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摘要：在当前新课程标准不断变革的背景下，少数民族地区的语文教学将成为增强学生对祖国语言汉字以及传统文化认同感的重要学科，而对于非汉语环境的彝族小学生而言，在小学语文教学中依然存在着一定的问题，因此本文将基于其中存在的问题提出优化对策。
关键词：新课程;少数民族;彝族;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
小学语文作为培养小学生人文素养的重要基础，其在少数民族地区更加承担着增强少年儿童民族责任感的重要职责，但由于彝族处于经济较为落后的地区，在教育资源以及师资力量上呈现出不均衡的特点，由此将使得小学语文在非汉语环境下难以得到较好的教育效果，因此以下将对少数民族小学语文教学中存在的问题提出相应的优化对策：
二、少数民族地区小学语文教学问题
（一）教育资源的利用率低
少数民族地区的经济、文化以及教育资源都相对于东部发达地区落后，因此在小学语文教学的过程中就需要充分将其中的教学资源充分利用起来，进而促使小学生能够从丰富的教学资源环境中感知汉语学习的乐趣。但从现阶段的语文教学情况来看，其整体的教育资源利用效率依然处于较低的层面：一方面，少数民族地区对教育资源的管理不够重视，不能完全将教育资源纳入课程教学中，对其利用率不高;另一方面，许多学校缺少汉语言教材，仅通过教科书内容进行语文教学，由此将使得小学语文教学的目标难以实现。
（二）非母语环境下的教学模式问题
彝族语言与汉语之间存在着很大的差异，因此在学习汉语过程中不可避免地会遇到许多困难。期间语文教师一味地将“满堂灌”的教学模式融入到小学语文教学中，由此将使得小学生难以提升学习汉语的兴趣。同时对于汉语为少数民族第二语言来说，在教学过程中缺乏浓厚的环境氛围，由此将使得学生难以理解汉语教学中的句式特点，进而使得语文教学的效果难以得到提升。
（三）少数民族的语言观念
少数民族学习汉语的最大障碍就是语言差异和语言习惯之间的矛盾，期间学生需要将区域方言中的语言习惯转换为大脑语言才能更好地优化其理解能力，但由于在语文表达的概念上具有一定的差异性，由此将直接影响学生信息处理的速度和能力，学生需要通过较长的时间才能作出反应和转换，进而为使得语文学习的效果受到影响。
三、少数民族地区小学语文教学对策
（一）塑造语言环境，提升资源利用率
汉语是少数民族学生的第二语言，特别是对小学生而言，在这个年龄阶段的学习将与语言环境的塑造密不可分。然而，实践证明，在少数民族教学中依然缺乏浓厚的汉语学习环境，进而使得语文学习资源的利用效率难以得到提升。期间少数民族的语文教师需要将普通话融入到日常的沟通交流过程中，进而使得小学生的语言感知和接受能力得到提升。除此之外，还需要将汉语学习训练融入到课后活动中，教师需要从细节着手，切实从课堂与课余时间方面去塑造环境和完善教学体制，进而为提升汉语学习资源的利用效率奠定良好基础。例如，对于部分小学生对语文教科书的内容出现理解困难的现象，教师可以利用当地的方言展开授课，而后引导小学生逐渐过渡到学讲普通话的阶段，进而为优化其对小学语文内容的理解程度奠定良好基础。
（二）打造语用环境下的教学模式
为了更好地优化小学生对汉语的学习和接受能力，就需要基于其语言背景做好教学模式上的创新，进而促使其能够在自我思索着加强地汉语的体验和理解，并且从阅读中体会汉语的魅力。小学语文教学需要从民族教育的根本出发，作为教师更要做指导者，提醒学生时时刻刻关注汉语学习。期间可以将音频、汉语文本等资源融入到探究性学习过程中，进而促使小学生能够更好地加深对汉语知识的认知和理解。除此之外，还可以将合作学习的模式融入到汉语言教学过程中，促使小学生能够在互帮互助的过程中实现交流学习，并且促使其了解语用环境，掌握汉语如何正确运用汉语进行表达等，如在学习一些中国古代诗歌时，由于诗歌的表现方法和技巧比较注重艺术性，对于少数民族的学生来说可能很难读懂，这时老师可以引导学生把古诗内容转化为自己的母语，而后使得小学生的理解能力得到提升。
（三）从文字中了解语言习惯
探究式学习旨在培养学生的创新精神和实践能力，而作为教师，则应使学生能够大胆发表自己的见解。正是由于学生主动融入到学习过程中，才能发现存在的问题，才能针对问题提出自己的见解，最终解决问题。如对涉及历史事件的《草船借箭》这一类小说内容进行研究时，教师不妨讲一讲这些文字的表达方式，了解“白话文”的语言习惯，让学生透过阅读文献，更好地认识文章，有效激发学生的学习兴趣，使其更乐于学习汉语言文化。
四、结语
总而言之，在少数民族语文教学的过程中更加需要注重其非汉语环境的实际情况，期间通过将有效资源以及方言环境充分结合起来的方式，促使学生能够更好地从语文学科学习中深化对汉语的感知，进而为培养其良好的普通话沟通意识奠定良好基础。彝族的语文教师需要肩負起教书育人的重要职责，切实通过教学方式的优化促使小学语文教育能够走出教育的困境，进而促使汉语文化魅力能够得到扩散。
参考文献
[1]李贡保才让. 少数民族地区语文教学策略分析[J]. 汉字文化，2018（15）：76+87.
[2]邢永萍. 西部民族地区汉语教学的问题及对策——以青海省果洛藏族自治州为例[J]. 景德镇学院学报，2018，33（05）：35-40.
关键词：新课程;少数民族;彝族;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
小学语文作为培养小学生人文素养的重要基础，其在少数民族地区更加承担着增强少年儿童民族责任感的重要职责，但由于彝族处于经济较为落后的地区，在教育资源以及师资力量上呈现出不均衡的特点，由此将使得小学语文在非汉语环境下难以得到较好的教育效果，因此以下将对少数民族小学语文教学中存在的问题提出相应的优化对策：
二、少数民族地区小学语文教学问题
（一）教育资源的利用率低
少数民族地区的经济、文化以及教育资源都相对于东部发达地区落后，因此在小学语文教学的过程中就需要充分将其中的教学资源充分利用起来，进而促使小学生能够从丰富的教学资源环境中感知汉语学习的乐趣。但从现阶段的语文教学情况来看，其整体的教育资源利用效率依然处于较低的层面：一方面，少数民族地区对教育资源的管理不够重视，不能完全将教育资源纳入课程教学中，对其利用率不高;另一方面，许多学校缺少汉语言教材，仅通过教科书内容进行语文教学，由此将使得小学语文教学的目标难以实现。
（二）非母语环境下的教学模式问题
彝族语言与汉语之间存在着很大的差异，因此在学习汉语过程中不可避免地会遇到许多困难。期间语文教师一味地将“满堂灌”的教学模式融入到小学语文教学中，由此将使得小学生难以提升学习汉语的兴趣。同时对于汉语为少数民族第二语言来说，在教学过程中缺乏浓厚的环境氛围，由此将使得学生难以理解汉语教学中的句式特点，进而使得语文教学的效果难以得到提升。
（三）少数民族的语言观念
少数民族学习汉语的最大障碍就是语言差异和语言习惯之间的矛盾，期间学生需要将区域方言中的语言习惯转换为大脑语言才能更好地优化其理解能力，但由于在语文表达的概念上具有一定的差异性，由此将直接影响学生信息处理的速度和能力，学生需要通过较长的时间才能作出反应和转换，进而为使得语文学习的效果受到影响。
三、少数民族地区小学语文教学对策
（一）塑造语言环境，提升资源利用率
汉语是少数民族学生的第二语言，特别是对小学生而言，在这个年龄阶段的学习将与语言环境的塑造密不可分。然而，实践证明，在少数民族教学中依然缺乏浓厚的汉语学习环境，进而使得语文学习资源的利用效率难以得到提升。期间少数民族的语文教师需要将普通话融入到日常的沟通交流过程中，进而使得小学生的语言感知和接受能力得到提升。除此之外，还需要将汉语学习训练融入到课后活动中，教师需要从细节着手，切实从课堂与课余时间方面去塑造环境和完善教学体制，进而为提升汉语学习资源的利用效率奠定良好基础。例如，对于部分小学生对语文教科书的内容出现理解困难的现象，教师可以利用当地的方言展开授课，而后引导小学生逐渐过渡到学讲普通话的阶段，进而为优化其对小学语文内容的理解程度奠定良好基础。
（二）打造语用环境下的教学模式
为了更好地优化小学生对汉语的学习和接受能力，就需要基于其语言背景做好教学模式上的创新，进而促使其能够在自我思索着加强地汉语的体验和理解，并且从阅读中体会汉语的魅力。小学语文教学需要从民族教育的根本出发，作为教师更要做指导者，提醒学生时时刻刻关注汉语学习。期间可以将音频、汉语文本等资源融入到探究性学习过程中，进而促使小学生能够更好地加深对汉语知识的认知和理解。除此之外，还可以将合作学习的模式融入到汉语言教学过程中，促使小学生能够在互帮互助的过程中实现交流学习，并且促使其了解语用环境，掌握汉语如何正确运用汉语进行表达等，如在学习一些中国古代诗歌时，由于诗歌的表现方法和技巧比较注重艺术性，对于少数民族的学生来说可能很难读懂，这时老师可以引导学生把古诗内容转化为自己的母语，而后使得小学生的理解能力得到提升。
（三）从文字中了解语言习惯
探究式学习旨在培养学生的创新精神和实践能力，而作为教师，则应使学生能够大胆发表自己的见解。正是由于学生主动融入到学习过程中，才能发现存在的问题，才能针对问题提出自己的见解，最终解决问题。如对涉及历史事件的《草船借箭》这一类小说内容进行研究时，教师不妨讲一讲这些文字的表达方式，了解“白话文”的语言习惯，让学生透过阅读文献，更好地认识文章，有效激发学生的学习兴趣，使其更乐于学习汉语言文化。
四、结语
总而言之，在少数民族语文教学的过程中更加需要注重其非汉语环境的实际情况，期间通过将有效资源以及方言环境充分结合起来的方式，促使学生能够更好地从语文学科学习中深化对汉语的感知，进而为培养其良好的普通话沟通意识奠定良好基础。彝族的语文教师需要肩負起教书育人的重要职责，切实通过教学方式的优化促使小学语文教育能够走出教育的困境，进而促使汉语文化魅力能够得到扩散。
参考文献
[1]李贡保才让. 少数民族地区语文教学策略分析[J]. 汉字文化，2018（15）：76+87.
[2]邢永萍. 西部民族地区汉语教学的问题及对策——以青海省果洛藏族自治州为例[J]. 景德镇学院学报，2018，33（05）：35-40.