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师生应有恰当的距离，也即恰当的师生关系。
师生关系其实是教师人生众多形式的人际关系中的一种，教师必须努力将这种关系处理到“恰到好处”，方能为自己营造良好的教育教学环境，从而有效地实现教育目的。此外，处理好这种关系。还因为学生既是自己及其学校的监护对象外，更是自己的教育交流对象。总之，教师处理好自己与学生的亲疏关系，可谓意义重大。
不过，在讨如何论处理这种关系之前，有必要强调与之有关的一个观点：即教师首先得处理好自己与自己的关系。什么意思呢？一个教师要有相对清醒的自我认识，要有相对健康和稳定的心理情绪，以致无论来自内在的或外在的影响都无法干扰自己与学生保持一个比较艺术的距离。
有人在对刺猬御寒的观察中发现这样一个有趣的现象：一群刺猬靠在一起相互取暖，如果它们靠得太紧，就会互相被身上的刺扎伤，但如果分得太开，又无法相互取暖，只有找到一个最适合的距离才能做到既能取暖又不会伤害对方……用刺猬相依取暖的距离来比喻师生之间恰当的距离，应该说是可比性和形象性兼而有之。刺猬相依取暖现象中所包含的距离艺术，可以说为我们探寻师生距离之度提供了有益的启迪。
首先，教师要用丰富的情感靠近学生。人都有获得亲近的心理需求，学生也一样。教师对学生亲近的情感只应来自对教育真谛的理解，并将这种理解通过对话交流、构筑情景等方式传递给学生，让学生在教育的陶冶中获得人格的健全和知识的积累。教师的教育人生往往就是这样：因为理解而热爱，因为热爱而魅力。当一个教师的人格魅力成为缩短师生距离的动力时，师生双方都会惊喜地发现这种近距离之间有一片美丽的风景，使教师的追求和学生的憧憬渐行渐近……彼此获得沟通与交流的幸福。
其次，教师在亲近学生的同时必须有度。犹如刺猬相互依偎御寒一样，靠得太近，容易使亲近与关爱变成伤害。如果教师亲近失度，容易失去做老师应有的尊严与权威，在学生面前，变得没大没小，没规没矩，也就难成方圆，从而跌入平庸。这样的例子在我们生活中可谓随处可见。父母亲的水平再高也很难压服自已的孩子，妻子的水平再低也会经常不吃老公那一套，其中一个重要原因便是相互间没有距离。历史上能统率千军万马的将军，到家里却一筹莫展，也是亲近得没有距离的缘故。实际上夫妻之间是否也应该留出适当的距离，早已成为维护现代家庭之树常青的热门话题。因为，距离会产生神秘，神秘会生出魅力……这给我们如何把握与学生之间的距离之度，是有启迪作用的。
一个刚调来的年轻教师被学校安排接手一个令许多老师头痛的班的班主任工作。首节课上，该班逢课必睡的“呼噜王”的鼾声虽然险些将她激怒，但刚才课上讲述时那饱含的激情迅速冲淡了这一不良情绪。面对“呼噜王”醒来时那振振有词、满不在乎的样子，她仍以轻松的神情、无怒而威的语气希望该生课后写份关于“上课为何要睡觉”的说明书，到办公室来找老师。这位学生已经在前班主任手里写过N份字数M 多的说明书了。面对年轻的新班主任的要求，他心里冷笑道，你用老办法，我就用新手段。他再也找不出让老师信服的理由来说明自己上课为何睡觉。哼！我难道还怕她！他这样一想后，就把写着：“老师，我没什么理由可讲，每逢上课我就想睡觉。我错了！”几句话的说明书往老师桌子上一放便走了。接下来的几天，他都担心着老师会像原来的班主任那样，要他重新写一份数千字的说明书。可老师一直没找他，而他心里却一直担心着，上课也没敢再睡觉……这样过去了好长一段时间，他实在憋不住了，于是有一天他找到班主任说：“老师，你说吧，要怎么处理我，要杀要剐你痛快点，你这样把我一天到晚吊在这儿，我难受死了。”这位老师在认真听完后笑着说：“你说你错了，說明你已经认识到并承认了错误，老师已经满意了你的解释啊！一个认识到自己‘上课睡觉错了’的同学，你想想看，还要老师怎么处置呢？”他心理一股热流往上涌，眼睛似乎要模糊了……
有经验的老师都清楚，像这样一个“屡教不改”的学生一般是很难从三言两语的对错误的认识中彻底醒悟、改正过来的。但这位年轻班主任似乎相信他了。并从该生的感动中我们也似乎感觉到这份信任无需技巧，只要热爱。有了热爱就会真诚。可以预言，这种真诚和热爱会化作一种生活方式陪伴这位学生，以应对他可能出现的另一种令老师不安的表现……
我们同时也不难看到这位年轻班主任在对该“呼噜王”的亲近中所保持的理性距离。某成功人士曾把自己做CEO时处理与员工之间的距离比喻为“圆心与圆周的距离”，他称之为“圆心理论”。虽然管理企业员工与管理未成年的学生有区别，但笔者认为这一理论的核心对我们教师处理好自己与学生的关系同样具有指导意义：“圆心和圆周的距离。我认为艺术的最高境界就是简单，就CEO和员工的距离，我提出了我的圆心理论——公司所有的员工都是在圆的周边，我在圆心。这就是说我和每个员工的距离都是等距离的。这是最简单的距离，也是我认为最艺术的距离。”舍得对问题学生的问题的解决花时间等待（当然不是放任），是一种智慧、一种艺术，也是一种简单。
师生相处的距离，情感与理性交织的艺术，其最高境界就是简单
师生关系其实是教师人生众多形式的人际关系中的一种，教师必须努力将这种关系处理到“恰到好处”，方能为自己营造良好的教育教学环境，从而有效地实现教育目的。此外，处理好这种关系。还因为学生既是自己及其学校的监护对象外，更是自己的教育交流对象。总之，教师处理好自己与学生的亲疏关系，可谓意义重大。
不过，在讨如何论处理这种关系之前，有必要强调与之有关的一个观点：即教师首先得处理好自己与自己的关系。什么意思呢？一个教师要有相对清醒的自我认识，要有相对健康和稳定的心理情绪，以致无论来自内在的或外在的影响都无法干扰自己与学生保持一个比较艺术的距离。
有人在对刺猬御寒的观察中发现这样一个有趣的现象：一群刺猬靠在一起相互取暖，如果它们靠得太紧，就会互相被身上的刺扎伤，但如果分得太开，又无法相互取暖，只有找到一个最适合的距离才能做到既能取暖又不会伤害对方……用刺猬相依取暖的距离来比喻师生之间恰当的距离，应该说是可比性和形象性兼而有之。刺猬相依取暖现象中所包含的距离艺术，可以说为我们探寻师生距离之度提供了有益的启迪。
首先，教师要用丰富的情感靠近学生。人都有获得亲近的心理需求，学生也一样。教师对学生亲近的情感只应来自对教育真谛的理解，并将这种理解通过对话交流、构筑情景等方式传递给学生，让学生在教育的陶冶中获得人格的健全和知识的积累。教师的教育人生往往就是这样：因为理解而热爱，因为热爱而魅力。当一个教师的人格魅力成为缩短师生距离的动力时，师生双方都会惊喜地发现这种近距离之间有一片美丽的风景，使教师的追求和学生的憧憬渐行渐近……彼此获得沟通与交流的幸福。
其次，教师在亲近学生的同时必须有度。犹如刺猬相互依偎御寒一样，靠得太近，容易使亲近与关爱变成伤害。如果教师亲近失度，容易失去做老师应有的尊严与权威，在学生面前，变得没大没小，没规没矩，也就难成方圆，从而跌入平庸。这样的例子在我们生活中可谓随处可见。父母亲的水平再高也很难压服自已的孩子，妻子的水平再低也会经常不吃老公那一套，其中一个重要原因便是相互间没有距离。历史上能统率千军万马的将军，到家里却一筹莫展，也是亲近得没有距离的缘故。实际上夫妻之间是否也应该留出适当的距离，早已成为维护现代家庭之树常青的热门话题。因为，距离会产生神秘，神秘会生出魅力……这给我们如何把握与学生之间的距离之度，是有启迪作用的。
一个刚调来的年轻教师被学校安排接手一个令许多老师头痛的班的班主任工作。首节课上，该班逢课必睡的“呼噜王”的鼾声虽然险些将她激怒，但刚才课上讲述时那饱含的激情迅速冲淡了这一不良情绪。面对“呼噜王”醒来时那振振有词、满不在乎的样子，她仍以轻松的神情、无怒而威的语气希望该生课后写份关于“上课为何要睡觉”的说明书，到办公室来找老师。这位学生已经在前班主任手里写过N份字数M 多的说明书了。面对年轻的新班主任的要求，他心里冷笑道，你用老办法，我就用新手段。他再也找不出让老师信服的理由来说明自己上课为何睡觉。哼！我难道还怕她！他这样一想后，就把写着：“老师，我没什么理由可讲，每逢上课我就想睡觉。我错了！”几句话的说明书往老师桌子上一放便走了。接下来的几天，他都担心着老师会像原来的班主任那样，要他重新写一份数千字的说明书。可老师一直没找他，而他心里却一直担心着，上课也没敢再睡觉……这样过去了好长一段时间，他实在憋不住了，于是有一天他找到班主任说：“老师，你说吧，要怎么处理我，要杀要剐你痛快点，你这样把我一天到晚吊在这儿，我难受死了。”这位老师在认真听完后笑着说：“你说你错了，說明你已经认识到并承认了错误，老师已经满意了你的解释啊！一个认识到自己‘上课睡觉错了’的同学，你想想看，还要老师怎么处置呢？”他心理一股热流往上涌，眼睛似乎要模糊了……
有经验的老师都清楚，像这样一个“屡教不改”的学生一般是很难从三言两语的对错误的认识中彻底醒悟、改正过来的。但这位年轻班主任似乎相信他了。并从该生的感动中我们也似乎感觉到这份信任无需技巧，只要热爱。有了热爱就会真诚。可以预言，这种真诚和热爱会化作一种生活方式陪伴这位学生，以应对他可能出现的另一种令老师不安的表现……
我们同时也不难看到这位年轻班主任在对该“呼噜王”的亲近中所保持的理性距离。某成功人士曾把自己做CEO时处理与员工之间的距离比喻为“圆心与圆周的距离”，他称之为“圆心理论”。虽然管理企业员工与管理未成年的学生有区别，但笔者认为这一理论的核心对我们教师处理好自己与学生的关系同样具有指导意义：“圆心和圆周的距离。我认为艺术的最高境界就是简单，就CEO和员工的距离，我提出了我的圆心理论——公司所有的员工都是在圆的周边，我在圆心。这就是说我和每个员工的距离都是等距离的。这是最简单的距离，也是我认为最艺术的距离。”舍得对问题学生的问题的解决花时间等待（当然不是放任），是一种智慧、一种艺术，也是一种简单。
师生相处的距离，情感与理性交织的艺术，其最高境界就是简单