【摘要】会计是一门要求动手能力强，实践能力突出的应用性学科。因此必须通过会计实训来提高学生的动手操作能力。本文分析了目前职业学校实训课程设置存在的问题，并针对性提出了优化的策略和建议。
　　【关键词】职业学校；会计实训；问题；优化
　　一、目前职业学校会计实训课程存在的问题
　　（1）课程内容设置不合理。课程内容不合理，不科学主要表现在：首先大多数情况下在安排会计实训时往往根据教科书上的理论来进行实训内容的安排，而不是根据用人单位的切实需要来安排实训课程，这导致会计实训课程内容设置与用人单位的需求严重脱节，从而是会计实训的效果大打折扣。其次在课程内容设置上，不考虑的基本理论水平和学习能力，在实训中往往一刀切得安排内容，从而使这种没有差异性的安排，不能满足学生整体的需要。（2）会计实训课程教学方法落后。职业学校在会计实训中存在的一个最大问题就是，会计实训的内容方法落后，既缺少前期科学的设计，也缺乏后期科学的评价。尤其是教学方法陈旧，不能及时的根据学生和用人单位的需要，进行方法创新，造成会计实训根本不能培养出用人单位需要的会计人才，也没有从根本上提高学生的会计职业能力。还有就是在会计专业实训中，训练的时间比较少，而且使用的案例也比较简单，有些案例甚至直接将比较复杂的进行删除和分解，有的只是对基本原理的再说明，这些只是堆砌的方式，根本不能满足学生会计实训的需要。（3）会计实训课程师资力量薄弱。师资力量是影响会计实训课程效果与质量的关键因素，中职学校很多会计教师，往往是要么理论充足，实践能力不足。要么是实践能力强，却缺乏理论知识。会计教师自身存在的不足，在会计实训课程中体验明显，导致会计实训课程不能建立一个科学合理的体系，从而造成会计实训课程形同虚设，因此加强会计实训课程教师的培养也是需要解决的重要课题。
　　二、职业学校会计实训课程优化的策略分析
　　（1）科学合理的设置会计实训课程。课程设置将是提高会计实训效果的关键。因此我们在职业学校会计课程的编排上要做到理论与实践相结合，既要让学生学习到基本理论，要让增强操作性课程的内容。会计实训就是通过将理论与实践结合起来，增强学生的动手能力，因此在课程设置上应该充分考虑到用人单位和学生认知的特点。以会计岗位为目标，提高学生的职业能力为宗旨，优化课程设置的内容和方向。实训内容要突出岗位技能的要求，制定岗位标准以及进行考核测评。要通过现场或者情景模拟，让学生体验到身临其境的感觉，从而激发他们的学习主动性与积极性。（2）进行会计实训课程教学方法的创新。首先要结合职业学校会计教学的特点来进行教学方法的创新。例如可以在教学中采取分层教学法、情景模拟法等。分层法是可以根据学生的差异性，来安排在会计实训时分别练习不同的内容，能力强学生可以安排比较复杂的会计业务，而能力弱的可以安排简单的会计业务。而情景模拟就是在会计实训中，应该尽量的让学生感觉实训就像上岗工作那样，让他们感受到压力，激发他们的潜能。另外还要合理安排会计实训的时间，以增强会计实训的效果和质量。例如关于原始凭证审核环节可以与《会计学》理论课同步进行，原始凭证的填制、记账凭证的填制、账簿的登记及会计报表的编制安排在讲授《会计学》课学期的期末几周进行，也可以安排在《会计学》课的下一学期进行。采用前一种方式效果会更佳，因为在开设专业理论课的同时，配套进行实训，可以加深学生对课堂理论教学内容的理解，巩固和深化会计理论知识。（3）提高会计实训教师的素质和能力。一是选择部分从事会计理论教学的教师到企业财务部门锻炼，熟练掌握填制记账凭证、登记账簿、成本计算、编制会计报表实务知识。也应要求教师深入车间、班组，了解企业各项管理制度、产品生产工艺流程、产品生产特点、成本核算方法、工时定额、材料消耗定额等，掌握会计核算的最原始资料。并且要把这种实习锻炼作为教师后续教育培训的形式之一。可建立教师实践制度，专业课教师每隔一段时间必须接受实践教育，并作为业务考核的一项重要内容。制定和完善兼职教师聘用制度，鼓励企业的财务负责人、会计师事务所的注册会计师、税务事务所的注册税务师等到学校兼职，扩大实践性教学教师队伍。
　　总之，会计实训课程对于职业院校的学生会计职业能力的形成具有重要的作用，因此必须在重视会计实训的基础上，认识到目前存在的问题，采取积极的措施优化会计实训课程，只有这样才能从总体上实现职业学校会计教学的目标，实现职业院校会计专业的可持续性发展。
　　参考文献
　　[1]孙小丽．会计实践教学探讨[J]．现代商贸工业．2009（1）
　　[2]刘蓉晖．关于高校会计实践教学的探讨[J]．会计之友．2008（7）