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数字化校园建设回顾
硬件建设取得成效，基于网络的教育城域网实现三通
嘉善县教育信息化建设在过去的10年时间得到快速发展，从电话拨号上网到光缆宽带上网，从二机一幕到多媒体教学设备，从全校1台办公电脑到教师人手一台电脑，在嘉兴市五县（市）二区中率先实现了“三通”，为全县推进数字化校园建设奠定了良好的硬件环境。
1）校校通工程。
1997年，嘉善县开始在全省率先开展中小学信息技术教育的普及工作。到1998年底，全县所有的中学、中心小学及完小都建起了计算机房，规模较大的中小学还建起了多媒体电教室和教师多媒体课件制作室。在全县中小学普及信息技术教育的基础上，从1999年开始，全县在嘉兴市率先实现各中小学、幼儿园计算机通过拨号上国际互联网，所有学校之间以及学校和县教育局之间可以通过国际互联网互相传送信息。
2002年，县教育局多渠道筹措经费120万元，各中小学自筹200多万元，正式建成嘉善教育城域网。全县中学、中心小学通过电信光缆接入教育城域网，宽带上网率达到100%，实现了校校通。2009年上半年，全县各公办中小学又全部增加了独立的互联网出口和公网IP地址，学校都配置了服务器、路由器等校园网络设备，并在校园网出口处统一配置了上网行为管理设备，将校校通提高到更高的标准。
2）班班通工程。
2005～2008年，全县52所中心小学以上学校共1 172个班级实现了班班有多媒体教学设备。2008年，全县各公办义务教育阶段学校所有普通教室和专用教室等教学场所及教师办公室共计1 000多个教室和约400个教师办公室全部接入互联网，使学校的每个教室的多媒体设备都基于网络环境之下，每个教室都能上网、共享资源，演示课件，实现了班班通的目标。
3）师师通工程。
2002年，根据学校的实际，全县开始在每个教师办公室配备教师办公计算机。2005年，县属学校和县城所在地的中小学大部分都为每位教师配备了办公计算机，部分农村中小学也开始投入资金配备教师办公计算机。2009年，县教育局投入近500万元，为所有农村中小学教师配备办公用计算机。全县累计共投入约1 650万元为3 300多名教师配备计算机，全县公办中小学教师每人1台办公计算机，实现了师师通的目标。
软件建设全面推进，基于数字化管理的各类平台投入使用
硬件建设的目标是为了应用，数字化校园建设的关键是推进教育管理和教学应用的数字化，从而实现教育信息化。嘉善县教育局积极推广应用工作，在多个领域进行广泛实践探索。
1）以县教育网为中心的教育网建设取得较大成效。
嘉善教育城域网建成后，县教育局专门成立信息中心，具体负责教育城域网建设和嘉善教育网的维护，指导全县中小学、幼儿园利用网络开展教育、教学工作，为推进全县的教育现代化做好服务工作。县教育局以嘉善教育网为核心，以服务教育教学为建设宗旨，进一步提供信息服务与资源服务。努力建设教育政务应用平台，完善电子政务系统，切实加强学校网站建设，不断推动教育信息化向高层次发展。在浙江省教育厅己举办的三届全省优秀教育网站评比中，嘉善教育网都获得了最高荣誉，洪溪镇中心小学、新世纪学校、嘉善高级中学等学校网站也多次获奖，在全市五县（市）二区中都名列前茅。
县教育局为建设和管理好教育网站，充分发挥其在信息传递、资源共享、促进教育教学工作的重要作用，定期在全县开展优秀教育网站评比活动，为各学校取长补短、互相学习提供了一个交流的平台。
2）以县远程教育平台为基础，积极开展现代远程教学。
随着网络技术的不断发展，利用网络尝试新的教学形式已经越来越得到关注与重视。远程教学能为不同地域的教师和学生建立起交互学习、平等开放、及时反馈的研究平台，能有效实现优质教师资源、优质教学资源和优质教研资源的共享，也有利于推进城乡教育均衡发展。2008年，全县投入20多万元，建成了远程教学系统平台，并在县第二实验小学举办了多次远程教学活动。通过活动，使广大师生体会到了现代远程教学技术带来的重大影响。
3）重视现代教育技术与课程的科学整合。
将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来，应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进行全面的改革，为全面推进素质教育服务。涌现出了以陶庄中学、嘉善三中为代表的“网络教学”模式。各级教学能手、学科带头人、优秀中青年教师和优质课的评选，都把应用信息技术的能力作为重要条件。学校将信息技术列为中小学生必修课。注重网络品德教育，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。
4）加强对数字化管理的应用，为教育教学提供有力的技术支持。
①教师管理方面的应用。教师是数字化校园建设的核心，要实现数字化校园，推进教育信息化关键在教师，要加强教师的信息素养，不断提高教师运用数字化平台的能力，从而促进教师信息技术能力的提升。为此，我们从两个方面着力推进。一是加强信息技术能力的培训。2006年，县教育局专题组织教师多媒体应用能力的培训、网络管理能力的培训，不断提升教师应用能力和学校的信息技术管理能力。二是建立《教师管理平台》，统一管理全县中小学教师，实现教师管理的信息化，为管理决策提供技术支持。在这个平台上，可以实现教师人事档案的信息化管理，同时成为教师专业成长的记录。
②学生管理方面的应用。大力推广《学生学籍管理系统》，在全县范围内实现学生学籍管理的数字化，为管理提供了强有力的支持。嘉善县的一些学校将数字化管理应用到学生的考勤、班级红旗竞赛、班级管理等领域，建立家校互通平台。
③教育装备管理方面的应用。教育装备是学校实现数字化管理的基础条件。近年来，随着教育装备的快速发展，在装备投入不断增加的同时，我们缺乏对装备的科学管理。要强化装备的信息化管理，提高教育装备的使用效益，必须建立教育装备的数字化管理系统。为此，我们投入经费在全县中小学建立了《教育装备管理信息系统》、《学校固定资产管理系统》、《图书管理系统》，从而将数字化管理引入到学校资产管理的领域。
④教育资源方面的应用。
资源是数字化校园建设的重点，要提高数字化的应用，必须加强教育资源的建设。为此，我们在强化省教育资源库运用的同时，建立《嘉善县教育资源网》，以该网为县教育资源的核心，整合县内分散的资源，形成统一的丰富的资源库，为教师、学生提供丰富的富有地方特色的资源库。
考核机制逐步形成，基于学校管理的数字化评估体系基本建立
数字化校园建设要全面推进，理念是先导，考核是关键。因此，有必要形成一个考核评价机制，来切实推进学校数字化校园的建设。我们在参观学习、借鉴宁波地区经验的基础上，广泛征求意见，制订了《嘉善县数字化星级评估方案》，以此来考核评估学校数字化校园建设的阶段性成果。
嘉善县数字化校园建设的进一步构想
数字化校园建设，在全县已有广泛的应用，但目前还比较零散，没有形成系统合力。现在，嘉善县教育局正在积极探索来破解这个难题，目标是将其整体化、系统化、规范化、科学化。
提高认识，深刻理解数字化校园的内涵
数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的数字化，在传统校园的基础上，构建一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。大家要多学习，勤实践，深刻理解数字化校园的内涵，明确数字化校园在提高教学质量、提升办学实力、加强科研推广、提高管理水平，甚至校园生活方面的积极作用；以实现“网上办公、网上教学、科研服务、网上管理、网上学习”为整体功能目标，打造数字化校园，从而实现教育的现代化。
要从实际出发，理清数字化校园建设思路
要从学校目前的现状来理清学校数字化校园建设的思路，紧紧抓住教学和管理两条主线，制定学校数字化校园建设的发展规划，确定学校数字化建设的步伐；要建立统一的信息标准和应用支撑平台，在此基础上集成、建立校内的应用系统，形成一个有机集成的系统，要根据学校的实际分步、分层次逐步实施，逐步完善。应该以点带面，逐渐突破，逐步全面铺开。
要制定规划，在重点领域寻求突破
数字化校园建设要有切实可行的规划，分步实施，要在重点领域寻求突破。要在教师管理、资源建设、装备管理、学生管理4个方面重点加强应用研究。
要加快建立《嘉善县教师管理平台》，加快教师管理的信息化进程。要以这个系统为平台，建立教师档案中心，统一管理平台，个人维护，统一管理，把传统的个人档案部分数字化，并成为教师成长和发展的记录平台。
要加快完善资源建设，在现有《嘉善教育资源库》的基础上，重点放在资源的系统整理、重新整合和本县特色资源建设上。要建立装备中心、县教育研训中心、学校相结合的资源建设网络体系，制订资源建设的规划和措施。
要建立教育装备的管理系统，数字化校园建设，教育装备是基础，实验室、图书馆，网络设备、计算机都是教育信息化中不可或缺的一项。而我们要重点关注的不是设备的配备，而是对装备的管理信息化工作，我们已经建立了《教育装备管理信息化系统》、《学校资产管理系统》、《图书管理系统》等，要进一步完善管理，并加强应用。
要在学生管理上加快信息化的应用。要在现有《学籍管理系统平台》的基础上，利用网络不断完善学生管理系统，将学生的成长过程用数字的档案记录下来，充分反映学生“德、智、体、美、劳”的全面发展，要建立居家学习系统、 家校联系平台等让家长更多地参与孩子的教育，了解孩子在学校的各方面情况。
重视队伍建设，进一步加强教师教育技术能力培训
各校要高度重视和加强数字化校园建设和管理人员队伍建设。学校应有一名副校长分管此项工作，建设一支与现代教育技术装备相适应、具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的管理队伍。要按照上级有关要求，结合本校实际，配齐配足专兼职管理人员，明确管理人员的岗位职责，加强业务培训，按照政策解决好管理人员的职称待遇等问题，科学核定管理工作量并落实好相应的绩效工资，调动管理人员的积极性。
要建立考核管理机制，激励学校加快数字化校园建设
要建立数字化校园发展的考核激励机制。建立考核评价机制来激励学校数字化校园建设取得的阶段性成效，是数字化校园建设的一项手段，要不断完善考核办法和激励机制，推进数字化校园建设。要不断完善《数字化校园考核评估方案》，强化考核检查。
要建立数字化校园建设的经费保障机制。在现有教育装备专项经费中安排一定比例的经费，用于数字化校园建设。并用考核奖励的办法来激励学校开展数字化校园建设。
要倡导建立专门的服务管理机构来管理组织数字化校园建设。学校要有专门的机构来负责实施数字化校园工作，要有相应的机构来组织实施。■
（作者单位：浙江省嘉兴市嘉善县教育局）
硬件建设取得成效，基于网络的教育城域网实现三通
嘉善县教育信息化建设在过去的10年时间得到快速发展，从电话拨号上网到光缆宽带上网，从二机一幕到多媒体教学设备，从全校1台办公电脑到教师人手一台电脑，在嘉兴市五县（市）二区中率先实现了“三通”，为全县推进数字化校园建设奠定了良好的硬件环境。
1）校校通工程。
1997年，嘉善县开始在全省率先开展中小学信息技术教育的普及工作。到1998年底，全县所有的中学、中心小学及完小都建起了计算机房，规模较大的中小学还建起了多媒体电教室和教师多媒体课件制作室。在全县中小学普及信息技术教育的基础上，从1999年开始，全县在嘉兴市率先实现各中小学、幼儿园计算机通过拨号上国际互联网，所有学校之间以及学校和县教育局之间可以通过国际互联网互相传送信息。
2002年，县教育局多渠道筹措经费120万元，各中小学自筹200多万元，正式建成嘉善教育城域网。全县中学、中心小学通过电信光缆接入教育城域网，宽带上网率达到100%，实现了校校通。2009年上半年，全县各公办中小学又全部增加了独立的互联网出口和公网IP地址，学校都配置了服务器、路由器等校园网络设备，并在校园网出口处统一配置了上网行为管理设备，将校校通提高到更高的标准。
2）班班通工程。
2005～2008年，全县52所中心小学以上学校共1 172个班级实现了班班有多媒体教学设备。2008年，全县各公办义务教育阶段学校所有普通教室和专用教室等教学场所及教师办公室共计1 000多个教室和约400个教师办公室全部接入互联网，使学校的每个教室的多媒体设备都基于网络环境之下，每个教室都能上网、共享资源，演示课件，实现了班班通的目标。
3）师师通工程。
2002年，根据学校的实际，全县开始在每个教师办公室配备教师办公计算机。2005年，县属学校和县城所在地的中小学大部分都为每位教师配备了办公计算机，部分农村中小学也开始投入资金配备教师办公计算机。2009年，县教育局投入近500万元，为所有农村中小学教师配备办公用计算机。全县累计共投入约1 650万元为3 300多名教师配备计算机，全县公办中小学教师每人1台办公计算机，实现了师师通的目标。
软件建设全面推进，基于数字化管理的各类平台投入使用
硬件建设的目标是为了应用，数字化校园建设的关键是推进教育管理和教学应用的数字化，从而实现教育信息化。嘉善县教育局积极推广应用工作，在多个领域进行广泛实践探索。
1）以县教育网为中心的教育网建设取得较大成效。
嘉善教育城域网建成后，县教育局专门成立信息中心，具体负责教育城域网建设和嘉善教育网的维护，指导全县中小学、幼儿园利用网络开展教育、教学工作，为推进全县的教育现代化做好服务工作。县教育局以嘉善教育网为核心，以服务教育教学为建设宗旨，进一步提供信息服务与资源服务。努力建设教育政务应用平台，完善电子政务系统，切实加强学校网站建设，不断推动教育信息化向高层次发展。在浙江省教育厅己举办的三届全省优秀教育网站评比中，嘉善教育网都获得了最高荣誉，洪溪镇中心小学、新世纪学校、嘉善高级中学等学校网站也多次获奖，在全市五县（市）二区中都名列前茅。
县教育局为建设和管理好教育网站，充分发挥其在信息传递、资源共享、促进教育教学工作的重要作用，定期在全县开展优秀教育网站评比活动，为各学校取长补短、互相学习提供了一个交流的平台。
2）以县远程教育平台为基础，积极开展现代远程教学。
随着网络技术的不断发展，利用网络尝试新的教学形式已经越来越得到关注与重视。远程教学能为不同地域的教师和学生建立起交互学习、平等开放、及时反馈的研究平台，能有效实现优质教师资源、优质教学资源和优质教研资源的共享，也有利于推进城乡教育均衡发展。2008年，全县投入20多万元，建成了远程教学系统平台，并在县第二实验小学举办了多次远程教学活动。通过活动，使广大师生体会到了现代远程教学技术带来的重大影响。
3）重视现代教育技术与课程的科学整合。
将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来，应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进行全面的改革，为全面推进素质教育服务。涌现出了以陶庄中学、嘉善三中为代表的“网络教学”模式。各级教学能手、学科带头人、优秀中青年教师和优质课的评选，都把应用信息技术的能力作为重要条件。学校将信息技术列为中小学生必修课。注重网络品德教育，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。
4）加强对数字化管理的应用，为教育教学提供有力的技术支持。
①教师管理方面的应用。教师是数字化校园建设的核心，要实现数字化校园，推进教育信息化关键在教师，要加强教师的信息素养，不断提高教师运用数字化平台的能力，从而促进教师信息技术能力的提升。为此，我们从两个方面着力推进。一是加强信息技术能力的培训。2006年，县教育局专题组织教师多媒体应用能力的培训、网络管理能力的培训，不断提升教师应用能力和学校的信息技术管理能力。二是建立《教师管理平台》，统一管理全县中小学教师，实现教师管理的信息化，为管理决策提供技术支持。在这个平台上，可以实现教师人事档案的信息化管理，同时成为教师专业成长的记录。
②学生管理方面的应用。大力推广《学生学籍管理系统》，在全县范围内实现学生学籍管理的数字化，为管理提供了强有力的支持。嘉善县的一些学校将数字化管理应用到学生的考勤、班级红旗竞赛、班级管理等领域，建立家校互通平台。
③教育装备管理方面的应用。教育装备是学校实现数字化管理的基础条件。近年来，随着教育装备的快速发展，在装备投入不断增加的同时，我们缺乏对装备的科学管理。要强化装备的信息化管理，提高教育装备的使用效益，必须建立教育装备的数字化管理系统。为此，我们投入经费在全县中小学建立了《教育装备管理信息系统》、《学校固定资产管理系统》、《图书管理系统》，从而将数字化管理引入到学校资产管理的领域。
④教育资源方面的应用。
资源是数字化校园建设的重点，要提高数字化的应用，必须加强教育资源的建设。为此，我们在强化省教育资源库运用的同时，建立《嘉善县教育资源网》，以该网为县教育资源的核心，整合县内分散的资源，形成统一的丰富的资源库，为教师、学生提供丰富的富有地方特色的资源库。
考核机制逐步形成，基于学校管理的数字化评估体系基本建立
数字化校园建设要全面推进，理念是先导，考核是关键。因此，有必要形成一个考核评价机制，来切实推进学校数字化校园的建设。我们在参观学习、借鉴宁波地区经验的基础上，广泛征求意见，制订了《嘉善县数字化星级评估方案》，以此来考核评估学校数字化校园建设的阶段性成果。
嘉善县数字化校园建设的进一步构想
数字化校园建设，在全县已有广泛的应用，但目前还比较零散，没有形成系统合力。现在，嘉善县教育局正在积极探索来破解这个难题，目标是将其整体化、系统化、规范化、科学化。
提高认识，深刻理解数字化校园的内涵
数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的数字化，在传统校园的基础上，构建一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。大家要多学习，勤实践，深刻理解数字化校园的内涵，明确数字化校园在提高教学质量、提升办学实力、加强科研推广、提高管理水平，甚至校园生活方面的积极作用；以实现“网上办公、网上教学、科研服务、网上管理、网上学习”为整体功能目标，打造数字化校园，从而实现教育的现代化。
要从实际出发，理清数字化校园建设思路
要从学校目前的现状来理清学校数字化校园建设的思路，紧紧抓住教学和管理两条主线，制定学校数字化校园建设的发展规划，确定学校数字化建设的步伐；要建立统一的信息标准和应用支撑平台，在此基础上集成、建立校内的应用系统，形成一个有机集成的系统，要根据学校的实际分步、分层次逐步实施，逐步完善。应该以点带面，逐渐突破，逐步全面铺开。
要制定规划，在重点领域寻求突破
数字化校园建设要有切实可行的规划，分步实施，要在重点领域寻求突破。要在教师管理、资源建设、装备管理、学生管理4个方面重点加强应用研究。
要加快建立《嘉善县教师管理平台》，加快教师管理的信息化进程。要以这个系统为平台，建立教师档案中心，统一管理平台，个人维护，统一管理，把传统的个人档案部分数字化，并成为教师成长和发展的记录平台。
要加快完善资源建设，在现有《嘉善教育资源库》的基础上，重点放在资源的系统整理、重新整合和本县特色资源建设上。要建立装备中心、县教育研训中心、学校相结合的资源建设网络体系，制订资源建设的规划和措施。
要建立教育装备的管理系统，数字化校园建设，教育装备是基础，实验室、图书馆，网络设备、计算机都是教育信息化中不可或缺的一项。而我们要重点关注的不是设备的配备，而是对装备的管理信息化工作，我们已经建立了《教育装备管理信息化系统》、《学校资产管理系统》、《图书管理系统》等，要进一步完善管理，并加强应用。
要在学生管理上加快信息化的应用。要在现有《学籍管理系统平台》的基础上，利用网络不断完善学生管理系统，将学生的成长过程用数字的档案记录下来，充分反映学生“德、智、体、美、劳”的全面发展，要建立居家学习系统、 家校联系平台等让家长更多地参与孩子的教育，了解孩子在学校的各方面情况。
重视队伍建设，进一步加强教师教育技术能力培训
各校要高度重视和加强数字化校园建设和管理人员队伍建设。学校应有一名副校长分管此项工作，建设一支与现代教育技术装备相适应、具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的管理队伍。要按照上级有关要求，结合本校实际，配齐配足专兼职管理人员，明确管理人员的岗位职责，加强业务培训，按照政策解决好管理人员的职称待遇等问题，科学核定管理工作量并落实好相应的绩效工资，调动管理人员的积极性。
要建立考核管理机制，激励学校加快数字化校园建设
要建立数字化校园发展的考核激励机制。建立考核评价机制来激励学校数字化校园建设取得的阶段性成效，是数字化校园建设的一项手段，要不断完善考核办法和激励机制，推进数字化校园建设。要不断完善《数字化校园考核评估方案》，强化考核检查。
要建立数字化校园建设的经费保障机制。在现有教育装备专项经费中安排一定比例的经费，用于数字化校园建设。并用考核奖励的办法来激励学校开展数字化校园建设。
要倡导建立专门的服务管理机构来管理组织数字化校园建设。学校要有专门的机构来负责实施数字化校园工作，要有相应的机构来组织实施。■
（作者单位：浙江省嘉兴市嘉善县教育局）