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摘要：建构主义认为，在教学过程中努力营造展示知识和解决问题的情境，让学生在解决生活问题的过程中掌握知识，使学生在学习过程中获得学习和创造的快乐，这样学习的效果会更佳。因此，在课堂教学中，我们要根据教材内容和学生特点，创设相适应的教学情境，引导学生置于这种特定的教学情境之中，激活思维积极参与教学活动，在学习知识过程强化情感体验，提高教学的效率。
关键词：高中政治;政治教学;如何有效;情境创设
情境创设在高中政治教学当中尤为重要，也是一种十分有效的高中政治教学方法，能够更加有效率地帮助学生去提高学生的高中政治学习效率，能够有效的提高高中政治的课堂教学效率。教师在进行情境创设的时候，在课堂教学当中需要注意很多方面的问题，下面我就从以下几点来浅淡，在高中政治教学当中，如何有效地进行情境创设，能够保证高中政治課堂教学效率的有效提高。
一、营造和谐的教学氛围是前提
（一）平等交流，互促共进
要想更好地优化课堂模式，首先我们需要有一个良好的课堂氛围。要知道，学生只有处于良好、快乐、愉悦的课堂氛围中，学生才会更好的去学习知识。那么首先，我们要求教师能够明确师生平等这个原则。不能说我们是老师，我们就比学生厉害，就比学生高人一等，这是不对的。我们只是学生学习知识的引导者和激发者，是学生学习道路上的提灯人，我们是学生良师的同时，也是学生的益友。我们不要端出一副老师的架子，可以多与学生进行沟通交流，相互促进，从而创设一个和谐的学习氛围。这不仅有利于课堂模式的建立，对于学生政治知识的学习也是有极大的帮助的。
（二）激情渲染，保证热情
在我们的认知里，高中政治是一门极其枯燥、无聊的科日，它有无数的概念需要我们去背诵。不光是学生，就算是我们教师，在这样日复一日的学习中，也会感到疲乏。所以，我们作为教师，不可每次的教学都照搬着书本进行授课，我们要积极转变自己的教学方式，同时也要充满着热情去上每一节课。要知道，激情是可以传染的，我们激情满满，学生自然也会被我们的热情所感染，从而集中注意力来听讲。并且我也认为，一个有激情的课堂才能更好的去学习新知识，这也是我们优化课堂模式的一个重要的方式。
二、情境创设的形式和方法
（一）创设实用型问题情境
所谓创设实用型问题情境，就是在实际教学过程中，借助社会实际，生活经验积累，利用学生熟悉的生产、生活情景，以及他们所关心的热门话题提出问题，创设出问题情境。学生的绝大部分时间都在生活，认识最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和运用的知识，有些已经进入了他们的潜意识。在教学中引用这类事例，可以使学生认识到思想政治课学习的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。如此，就能更容易在学生熟悉愉悦心境下，激发学生的情感和求知欲望，培养与固化学生的学习兴趣。
（二）创设争论型问题情境
中学生普遍具有争强好胜的心理特点。在教学中，教师可以故意设错立疑，通过预设有争论性的问题，引发学生争论，这既可以充分发挥学生的主体作用，又能克服思维的片而性，使学生在争论中注意力高度集中，兴趣得到进一步激发，从而深化对有关知识的认识和理解。当然，创设问题情境的方法和途径是多种多样的，还可以通过录像、研究性学习等方式，让学生自己去发现问题、提出问题，然后师生之间或生生之间共同来解决问题。但不管采用何种方法，都要求教师认真分析教材，结合认知理论，努力使创设的问题符合教学日标、把握关键、难易适中、层层推进，保证学生的求知欲由浅入深、由潜伏状态转入活跃状态，让学生主动地去探索，从而获得新知识。
三、情境创设还要能够联系实际
在进行高中政治课堂教学的情景创设的时候我们还需要注意到很多细节问题，比如说在进行情景创设的时候，不仅应该联系本节课堂当中所讲述的一些内容，同时还应该更注重去联系学生实际生活当中所遇到的一些情景。从学生实际生活当中所认知到的一些实际理论情况，去深入到课堂当中，能够更好的吸引学生的课堂注意力，增添课堂的趣味性。同时从学生的认知方面入手，可以帮助学生更好地去理解，只是在理论实际方面进行一些延伸，让学生通过对实际生活当中的一些政治理论和课本当中的一些政策理论进行比较，这样学生能够更加探究出理论和实际当中的区别，也就能够更好的有效帮助学生去理解课本当中的理论知识，帮助学生更好的去运用我们所学到的政治内容。理论联系实际是一条学习当中永恒不变的真理，那么在高中政治的学习当中，同样也是十分重要的，要将这一理论践行在高中政治课堂教学当中，才能够更好地帮助学生去提高政治学习能力，帮助高中生提高自身的综合素质能力。
总之，在政治课教学中，创设学习情境，可以有效地激发学生的求知欲和好奇心，增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，对改变政治课在学生中不太受欢迎的局面，会有一定的帮助。但也存在一些困难，其中，最大的问题是受自身创造力的限制，不能在每一堂课都能创设行之有效的教学情境，还需要和各位同仁合作交流。
参考文献
[1]刘洁.高中思想政治课有效教学的途径与方法[J].学周刊，2019，（17）：22.
[2]杨光宇.谈高中思想政治课政治认同的有效性教学[A].教师教育论坛（第三辑）[c].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3]李德胜.如何在高中政治教学中进行情境创设[J].新课程研究（基础教育），2 009，（12）：39-40.
关键词：高中政治;政治教学;如何有效;情境创设
情境创设在高中政治教学当中尤为重要，也是一种十分有效的高中政治教学方法，能够更加有效率地帮助学生去提高学生的高中政治学习效率，能够有效的提高高中政治的课堂教学效率。教师在进行情境创设的时候，在课堂教学当中需要注意很多方面的问题，下面我就从以下几点来浅淡，在高中政治教学当中，如何有效地进行情境创设，能够保证高中政治課堂教学效率的有效提高。
一、营造和谐的教学氛围是前提
（一）平等交流，互促共进
要想更好地优化课堂模式，首先我们需要有一个良好的课堂氛围。要知道，学生只有处于良好、快乐、愉悦的课堂氛围中，学生才会更好的去学习知识。那么首先，我们要求教师能够明确师生平等这个原则。不能说我们是老师，我们就比学生厉害，就比学生高人一等，这是不对的。我们只是学生学习知识的引导者和激发者，是学生学习道路上的提灯人，我们是学生良师的同时，也是学生的益友。我们不要端出一副老师的架子，可以多与学生进行沟通交流，相互促进，从而创设一个和谐的学习氛围。这不仅有利于课堂模式的建立，对于学生政治知识的学习也是有极大的帮助的。
（二）激情渲染，保证热情
在我们的认知里，高中政治是一门极其枯燥、无聊的科日，它有无数的概念需要我们去背诵。不光是学生，就算是我们教师，在这样日复一日的学习中，也会感到疲乏。所以，我们作为教师，不可每次的教学都照搬着书本进行授课，我们要积极转变自己的教学方式，同时也要充满着热情去上每一节课。要知道，激情是可以传染的，我们激情满满，学生自然也会被我们的热情所感染，从而集中注意力来听讲。并且我也认为，一个有激情的课堂才能更好的去学习新知识，这也是我们优化课堂模式的一个重要的方式。
二、情境创设的形式和方法
（一）创设实用型问题情境
所谓创设实用型问题情境，就是在实际教学过程中，借助社会实际，生活经验积累，利用学生熟悉的生产、生活情景，以及他们所关心的热门话题提出问题，创设出问题情境。学生的绝大部分时间都在生活，认识最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和运用的知识，有些已经进入了他们的潜意识。在教学中引用这类事例，可以使学生认识到思想政治课学习的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。如此，就能更容易在学生熟悉愉悦心境下，激发学生的情感和求知欲望，培养与固化学生的学习兴趣。
（二）创设争论型问题情境
中学生普遍具有争强好胜的心理特点。在教学中，教师可以故意设错立疑，通过预设有争论性的问题，引发学生争论，这既可以充分发挥学生的主体作用，又能克服思维的片而性，使学生在争论中注意力高度集中，兴趣得到进一步激发，从而深化对有关知识的认识和理解。当然，创设问题情境的方法和途径是多种多样的，还可以通过录像、研究性学习等方式，让学生自己去发现问题、提出问题，然后师生之间或生生之间共同来解决问题。但不管采用何种方法，都要求教师认真分析教材，结合认知理论，努力使创设的问题符合教学日标、把握关键、难易适中、层层推进，保证学生的求知欲由浅入深、由潜伏状态转入活跃状态，让学生主动地去探索，从而获得新知识。
三、情境创设还要能够联系实际
在进行高中政治课堂教学的情景创设的时候我们还需要注意到很多细节问题，比如说在进行情景创设的时候，不仅应该联系本节课堂当中所讲述的一些内容，同时还应该更注重去联系学生实际生活当中所遇到的一些情景。从学生实际生活当中所认知到的一些实际理论情况，去深入到课堂当中，能够更好的吸引学生的课堂注意力，增添课堂的趣味性。同时从学生的认知方面入手，可以帮助学生更好地去理解，只是在理论实际方面进行一些延伸，让学生通过对实际生活当中的一些政治理论和课本当中的一些政策理论进行比较，这样学生能够更加探究出理论和实际当中的区别，也就能够更好的有效帮助学生去理解课本当中的理论知识，帮助学生更好的去运用我们所学到的政治内容。理论联系实际是一条学习当中永恒不变的真理，那么在高中政治的学习当中，同样也是十分重要的，要将这一理论践行在高中政治课堂教学当中，才能够更好地帮助学生去提高政治学习能力，帮助高中生提高自身的综合素质能力。
总之，在政治课教学中，创设学习情境，可以有效地激发学生的求知欲和好奇心，增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，对改变政治课在学生中不太受欢迎的局面，会有一定的帮助。但也存在一些困难，其中，最大的问题是受自身创造力的限制，不能在每一堂课都能创设行之有效的教学情境，还需要和各位同仁合作交流。
参考文献
[1]刘洁.高中思想政治课有效教学的途径与方法[J].学周刊，2019，（17）：22.
[2]杨光宇.谈高中思想政治课政治认同的有效性教学[A].教师教育论坛（第三辑）[c].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3]李德胜.如何在高中政治教学中进行情境创设[J].新课程研究（基础教育），2 009，（12）：39-40.