从2000年秋季学期起，高中语文教学使用了重新修订的新大纲和新教材，它们所体现的语文教育理念与过去相比有很大的变化。新大纲指导思想强调提出要“致力于全面提高学生的语文素质”，新教材则按阅读、写作、口语交际三条线索编排，将口语交际与阅读、写作并列，突出了口语交际的重要作用，这是前所未有的，它打破了传统语文教材只重视读和写的习惯做法。最近几年，笔者所在学校的语文教师在训练学生口才方面进行了一些有益的尝试。采取多种有益方式，通过多种有效途径，巧设一系列有目的、有计划的语文实践活动，激活口语教学，提高了学生的口语交际能力，训练了其思维及应变能力，扩展了语文学习空间。
　　
　　一、课前五分钟，精彩五选一
　　
　　1. 美文朗诵：要求能声情并茂地朗诵前人的优美诗歌、短小的散文佳作、犀利的杂文段子。在欣赏过程中，学生能自觉或不自觉地感受到文章的美。这对其诗文欣赏能力、审美能力的提高不无裨益，更主要的是以此锻炼学生开口的胆量。
　　2. 新闻导播：可转播各种新闻媒体的国内外大事，也可播报自己的所见所闻的身边小事，只要简明扼要就行。旨在引导学生关注国内外形势，关心身边小事，培养观察能力。同时学会凝练语言，锻炼思维能力。
　　3. 主题讲演：收集身边的关注焦点，热门话题，选择一个适合的切入角度。确定鲜明的主题，进行演讲。可以是学生会竞选演讲，也可以是中学生形象大赛即兴讲演，或环保话题，禁毒宣言等等。要求语言精练且富有鼓动性。主题讲演一方面可以培养学生关注社会、关注生活，培养学生的判断能力与思维深度。另一方面可以锻炼其文字组织能力，训练其利用声音、表情、形体的表现能力。
　　4. 佳作赏析：给学生提供一个瞭望的世界，了解文学的窗口。可以介绍时代气息浓，思想、内容、形式都好的散文；可以是好书欣赏，推荐一本自己喜爱或受影响极大的书。先简介作者，讲讲大概内容，然后简要评价。可谈整体感受，也可就其中的一个闪光点谈心得。
　　5. 情景对话：一种最直接最有效的口语交际训练。事先设定一个谈话情景，并假设双方的不同身份。如甲同学石化店老板，乙同学是学生、年轻人或是年过花甲的老人前来买花，他们之间展开对话。要求话题完整，主旨明确，说话得体，这样可以培养学生关心生活找话题的能力，而且还可以培养其应变能力。
　　
　　二、课本剧表演，增强学生兴趣
　　
　　课本剧表演，可以使学生更好地领悟课文的内容，揣摩人物的身份、性格，使自己的表演能够恰如其分的揭示人物的性格特征。在课本编的改编过程中，在不同文本的演绎过程中，学生渐渐就会感悟到书面语与口语的不同，不同身份的人与不同性格的人语言的不同，进而逐渐地提高学生的口语交际能力。当他们积极地投入到课文角色的演绎时，谁还会担心他们不开口说话？因此，在教授小说和戏剧单元时，我经常组织学生开展课本剧表演比赛，尤其是在小小说单元的教学时，我不仅鼓励学生学习写作小小说，还让他们把自己的小小说改编成剧本在艺术节上表演，极大地调动了学生们的参与热情。学生的思维能力、口语表达能力、表现能力在这项活动中都得到了发展。
　　
　　三、增加实践机会，融入社会生活
　　
　　语文是实践性很强的一门科学。单靠教师讲授，单靠几节语文课解决不了问题。要加强学生的语文实践，让学生在校园内外多实践，做有心人，有意识的进行口语交际训练。校园内，鼓励学生多参加各种活动，例如利用班会课、团队活动课进行成语接龙、故事接龙、读书报告会、演讲会、课本剧表演、模拟人才招聘会、记者招待会、新闻发布会、辩论赛，整个过程让学生自行组织，教师只作调控。因为组织过程是一个极佳的训练过程，这一方面克服了班会课教师无话可讲或讲得太多的毛病，另一方面加强了学生参与的积极性，锻炼了他们的口语交际能力、思维能力、组织能力、应变能力、协调能力。
　　校园外，可以增加集体或个人的社会实践活动。形式多样的实践活动，给予每个学生参与的机会，能有效培养学生的听说能力、应变能力。
　　责任编辑黄日暖