1.自主合作学习的意义
　　有关于自主合作学习可以从两个方面进行介绍，第一方面是凸显学生自主参与、自主学习语文知识的意识，这个强调自主学习能力培养;另一方面则是让学生将语文学习融入到合作当中，让学生通过合作，提高自身创新思维能力，从而实现合作学习，共同进步的目的，同时提高语文教学质量从而更加优质完成学习任务。自主合作学习是建立在书本教学理念下的重要教学手段，它既可以有效帮助学生养成良好的合作意识，又可以在合作中不断促进学生发展，并协同进步完成教学任务。而这种教学手段也将主导权交给学生，让学生积极参与到教学活动当中，让学生通过合作学习认识到语文的美，提升学生情感价值观与审美观，让学生从心底上喜欢上语文，促进学生全方位发展，发扬中国文化。

2.语文教育教学中自主合作学习能力培养策略
　　（1）创设自主学习情景
　　在初中语文教学课堂中，老师就需要充分认识到学生在整个课堂教学中的主体，并同时结合学生在活动中的情况做出正确的指导，发挥老师在教学中的作用。在这其中就需要对学生学习需求跟情感思维做相应的分析调查，结合学生自身的特点，做出相对应的教学手段，改变传统刻板枯燥的教学模式，从而调动学生自主学习的积极性，让学生真正喜欢上语文，热爱语文，激发学生的热情。改变以往传统说教形式，根据学生的特点做出正确引导，就需要老师在课堂中发挥自身主导作用，给课堂下学生创设良好的自主合作情景。
　　案例分析：比如，在新课程七年级语文上册书中，学到《看云识天气》这篇文章，老师知道其是一篇科普类说明文，老师在课堂中就不能以传统的讲读方式进行教学，老师可以灵活创设教学情景，让课堂学生来扮演云朵，老师在其中讲解云的特点，整个过程既有云的扮演者，又有人在讲解云的特点，通过说讲跟情景带入教学内容中，充分发挥学生在课堂的主导地位，教师在其中做辅助引导，充分营造良好的教学氛围，从而提升教学质量。
　　（2）生化情景教学
　　语文教学的目的既是对中华文化的传承，也是培养学生具备终身学习的意识。所以初中语文教学可以结合生活进行教学活动，教学活动可以结合学生的意识跟合作兴趣进行培养，老师借助生活情景，将教学任务与生活情景相融，让学生积极融入其中，提高学生对语文的积极性。
　　案例分析：老师在初中语文教学中创设生活情景。比如，在学习花的文章，老师可以让学生结合花在生活中的特点，让学生上讲台讲解花的科普知识，老师在其中认真点，并提出相应的问题，比如，你们知道菊花是什么时候播种？菊花的花期在什么时候？让学生结合生活中花朵的特点，活跃课堂气氛，课堂下的学生就会积极去参与合作讨论，提高课堂质量跟效率，从而提高学生的自主合作学习能力。
　　（3）实践与教学相结合
　　对学生自主合作学习能力的培养不仅需要老师在课堂中开展，还需要将活动融入到语文教学中，通过多元化的知识体系与多种多样的活动形式，来激发学生的创新思维能力，从而扩宽学生的学习领域，让学生可以全方位发展，以此来提高学生的语文综合素养。要完成这一目的，老师就需要充分结合班集体同学的特点与教学内容，然后制定符合学生发展的教学活动，从而提高教学质量。
　　实践分析：例如，初中语文八年级下册二单元中关于诗歌文章的教学，分别涉及了《海燕》、《雷电颂》等文章，老师就可以在课堂内部组织一场诗歌朗诵大赛，让学生参与其中，进行朗读大赛，对优秀学生进行相应奖励，以此来提高学生的积极性;此外也可以让学生进行诗歌的创作，通过诗歌的仿写可以提升学生的语言思维能力，让学生在学习与创作中提高语文语感，并通过同学间的讨论学习提升自主合作学习能力的培养。
　　（4）老师正确的引导
　　老师在课堂中就需要多注意观察课堂氛围，结合教学目的与教学内容，在语文课堂之中提出适合的问题，激发学生的思考，提高学生的兴趣。老师提问方式不做统一，包括课堂关键问题，以及涉及文章的相关问题。老师提出问题以后就让学生在课堂中思考，不先急于公布答案，让学生自己思考作答，也可以同邻桌或者小组间进行问题思考，以此来培养学生自主合作学习意识。

3.结束语
　　总而言之，老师依然是行使教学手段的关键，所以老师就需要不断创新教学方式，引入更加科学的教学手段，积极让学生投入到自主学习当中，让学生养成良好的学习习惯，并且积极让学生融入到教学活动当中，以此提高学生自我合作意识与学习能力，老师也要跟随现代化发展步伐及时接收新的教学思想，以此来提升初中语文的教學质量。

参考文献
　　[1]徐秀娟.初中语文综合性学习模式探讨[J].中国教师，2018（S1）：134
　　[2]张颖莉.初中语文课堂教学中合作学习探究[D].信阳师范学院，2018
　　[3]袁桂花.新课改下初中语文导学案的应用研究[D].赣南师范大学，2017