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目的探讨以问题为基础的教学模式（problem-based learning,PBL）在肿瘤学研究生临床教学中的应用效果。方法将63名肿瘤学研究生随机分为PBL教学模式组（PBL组,n=32）和传统教学模式（lecture-based learning,LBL）组（LBL组,n=31）,通过理论知识、技能操作、病例分析、病历书写考核及问卷调查评估教学效果。结果 PBL组学生理论知识、技能操作、病例分析、病历书写成绩均优于LBL组（P〈0.05）;在激发学习兴趣、提高自学、综合分析、获取信息、临床实践等能力