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课堂教学改革正如火如荼地进行，广大同仁身体力行.如何上好初中数学课，也多有各自的见解.
现就自己的数学教学工作做个回顾，与大家切磋.
一、坚持以人为本的理念
数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂.从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识，也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法.
不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他把所学的数学知识忘得一干二净，只要他形成了一定的数学观念，他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题.
在数学教学中，教师应关注学生的状况，鼓励学生上课时有听不明白的问题要积极地举手，提出疑问.讲完一个知识点后，让学生写一张小纸条，上面写上最容易听懂与最不明白的地方，对于不明白的地方要给出学生详细的解答.
每个人的天赋不同，学习上也会有差别.根据每个学生的基础，给他们设计不同的问题，让每个学生都有收获，体验到成就感.
二、积极组织课堂教学
课堂是对学生实施教育的主战场，只有不断提高课堂教学效率，才能将学生的课业负担慢慢地降下来，全面推进素质教育.
1.备好课
备好课是上好课的前提，我们要备好教材、备好学生、备好教法.各个部分如何处理，设计哪些问题来引导学生，哪些问题交由学生讨论，可能生成哪些问题，都要有预案.
2.创设良好的教学情境
兴趣是最好的老师.没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习显然会出现不同的效果.对学生来说，一节失去了兴趣的课堂不会达到良好的效果，所以，我们要针对不同的课堂创设出不同的教学情境，吸引他们积极主动地去学习.
3.以练习设计为艺术，促进数学能力的发展
在数学教学过程中，教师不能一味地“表演”，应给予学生良好的思维空间，可以采用“精讲”的教学方式，让学生真正成为课堂学习的主人.
课堂练习不是对所学新知的简单重复，而是要成为学生掌握知识，形成技能，发展能力，培养兴趣的广阔天地.教师要用练习设计的艺术吸引学生，使他们都有锻炼和展示自己才能的机会.
4．尽可能给学生创造动手活动的时间和机会
好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地.学习归根结底是学生自己的事，教师是组织者和引导者.
学习的效果最终取决于学生是否真正参与到数学学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间.最简单的一个指标是教师提问以后要给学生一定的思考时间，至少有几秒钟的时间让学生想，而不是急于下结论.特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间.
在数学教学过程中，让学生积极参与，勤于动手，很多问题就很容易地得到解决，这比教师单纯地讲解要强很多倍.
通过实际操作，既能使学生得出结论，又能加深学生对知识的理解和记忆.
三、灵活多样的教学手段
数学的教学手段不能形式单一，形式单一的教学手段会让学生感到没有新鲜感，所以，教师要在数学教学过程中经常用一些多媒体课件来辅助教学.
另外，我觉得在数学教学中应用“顺口溜”教学也可取得良好的效果.
例如，在解不等式组取解集的时候，同学们很难分清解集，我就让学生记住这样一个顺口溜：“同大取大，同小取小，大小、小大取中间，大大小小无解集.”朗朗上口的顺口溜，不仅让学生掌握了数学知识，而且提高了他们的学习兴趣.
四、建立和谐师生关系
教育教学过程是师生积极互动、相互启发、彼此分享、相互补充的过程,是丰富教学内容,达成共识共进,实现教学相长和共同发展的过程.
师生关系是影响教育教学质量的重要因素,是教学活动取得成功的必要条件.形成良好和谐的师生关系,树立现代教育教学理念,是做好教育教学工作的重要保证.
新时代数学教师不应高高在上，要蹲下来看学生.数学教师要尊重学生，以平等、宽容、友善的态度对待学生.亲其师，信其道.师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生就会如沐春风，轻松愉快，思维活跃.快乐的情境是学生喜欢的、趋向的，否则教师讲的话学生听不进去，教师要求的事，学生不认真去做.而在不好的课堂气氛下，学生会不自觉地想要逃避.这种情感也会泛化到学业上，影响学生的学习兴趣.这是我们不愿意看到的.
现就自己的数学教学工作做个回顾，与大家切磋.
一、坚持以人为本的理念
数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂.从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识，也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法.
不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他把所学的数学知识忘得一干二净，只要他形成了一定的数学观念，他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题.
在数学教学中，教师应关注学生的状况，鼓励学生上课时有听不明白的问题要积极地举手，提出疑问.讲完一个知识点后，让学生写一张小纸条，上面写上最容易听懂与最不明白的地方，对于不明白的地方要给出学生详细的解答.
每个人的天赋不同，学习上也会有差别.根据每个学生的基础，给他们设计不同的问题，让每个学生都有收获，体验到成就感.
二、积极组织课堂教学
课堂是对学生实施教育的主战场，只有不断提高课堂教学效率，才能将学生的课业负担慢慢地降下来，全面推进素质教育.
1.备好课
备好课是上好课的前提，我们要备好教材、备好学生、备好教法.各个部分如何处理，设计哪些问题来引导学生，哪些问题交由学生讨论，可能生成哪些问题，都要有预案.
2.创设良好的教学情境
兴趣是最好的老师.没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习显然会出现不同的效果.对学生来说，一节失去了兴趣的课堂不会达到良好的效果，所以，我们要针对不同的课堂创设出不同的教学情境，吸引他们积极主动地去学习.
3.以练习设计为艺术，促进数学能力的发展
在数学教学过程中，教师不能一味地“表演”，应给予学生良好的思维空间，可以采用“精讲”的教学方式，让学生真正成为课堂学习的主人.
课堂练习不是对所学新知的简单重复，而是要成为学生掌握知识，形成技能，发展能力，培养兴趣的广阔天地.教师要用练习设计的艺术吸引学生，使他们都有锻炼和展示自己才能的机会.
4．尽可能给学生创造动手活动的时间和机会
好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地.学习归根结底是学生自己的事，教师是组织者和引导者.
学习的效果最终取决于学生是否真正参与到数学学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间.最简单的一个指标是教师提问以后要给学生一定的思考时间，至少有几秒钟的时间让学生想，而不是急于下结论.特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间.
在数学教学过程中，让学生积极参与，勤于动手，很多问题就很容易地得到解决，这比教师单纯地讲解要强很多倍.
通过实际操作，既能使学生得出结论，又能加深学生对知识的理解和记忆.
三、灵活多样的教学手段
数学的教学手段不能形式单一，形式单一的教学手段会让学生感到没有新鲜感，所以，教师要在数学教学过程中经常用一些多媒体课件来辅助教学.
另外，我觉得在数学教学中应用“顺口溜”教学也可取得良好的效果.
例如，在解不等式组取解集的时候，同学们很难分清解集，我就让学生记住这样一个顺口溜：“同大取大，同小取小，大小、小大取中间，大大小小无解集.”朗朗上口的顺口溜，不仅让学生掌握了数学知识，而且提高了他们的学习兴趣.
四、建立和谐师生关系
教育教学过程是师生积极互动、相互启发、彼此分享、相互补充的过程,是丰富教学内容,达成共识共进,实现教学相长和共同发展的过程.
师生关系是影响教育教学质量的重要因素,是教学活动取得成功的必要条件.形成良好和谐的师生关系,树立现代教育教学理念,是做好教育教学工作的重要保证.
新时代数学教师不应高高在上，要蹲下来看学生.数学教师要尊重学生，以平等、宽容、友善的态度对待学生.亲其师，信其道.师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生就会如沐春风，轻松愉快，思维活跃.快乐的情境是学生喜欢的、趋向的，否则教师讲的话学生听不进去，教师要求的事，学生不认真去做.而在不好的课堂气氛下，学生会不自觉地想要逃避.这种情感也会泛化到学业上，影响学生的学习兴趣.这是我们不愿意看到的.