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摘要：本文将首先分析应用型本科环境艺术设计专业人才培养面临的主要困境，其后阐述改革创新人才培养模式的重要意义，最后提出一系列切实可行的应对策略。
关键词：应用型本科 环境艺术设计 专业人才培养模式
环境艺术设计专业具有极强的综合性和实用性特征，主要包含了园林设计、室内设计、建筑设计等。为培养更多的高素质、技能型优秀设计人才，应用型本科院校应当深入市场，分析行业走向，创设科学合理的人才培养计划。
一、应用型本科环境艺术设计专业人才培养面临的主要困境
實践调查研究表明，相比于传统的环境艺术设计专业教学，应用型本科院校已经在教学模式、教学方法、人才培养模式策略上进行了改革创新，但整体效果并未达到预期目标。
首先，在课程的设置上，应用型本科院校的整体安排缺乏科学性和逻辑性，课程内容不完整，整体衔接不顺畅。学生通过课堂学习，无法将所有的专业知识进行融会贯通，对课程内容与课程设置之间的关系不清楚。其次，教学方式方法没有充分结合学生的学习情况及职业规划。素质教育与创新教育越来越被重视，学生的个性化发展显得尤为重要。但当前，部分应用型本科院校并没有开展个性化培养，学生不了解自身的发展优势和专长，这阻碍了学生创新能力和自主能力的培养。最后，教师队伍力量薄弱。当前教师过于注重书本知识，没有对环境艺术设计行业进行市场调研，使其缺乏市场经验，无法向学生传递先进的技术知识。
二、改革创新环境艺术设计专业应用型人才培养模式的重要性
环境艺术专业在应用型本科院校中开展的主要目标，在于为社会输送更多的复合型人才，提高学生的社会适应能力，使其能在激烈的市场竞争中脱颖而出。但是当前应用型本科院校无法满足社会发展及企业进步的实际需求，人才培养局限性大，无法实现学以致用。基于此，对应用型本科院校环境艺术设计专业进行人才培养模式的创新改革是行业发展的必然趋势。只有充分意识到改革的重要性，积极采取一系列措施，切实为社会培养一线专业优秀应用人才，才能实现学生的顺利就业，并满足市场发展对人才的需求，在社会中形成良性循环。
另外，根据调查表明，在应用型本科院校中，不仅仅是环境艺术设计专业，很多具有综合性和实践性的专业都在进行变革。由此表明，我国的教育是大范围地改革，这样的改革趋势是不可逆的，只有紧跟潮流，与时俱进，才能优化环境艺术设计专业的培养计划，切实实现应用型本科院校的创新改革和可持续发展，并推动社会的进步。
三、创新本科环境艺术设计专业应用型人才培养模式的策略
（一）积极开展工作室制教学模式
近年来，工作室制教学模式逐渐得到了大众的认可，并且通过实践教学对其进行了认证。根据调查研究我们得知，工作室制教育模式能够帮助学生提前了解社会行业的发展趋势，掌握大中型公司的运作方式和具体流程，充分实现“理实一体化”教学，学以致用，提高学生专业能力的同时，也促进其系统能力的提升。具体而言，应用型本科院校可以通过校企合作，充分应用工作室制教学模式。第一，应当营造出相应的教学环境和教学氛围，按照工作室的样板对教学环境进行改造，可以将课桌换成办公桌，黑板换成会议板，同时在教室中布置一些绿色植物，营造出相应的工作氛围；第二，教师应当根据实际情况制订科学合理的工作制度，将学生作为公司部门人员，例如总监、设计师等，将传统的班级管理变为“公司”管理；第三，将学生的工作任务完成情况与评价标准进行有效结合，积极开展任务导向法，将其灵活地融入课程教学中。
（二）基于项目任务开展实践教学
项目教学法从根本上来讲，就是基于校企合作所开展的一种新型应用型教学模式。具体而言，教师应当将项目内容与课程安排进行有效结合，分析企业在开展项目时的具体流程和方式方法。在此基础上，对项目目标任务进行明确，对课程内容进行调整优化，实现无缝对接，并凸显教学重难点。例如在大一阶段通常会设置色彩教学，在这个时间段，教师可以组织学生对设计项目进行初步了解，其后通过小组合作学习分解项目目标，切实提高学生的设计能力和解决问题的能力。
（三）创建双导师教师队伍
所谓双导师，主要是指在教学过程中，不仅依靠应用型本科院校中的环境艺术设计专业教师，还应当通过校企合作的方式邀请企业中的优秀人才和骨干人员对学生进行实践指导。立足于工作室制教学模式和项目教学法，以提高学生的实践操作技能技术作为核心目标，引导学生了解行业发展的趋势及市场走向，提高学生的创新能力。教师可以深入企业一线进行实践经验的积累，提高自身的市场敏感度，同时增加师资力量。
参考文献：
[1]慕云舒.地方院校应用型本科人才校企合作培养模式可持续发展研究——以榆林学院艺术学院艺术设计专业为例[J].现代装饰（理论），2017（01）.
★基金项目：本文系省级质量工程示范实验实训中心项目“‘铭宏’环境设计专业实训中心”（项目编号：2017sxzx83）。
（作者简介：魏靓，女，硕士研究生，安徽农业大学经济技术学院，讲师，研究方向：环境艺术设计）
关键词：应用型本科 环境艺术设计 专业人才培养模式
环境艺术设计专业具有极强的综合性和实用性特征，主要包含了园林设计、室内设计、建筑设计等。为培养更多的高素质、技能型优秀设计人才，应用型本科院校应当深入市场，分析行业走向，创设科学合理的人才培养计划。
一、应用型本科环境艺术设计专业人才培养面临的主要困境
實践调查研究表明，相比于传统的环境艺术设计专业教学，应用型本科院校已经在教学模式、教学方法、人才培养模式策略上进行了改革创新，但整体效果并未达到预期目标。
首先，在课程的设置上，应用型本科院校的整体安排缺乏科学性和逻辑性，课程内容不完整，整体衔接不顺畅。学生通过课堂学习，无法将所有的专业知识进行融会贯通，对课程内容与课程设置之间的关系不清楚。其次，教学方式方法没有充分结合学生的学习情况及职业规划。素质教育与创新教育越来越被重视，学生的个性化发展显得尤为重要。但当前，部分应用型本科院校并没有开展个性化培养，学生不了解自身的发展优势和专长，这阻碍了学生创新能力和自主能力的培养。最后，教师队伍力量薄弱。当前教师过于注重书本知识，没有对环境艺术设计行业进行市场调研，使其缺乏市场经验，无法向学生传递先进的技术知识。
二、改革创新环境艺术设计专业应用型人才培养模式的重要性
环境艺术专业在应用型本科院校中开展的主要目标，在于为社会输送更多的复合型人才，提高学生的社会适应能力，使其能在激烈的市场竞争中脱颖而出。但是当前应用型本科院校无法满足社会发展及企业进步的实际需求，人才培养局限性大，无法实现学以致用。基于此，对应用型本科院校环境艺术设计专业进行人才培养模式的创新改革是行业发展的必然趋势。只有充分意识到改革的重要性，积极采取一系列措施，切实为社会培养一线专业优秀应用人才，才能实现学生的顺利就业，并满足市场发展对人才的需求，在社会中形成良性循环。
另外，根据调查表明，在应用型本科院校中，不仅仅是环境艺术设计专业，很多具有综合性和实践性的专业都在进行变革。由此表明，我国的教育是大范围地改革，这样的改革趋势是不可逆的，只有紧跟潮流，与时俱进，才能优化环境艺术设计专业的培养计划，切实实现应用型本科院校的创新改革和可持续发展，并推动社会的进步。
三、创新本科环境艺术设计专业应用型人才培养模式的策略
（一）积极开展工作室制教学模式
近年来，工作室制教学模式逐渐得到了大众的认可，并且通过实践教学对其进行了认证。根据调查研究我们得知，工作室制教育模式能够帮助学生提前了解社会行业的发展趋势，掌握大中型公司的运作方式和具体流程，充分实现“理实一体化”教学，学以致用，提高学生专业能力的同时，也促进其系统能力的提升。具体而言，应用型本科院校可以通过校企合作，充分应用工作室制教学模式。第一，应当营造出相应的教学环境和教学氛围，按照工作室的样板对教学环境进行改造，可以将课桌换成办公桌，黑板换成会议板，同时在教室中布置一些绿色植物，营造出相应的工作氛围；第二，教师应当根据实际情况制订科学合理的工作制度，将学生作为公司部门人员，例如总监、设计师等，将传统的班级管理变为“公司”管理；第三，将学生的工作任务完成情况与评价标准进行有效结合，积极开展任务导向法，将其灵活地融入课程教学中。
（二）基于项目任务开展实践教学
项目教学法从根本上来讲，就是基于校企合作所开展的一种新型应用型教学模式。具体而言，教师应当将项目内容与课程安排进行有效结合，分析企业在开展项目时的具体流程和方式方法。在此基础上，对项目目标任务进行明确，对课程内容进行调整优化，实现无缝对接，并凸显教学重难点。例如在大一阶段通常会设置色彩教学，在这个时间段，教师可以组织学生对设计项目进行初步了解，其后通过小组合作学习分解项目目标，切实提高学生的设计能力和解决问题的能力。
（三）创建双导师教师队伍
所谓双导师，主要是指在教学过程中，不仅依靠应用型本科院校中的环境艺术设计专业教师，还应当通过校企合作的方式邀请企业中的优秀人才和骨干人员对学生进行实践指导。立足于工作室制教学模式和项目教学法，以提高学生的实践操作技能技术作为核心目标，引导学生了解行业发展的趋势及市场走向，提高学生的创新能力。教师可以深入企业一线进行实践经验的积累，提高自身的市场敏感度，同时增加师资力量。
参考文献：
[1]慕云舒.地方院校应用型本科人才校企合作培养模式可持续发展研究——以榆林学院艺术学院艺术设计专业为例[J].现代装饰（理论），2017（01）.
★基金项目：本文系省级质量工程示范实验实训中心项目“‘铭宏’环境设计专业实训中心”（项目编号：2017sxzx83）。
（作者简介：魏靓，女，硕士研究生，安徽农业大学经济技术学院，讲师，研究方向：环境艺术设计）