怎样的课堂才是一个适合时代要求的课堂，才能使我们培养的学生更加符合当今时代的要求。在教育者和研究者的共同努力下产生了各式各样的课堂教学方法。众多方法之一的民主平等的课堂教学也列入其中，这样的课堂中师生互相尊重，让学生说出心声，发展个性。它给我们的课堂带来了新的气息以及新的元素。
　　在教学改革中，我们时常能听到教学要民主化、要打造民主的课堂、教师要当民主型的教师诸如此类的说法。的确，在课堂教学实行民主与公平是教学改革的一种方向，也是提升课堂教学效率的一种重要措施。然而，如果细加观察和分析，我们就会发现，在现实的教学活动中，大家对“教学民主”的解释也是不尽相同的。有的人把教学民主解释为教师的一种“给予”行为，即教师要细致入微地关怀、尊重和爱护学生；有的人把教学民主解释为教师要使用说服、鼓励、表扬的方法，杜绝强迫、批评的方法；还有人把教学民主解释为让学生在课堂上自由地讨论，并由此推论，教师只要讲授课本知识就是不民主，只有学生活动和讨论才是民主的教学。那么究竟什么是民主、平等的课堂教学环境呢？
　　一、尊重学生，发展个性
　　学生是祖国的希望，祖国的未来。国家建设需要具有各种特长和创新能力的人才，教师就要适应时代的需要，为国家培养多种人才。所以，教师要尊重学生的个性的发展，不要让他们的个性被扼杀在萌芽阶段。不同年龄段的学生有不同的心理特点，我们不能拔苗助长，给学生带来过重压力，造成多数学生的厌学情绪或者过于压抑。学生知识会随着时间的推移而逐渐增长，原来未知的知识就可以在不经意中领会。据我观察，在教学过程中多数教师很难走进学生的心里，主要的原因就是教师没有和学生建立良好的师生关系。怎样才能建立良好的师生关系呢？教师要站在学生的立场去考虑问题，想他们所想，需他们所需，求他们所求。
　　二、师生平等，教学并进
　　民主教育的实施使每一位教育者不得不再次审视师生关系。自古以来教师的职责就是“传道、授业、解惑”，但这并不表示教师的各方面知识都比学生多，若教师以知识的垄断者自居那就更不对了。尊重学生的内涵是多方面的，其中包括尊重学生的思想，优秀的教师扮演的角色是学生的引路人，也是与学生一起探究新知、探索真理的合作者。合作学习的模式，就是平等意识在民主教学中的具体体现。与学生伙伴般地探求真理时要尊重学生发表自己看法的权利，鼓励学生与教师各抒己见，百家争鸣。学生的认识或许比较肤浅，他们的看法或许比较片面甚至还有错误的地方，但是学生有与教师平等发表自己观点的权利。教师千万不要因为学生的“幼稚”而不给学生思考的权利。平等，不仅仅是师生尊严的平等，更重要的是师生及生生间权利的平等，尤其是学生平等接受教育的权利。教师不仅自己要对每位同学“一碗水端平”，更应该在教学过程中努力营造同学之间互相尊重、平等相待的氛围。让学生在教学过程中感受平等，学会平等。
　　三、倡导宽容，海纳百川
　　离开了宽容，民主教育便无从谈起。民主本身就有宽容的意味，宽容别人的个性，宽容别人的不同见解，宽容别人的错误，宽容别人的另类等。教师肩负着教育的使命，学生产生了幼稚的甚至错误的思想或认识，教师要主动引导。但是，首先学生产生的一些不成熟甚至错误是成长过程中的正常现象，其中往往具有求新求异的宝贵之处。其次，能宽容学生们的幼稚及错误，意味着教师的热情期待和真诚信任，相信学生在今后成长的过程中能不断超越自己，逐渐成熟。再次，教师的引导必须以尊重学生的思想为前提，通过师生间平等对话交流，以理性的思想去影响学生的稚嫩心灵。教师的宽容，归根结底就是要尊重学生的思考，给每一个学生发表独立见解的机会。不怕学生说错，不摔跤的人永远也长不大，“排斥错误就是远离进步”，也是这个意思。宽容的课堂上不仅有教师的声音，更有学生的声音，教师应鼓励学生有不同的看法，课堂教学的过程中要引导学生积极地独立思考，允许学生间的思想碰撞，鼓励学生发表富有个性的观点或见解。课堂便有了一种海纳百川般的学术氛围，不同层次的学生都获得不同的发展。
　　总之，创设一个民主平等的课堂是生本课堂的需要，也是打造高效课堂的需要。公平地对待每一位学生，摒弃传统教学模式中禁锢学生思维的做法，还学生一个自由、民主发展的空间是每一位教育工作者追求的最高境界。