【摘 要】
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＜正＞豆苗儿们,大家好,我是韩木可。在六一儿童节即将到来之际,受《雪豆月读》编辑部和中央电视台少儿频道摄制组的邀请,我和一群爱读书的小伙伴来到《雪豆月读》编辑部,做了一天小编辑,进行了体验杂志制作过程的拍摄。《雪豆月读》的编辑长什么样呢?是长头发还是短头发?也戴着厚厚的眼镜吗了还是像我爸爸一样,手边放着厚厚的《辞海》,跟电脑亲密得像一对“孪生兄弟”?
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＜正＞豆苗儿们,大家好,我是韩木可。在六一儿童节即将到来之际,受《雪豆月读》编辑部和中央电视台少儿频道摄制组的邀请,我和一群爱读书的小伙伴来到《雪豆月读》编辑部,做了一天小编辑,进行了体验杂志制作过程的拍摄。《雪豆月读》的编辑长什么样呢?是长头发还是短头发?也戴着厚厚的眼镜吗了还是像我爸爸一样,手边放着厚厚的《辞海》,跟电脑亲密得像一对“孪生兄弟”?
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＜正＞《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》[1]明确指出:“根据经济社会发展新变化,科学技术进步新成果,及时更新教学内容和话语体系,反映新时代中国特色社会主义理论和建设新成就。”将科学文献引入课堂,学习科学研究的最新成果,熟悉科学研究的话语系统,正是实现这一目标的有效策略之一。
眼球穿通伤患者7例（7眼）,4例（4眼）为角膜穿通伤,采用新一代前节OCT （CASIA2）无创检查显示1例患者角膜伤口内口错位,其余3例患者角膜伤口对合良好;所有患者在CASIA2扫描下均清晰可见睫状体脱离方位,其中1例可见睫状体离断。CASIA2为非接触式检查,弥补了眼球穿通伤及内眼手术后不宜使用超声生物显微镜（UBM）观察睫状体的不足,对临床治疗及疗效观察具有重要意义。（眼科,2023,32
目的 了解《临床流行病学》教学对研究生临床科研能力提升的情况，并探讨可能的影响因素。方法 采用横断面研究设计，以某医学院2020级全体研究生为对象，在《临床流行病学》第1次授课前和最后1次授课后进行问卷调查。内容包括人口学特征、授课前对本门课程的认知和科研能力需求，以及授课后临床科研能力提升等。采用多因素Logistic回归分析评价临床科研能力提升的影响因素。结果 医学生希望提高的科研能力依次为科
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最新课程标准对中学化学教学目标重点转向核心素养的培养，以最新人教版必修一化学教材研究与实践—“检验铁元素”为例，结合真实实验现象，探索“基于真实情境的学习”在化学教学中的应用，形成基于真实情境学习的中学化学课堂教学案例。