学，有利于帮助高中生培养良好的概念理解能力，有利于高中生在短期内提高他们的物理成绩，增强自己学习物理的兴趣，也有利于减少高中生学习概念知识的烦怯心情，促使他们将概念知识应用到具体的习题中，做到理论与实践相结合，提高他们的实践能力；有利于提高高中物理课堂的教学质量和教学效率，帮助学生掌握更多的物理知识，促进学生学习能力的提高，从而为他们以后的学习打下牢固的基础.