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摘要：随着我国不断发展高等职业教育，高职高专院校在人才培养定位与办学特色上更为侧重于学生职业发展需求，从而要求高职教育进行课程创新，着重提升学生职业技能与实践能力。因此，高职高专英语教育需重新开发特色课程体系，通过提升教师教学水平来扩充与优化现有课程内容，让特色课程教材内容更具有针对性、实用性，为学生未来职业发展打下坚实基础。
关键词：高职高专;英语教育;特色课程
引言
高职高专英语教育中开发特色课程的主要目的便是创新教学手段、教学方法与教学内容，让学生所学知识更具有针对性与实用性，以此满足学生未来职业发展需求。因此，高职高专院校需保持学生专业发展前景与特色课程相融合，才可让学生将所学知识发挥到实处。
一、特色课程需满足职业发展
高职高专教学体系中，英语教育对学生未来发展具有重要作用，因而教师在设定课程目标时应注重是否与人才培养目标及学生职业发展方向相符合。作为一门基础公开课程，英语教学可为学生打下坚实的语言基础，从而要求高职高专院校需以学生未来岗位需求进行语言技能培养。当前我国诸多高职高专院校在建设课程体系时仍然存在很多问题，如教学模式单一、教学方法落后、教材缺乏实用性、课程目标模糊等，这些弊端的出现严重制约高职高专院校培养学生专业能力。因此，高职高专院校可从三方面重新规划课程体系，分别为综合素质课程、专业英语课程、基础英语课程，在这一点上，高职高专可将课程目标定位于素质目标、能力目标与知识目标。在知识目标方面，高职高专院校应以学生专业发展为需求来设立人才培养目标。如针对铁路专业时，高职高专可在建设课程体系时针对铁路学生结合丰富的铁路词汇内容，对于铁路专业来说，学生不仅要着重练习自身口语能力，还需学会英语基础内容，具备翻译、书写、听力、阅读等技巧，这也是建设英语教育专业特色课程的基本需求。同时，高职高专英语教育特色课程应与专业发展前景相融合，可通过增强教师专业能力、实践经验来深入教学课程研究环节，让教师将自身所学知识在教学过程中体现出来，从而转变以往枯燥、空洞的教学内容。例如高校旅游专业在开展英语教学过程中，英语教师应明确学生导游职业发展主要为两种，分别是英语导游与中文导游，从而在建設特色英语课程时，需为学生进行英语导游模拟考试，让学生在学习中培养自身英语经验，或是通过观看英语纪录片、英语导游实地考察活动等丰富学生英语储备量。
二、着重训练学生英语表达能力
现代英语教学中更为侧重于学生英语表达能力，因而高职高专院校在建设特色课程时，应着重于训练学生英语口语表达能力，让学生可说出所学专业词汇，并将其用于职业生涯中，才可实现高职高专英语教育目标。首先，高职高专院校在开展英语教育时，应针对刚刚迈入院校的学生重点纠正其英语发音与英语音标问题，虽然不能让每名学生都能够顺利说出英语词汇，但却要保证学生发音准确无误，尤其是针对地方区域学生，更应增强英语口语纠正教学。其次，高职高专院校可通过创办英语角、英语协会等活动帮助基础能力较差的学生提升英语表达能力，让院校英语教育更加丰富、生动，具有特色。此外，英语语言作为当前主流交流工具，只有学生在不断交流中才可增强自身表达能力，且我国对英语比赛一直十分重视，高职高专院校可在建设特色课程过程中鼓励学生积极参与到英语比赛活动中，让学生结合自身理论能力在实践比赛中得到验证。
三、提升英语教师专业水平
高职高专院校建设特色课程体系需以高专业水平英语教师为基础，并通过建设英语专业教师队伍来增强教师积极性，让青年教师可在院校的支持下努力攻读硕士、博士等学位，以此增强院校英语教师教学质量。同时，高职院校可利用自身渠道帮助教师前往海外留学，在教师强化自身教学能力的基础上增强教师对国家语言认知能力，进而提升教师教学水平与专业水平，为高职高专院校打造特色英语课程奠定良好基础。对于高职高专院校来说，英语教师不仅承担着培养英语职业人才的重要任务，更是建设特色英语课程的主要执行者，想要实现英语特色课程体系建设，首先需要教师增强自身专业能力，英语教师可通过钻研当前英语教材，根据学生所学专业与个人兴趣来开拓课程内容，为学生重新编制具有针对性的特色英语教材。其次，高职高专院校还应积极提升自身信息技术，以此促进英语特色课程建设，通过网络课程来丰富当前英语课程资源，为学生带来更为丰富的教学内容。在开发英语课程时，教师还可通过互联网基础来开发英语学习平台，其中包括外部链接、考试复习、交流工具与课程内容，让学生可在网络中实现学习、分享、互动等活动。此外，高职高专英语教师还需根据学生发展需求及人才培养目标来适当筛选课程内容，并在课程体系中突出学生专业特色，在教材选取上要结合英语实用性与岗位职责要求来渗透特色知识，确保高职高专英语课程具有实用性和针对性。
结语
综上所述，高职高专英语教育建设特色课程体系，应以学生职业发展需求为标准，重新调改与开发课程资源，让课程内容更具针对性与实用性。因此，英语教师应积极提升自身专业水平，最大化利用互联网资源，以此培养高质量专业人才。
参考文献：
[1]田凌云. 高职院校《商务英语口语》项目课程开发与实践研究[J]. 当代教育论坛，2018（03）：113-119.
[2]刘亭亭. 具有创新创业特色的高职公共英语课程改革策略及实施途径[J]. 创新创业理论研究与实践，2018，1（04）：44-46.
关键词：高职高专;英语教育;特色课程
引言
高职高专英语教育中开发特色课程的主要目的便是创新教学手段、教学方法与教学内容，让学生所学知识更具有针对性与实用性，以此满足学生未来职业发展需求。因此，高职高专院校需保持学生专业发展前景与特色课程相融合，才可让学生将所学知识发挥到实处。
一、特色课程需满足职业发展
高职高专教学体系中，英语教育对学生未来发展具有重要作用，因而教师在设定课程目标时应注重是否与人才培养目标及学生职业发展方向相符合。作为一门基础公开课程，英语教学可为学生打下坚实的语言基础，从而要求高职高专院校需以学生未来岗位需求进行语言技能培养。当前我国诸多高职高专院校在建设课程体系时仍然存在很多问题，如教学模式单一、教学方法落后、教材缺乏实用性、课程目标模糊等，这些弊端的出现严重制约高职高专院校培养学生专业能力。因此，高职高专院校可从三方面重新规划课程体系，分别为综合素质课程、专业英语课程、基础英语课程，在这一点上，高职高专可将课程目标定位于素质目标、能力目标与知识目标。在知识目标方面，高职高专院校应以学生专业发展为需求来设立人才培养目标。如针对铁路专业时，高职高专可在建设课程体系时针对铁路学生结合丰富的铁路词汇内容，对于铁路专业来说，学生不仅要着重练习自身口语能力，还需学会英语基础内容，具备翻译、书写、听力、阅读等技巧，这也是建设英语教育专业特色课程的基本需求。同时，高职高专英语教育特色课程应与专业发展前景相融合，可通过增强教师专业能力、实践经验来深入教学课程研究环节，让教师将自身所学知识在教学过程中体现出来，从而转变以往枯燥、空洞的教学内容。例如高校旅游专业在开展英语教学过程中，英语教师应明确学生导游职业发展主要为两种，分别是英语导游与中文导游，从而在建設特色英语课程时，需为学生进行英语导游模拟考试，让学生在学习中培养自身英语经验，或是通过观看英语纪录片、英语导游实地考察活动等丰富学生英语储备量。
二、着重训练学生英语表达能力
现代英语教学中更为侧重于学生英语表达能力，因而高职高专院校在建设特色课程时，应着重于训练学生英语口语表达能力，让学生可说出所学专业词汇，并将其用于职业生涯中，才可实现高职高专英语教育目标。首先，高职高专院校在开展英语教育时，应针对刚刚迈入院校的学生重点纠正其英语发音与英语音标问题，虽然不能让每名学生都能够顺利说出英语词汇，但却要保证学生发音准确无误，尤其是针对地方区域学生，更应增强英语口语纠正教学。其次，高职高专院校可通过创办英语角、英语协会等活动帮助基础能力较差的学生提升英语表达能力，让院校英语教育更加丰富、生动，具有特色。此外，英语语言作为当前主流交流工具，只有学生在不断交流中才可增强自身表达能力，且我国对英语比赛一直十分重视，高职高专院校可在建设特色课程过程中鼓励学生积极参与到英语比赛活动中，让学生结合自身理论能力在实践比赛中得到验证。
三、提升英语教师专业水平
高职高专院校建设特色课程体系需以高专业水平英语教师为基础，并通过建设英语专业教师队伍来增强教师积极性，让青年教师可在院校的支持下努力攻读硕士、博士等学位，以此增强院校英语教师教学质量。同时，高职院校可利用自身渠道帮助教师前往海外留学，在教师强化自身教学能力的基础上增强教师对国家语言认知能力，进而提升教师教学水平与专业水平，为高职高专院校打造特色英语课程奠定良好基础。对于高职高专院校来说，英语教师不仅承担着培养英语职业人才的重要任务，更是建设特色英语课程的主要执行者，想要实现英语特色课程体系建设，首先需要教师增强自身专业能力，英语教师可通过钻研当前英语教材，根据学生所学专业与个人兴趣来开拓课程内容，为学生重新编制具有针对性的特色英语教材。其次，高职高专院校还应积极提升自身信息技术，以此促进英语特色课程建设，通过网络课程来丰富当前英语课程资源，为学生带来更为丰富的教学内容。在开发英语课程时，教师还可通过互联网基础来开发英语学习平台，其中包括外部链接、考试复习、交流工具与课程内容，让学生可在网络中实现学习、分享、互动等活动。此外，高职高专英语教师还需根据学生发展需求及人才培养目标来适当筛选课程内容，并在课程体系中突出学生专业特色，在教材选取上要结合英语实用性与岗位职责要求来渗透特色知识，确保高职高专英语课程具有实用性和针对性。
结语
综上所述，高职高专英语教育建设特色课程体系，应以学生职业发展需求为标准，重新调改与开发课程资源，让课程内容更具针对性与实用性。因此，英语教师应积极提升自身专业水平，最大化利用互联网资源，以此培养高质量专业人才。
参考文献：
[1]田凌云. 高职院校《商务英语口语》项目课程开发与实践研究[J]. 当代教育论坛，2018（03）：113-119.
[2]刘亭亭. 具有创新创业特色的高职公共英语课程改革策略及实施途径[J]. 创新创业理论研究与实践，2018，1（04）：44-46.