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【摘 要】一直以来，我国的美术教育都是以学生的专业课为主，只对学生的专业技法加以重视，但随着艺术学升为学科门类，关于美术教育的话题越来越受到人们的普遍关注，人们对美术教育不再仅限于专业手法的娴熟，更多地予以绘画作品中创新能力的追求。如此，便引出了一个新话题，即如何在美术教育中更好地引导学生创新能力的培养？本文通过分析探讨传统美术教育人才培养模式的特点，结合当代大学生创新能力培养的要求，以大学生美术课培养学生创新能力的意义及培养创新能力的必要性为出发点，总结提出了几点新的培养方法，希望能够有效提高高职美术课堂教学质量。
【关键词】高职美术 教学方式 创新思维 模式改变
为了贯彻落实课改要求，教师要积极探究革新教学模式，改变学生被动学习的现状。教师应该充分发挥作为教育者的引导作用，鼓励学生充分参与到教学活动中，积极开展创新实践活动，调动学生学习的主动性和创新思维的灵活性。创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。想要培养学生良好的创造性思维能力，首先，我们要明白高职美术教育中培养学生创新能力的重要意义，唯有此，我们才能有的放矢，知道培养学生创新思维能力的重要性。其次，我们要知道在高职美术教学中培养学生创新能力的必要性。现在，大部分院校对学生的美术教育都存在以下弊端：一方面是，过于强调学生为主体，却忽略了教师的力量。另一方面是，虽重视创新能力的培养，却忽视了学生学习能力的差异性。本文针对这些问题加以分析并提出解决措施，让学生树立起独立的审美意识和审美观点，进而培养他们的创新能力，挖掘他们的创新性思维，为培养他们的创新能力打下坚实的基础。
高职美术教育中培养学生创新能力的重要意义
1.高职美术教育有利于培养学生的发散思维
美术是一门对动手能力要求比较高的学科，这门学科以“美”为课堂的最高要求。众所周知“美”是一个有着深刻内涵的比较宽松的概念，它给美术活动提供了宽阔的空间以及自由发挥的余地，只要你认为是美的都可以出现在你的画纸上。所以说高职美术教学可以锻炼学生的独立思维能力，培养学生的发散思维。
例如：我们在学习高职美术教材中的风景写生的时候，同样的我们也不能一贯地采用传统的教学方式，教师为了节省时间和避免麻烦，就让学生选择图片或者书本上好看的风景然后进行绘画。这样的教学方法毫无新意，学生上课时的绘画情趣不能有效调动，学习积极性不浓厚，教学效果并不理想。所以，我们要创新教学方法，要真正地把学生带到室外进行风景写生练习，让学生真正地来到大自然中，去感受和体验大自然的魅力，并且能够用自己的绘画语言去发现大自然的美丽，并且在教学生绘画的同时还要让学生了解，不同的风景地区都有其独特的地方文化，在绘画的时候要对当地的风土人情、民族建筑、风俗习惯进行研究，并且将地域文化和现代文化进行有机结合，这样画出来的风景图，才是生动的、充满生机的。通过这样的教学方式，让学生在绘画的同时学会了归纳自然，创新了自我对自然感受的新形态，有效地提高了学生的创新能力。
2.高职美术教育有利于培养学生的创新能力
从高职美术教学的本质来看，它具有一定的基础性，为高职生以后的审美观点进行了一个很好的教育。而且高职美术教育的进行过程中，对于其所培养的审美、道德以及情感认知等方面的内容可以作为一种合力，促使学生更好地进行创新，唤醒学生潜在的创新动机。在一种轻松愉快的教学环境中发挥学生最可贵的想象力以及创新能力。
例如：在学习高职美术课本中的《美术形体结构》的时候，教师采用了科学的教学方法，在上课的时候像传统的教学那样给学生一个石膏几何体让学生进行绘画，然后就交作业，这样的教学方式是不利于培养学生的创新能力的，因此教师首先给学生一张图片，让学生发挥自己的想象力，想象一下这张图片如果是一个空间的立体图形，摆放在桌面上会是一个什么样的状态，其棱角、结构、明暗、空间、透视、形体会是什么样子的，然后再让学生动手在绘画纸上反映出来。这样不仅可以锻炼学生的发散思维，培养学生的想象能力，还是培养学生创新能力的重要途径。因为固定不变的教学模式对学生的创新能力的培养是不利的，所以我们要在美术基础训练中，抓住本质，运用科学、合理的教学方法，在基础训练中重视培养学生的创新能力。
在高职美术教学中培养学生创新能力的必要性
1.创新是高职学生进行美术学习的有效途径
美术教育是高职美术教学中培养学生创新能力的核心，是高职生对美术进行更好学习的有效途径。高职生处于一个活泼好动、思维活跃的阶段，他们的思维跳跃性非常的大，同时也很有自己的想法，他们很会对一个事物进行自己不一样的理解，这就是他们创新性的表现。如果我们对学生的这种创新性的本性加以开发利用，对于美术学习将会产生推动作用，教师如果学会对美术课堂进行创新，就会更好地运用自身的优势实现高效的学习。由此可见，高职美术教学的创新能力是发掘学生的想象能力有效的途径，能够激发学生的创新性思维，是培养学生综合实践能力和创新能力的必经之路。
2.创新是高职学生学习能力的养成方式
高职学生学习能力的养成方式就是创新，同时也是培养学生自主学习能力的一种有效方法。如果学生有了创新能力，那么对于一个问题就可以举一反三，通过一个问题对其他的问题进行分析。假如教师对一些知识点进行讲解之后，学生就可以利用自身的对美术学习的创新能力，对其他的类似问题进行自主学习，进而培养学生创新能力，同时也是构建高效的、富有创新性的高职美术课堂的重要途径，因此，高职美术课堂创新教育是非常有意义的。 当前美术教学中面临的主要问题
1.过于强调学生为主体，却忽略了教师的力量
在高职学校教学中培养学生的自主学习能力要求最明显，而高职美术教学中培养学生创新能力的效果也是最好的，因此，我们要更多地关注高职美术教学，在美术课堂教学中要充分地发挥学生的主体能力，培养学生的创新能力。在美术教学的过程中要让学生主动参与到学习过程中来，成为学习的主体。但是现实中教师的实践方法并不正确，教师重视给学生自由发挥的空间培养学生的创新能力，却忽视了自身在教育中的引导位置，这样形式下的教学，学生的教学效果并不理想。所以我们在教学中不能过于强调学生为主体，却忽略了教师的力量，在教学中可以给学生一些有效的建议，或是发现学生在美术学习的时候走入“死胡同”的时候可以适当地给予提示，这样才能取得好的教学成绩。
2.重视创新能力的培养，忽视了学生学习能力差异性
学生进行创新学习是发挥学生个性的主要方式，在创新学习中还可以不断地开拓创新能力，但是学生的两极分化是一个问题。每个学生的个性和能力都不一样，不同的学生的思维方式不同、理解能力不同、性格不同，看问题的角度就不同，虽然同是培养学生的创新能力，但是有些学生发挥得比较好，有的学生创新能力比较差，从而导致学生在课堂中的两极分化严重，这样不仅不能更好地进行美术授课，还不利于创新能力的培养。
在美术教学中培养学生创新能力的实施途径
1.通过提高学生的观察能力培养学生的创新能力
高职生的大脑中的60%的信息来源于视觉的观察，“看”是高职美术学生更好地了解世界的一个重要途径。所以说培养高职生的观察能力对于高职美术教育是非常重要的，只有进行好的观察才能让学生对世界有一个好的认知。基于这种情况才能让学生更好地进行创新，让学生通过观察得来的东西以及自己的创新思维进行更好的创作，进而达到高职美术对于学生创新能力的培养目的。
例如：我们在学习齐白石的水墨画的时候，我们都知道虾是齐白石的经典画作，我们让学生进行虾的绘画的时候，不能单纯地要求学生画齐白石画的，我们可以把活的虾带入课堂，让学生观察，看虾的游动、形态、大小，然后，让学生自己动手发挥自己的想象力，进行创新性的绘画，最后，在绘画完后让学生谈谈自己的绘画思路和绘画感受，并且能够培养学生的创新能力。
2.通过激发学生的兴趣来培养学生的创新思维
激发兴趣在一定程度是启发学生创新思维的重要途径，是一种实现创新教学的有效策略。兴趣是一切美术教学创新活动发展的动力，只有对一个事物或者一件事情感兴趣才能激发出对这件事物或者事情的创新兴趣。兴趣还是一切创新活动的原动力，没有兴趣就很难有创新。所以在高职美术教学中要重视激发学生学习兴趣。
例如：教师在进行授课的时候要让学生对授课的内容产生学习兴趣，可以利用多媒体等先进的教学设备。首先教师可以对授课内容的地方进行一个介绍，然后放映一些相关的短片，让学生有学习兴趣，最后由学生自己进行发挥，运用自己的想象力创新自己的绘画作品。另外，可以通过适时举办作品交流会、带领学生去参观优秀作品展等形式来激发其学习兴趣。
3.新的教学观念——“以学生为本”
在提倡素质教育的背景下，在新课改的前提下，我们也应该提倡新的教学观，即“以学生为本”的教学观。充分重视学生能够作为独立个体所具有的独特个性和审美创造。教师应教会学生学习，通过学生自主、探究式的学习让其更深刻地理解知识、创造知识。每一个学生都是不一样的，他们的发展都有个体差异性，所以我们不能用同样的标准去衡量学生各个方面的发展指标。“尺有所短，寸有所长”，在某一方面发展稍有欠缺的学生也许在另一方面会有异于常人之处。所以，应该以学生为本，理解和尊重每个人思维发展过程中的差异性，因时制宜，因人而异，为学生的创新性思维发展提供良好的条件。
结语
高职美术教育对学生技术能力和创新思维能力的开发要求较高，在这种教育中更加注重的不是理论知识的掌握、或是过硬的专业基本功，而是注重学生创新能力的培养。因此，我们要改变传统的教学方式，与时俱进，用新的教学观及方法论培养高素质、具有创新能力的社会新人才。本文通过对高职美术教学的现状进行分析，探索并找到美术教学中存在的问题，从而根据实际情况提出有建设性的意见和策略，采用科学有效的方式培养学生的创新能力，这对高职美术教学来说是非常重要的。
参考文献：
[1]李志国：《高职美术课堂教学中存在的问题及对策》，《考试周刊》2011年第4期。
[2]刘建生：《高等职业学校美术教育中学生创新能力培养探析》，《中国科教创新导刊》2010年第5期。
[3]边涛：《创造性思维》，中国财富出版社，2005。
作者单位：陕西财经职业技术学院 陕西咸阳
西安美术学院研究生 陕西西安
【关键词】高职美术 教学方式 创新思维 模式改变
为了贯彻落实课改要求，教师要积极探究革新教学模式，改变学生被动学习的现状。教师应该充分发挥作为教育者的引导作用，鼓励学生充分参与到教学活动中，积极开展创新实践活动，调动学生学习的主动性和创新思维的灵活性。创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。想要培养学生良好的创造性思维能力，首先，我们要明白高职美术教育中培养学生创新能力的重要意义，唯有此，我们才能有的放矢，知道培养学生创新思维能力的重要性。其次，我们要知道在高职美术教学中培养学生创新能力的必要性。现在，大部分院校对学生的美术教育都存在以下弊端：一方面是，过于强调学生为主体，却忽略了教师的力量。另一方面是，虽重视创新能力的培养，却忽视了学生学习能力的差异性。本文针对这些问题加以分析并提出解决措施，让学生树立起独立的审美意识和审美观点，进而培养他们的创新能力，挖掘他们的创新性思维，为培养他们的创新能力打下坚实的基础。
高职美术教育中培养学生创新能力的重要意义
1.高职美术教育有利于培养学生的发散思维
美术是一门对动手能力要求比较高的学科，这门学科以“美”为课堂的最高要求。众所周知“美”是一个有着深刻内涵的比较宽松的概念，它给美术活动提供了宽阔的空间以及自由发挥的余地，只要你认为是美的都可以出现在你的画纸上。所以说高职美术教学可以锻炼学生的独立思维能力，培养学生的发散思维。
例如：我们在学习高职美术教材中的风景写生的时候，同样的我们也不能一贯地采用传统的教学方式，教师为了节省时间和避免麻烦，就让学生选择图片或者书本上好看的风景然后进行绘画。这样的教学方法毫无新意，学生上课时的绘画情趣不能有效调动，学习积极性不浓厚，教学效果并不理想。所以，我们要创新教学方法，要真正地把学生带到室外进行风景写生练习，让学生真正地来到大自然中，去感受和体验大自然的魅力，并且能够用自己的绘画语言去发现大自然的美丽，并且在教学生绘画的同时还要让学生了解，不同的风景地区都有其独特的地方文化，在绘画的时候要对当地的风土人情、民族建筑、风俗习惯进行研究，并且将地域文化和现代文化进行有机结合，这样画出来的风景图，才是生动的、充满生机的。通过这样的教学方式，让学生在绘画的同时学会了归纳自然，创新了自我对自然感受的新形态，有效地提高了学生的创新能力。
2.高职美术教育有利于培养学生的创新能力
从高职美术教学的本质来看，它具有一定的基础性，为高职生以后的审美观点进行了一个很好的教育。而且高职美术教育的进行过程中，对于其所培养的审美、道德以及情感认知等方面的内容可以作为一种合力，促使学生更好地进行创新，唤醒学生潜在的创新动机。在一种轻松愉快的教学环境中发挥学生最可贵的想象力以及创新能力。
例如：在学习高职美术课本中的《美术形体结构》的时候，教师采用了科学的教学方法，在上课的时候像传统的教学那样给学生一个石膏几何体让学生进行绘画，然后就交作业，这样的教学方式是不利于培养学生的创新能力的，因此教师首先给学生一张图片，让学生发挥自己的想象力，想象一下这张图片如果是一个空间的立体图形，摆放在桌面上会是一个什么样的状态，其棱角、结构、明暗、空间、透视、形体会是什么样子的，然后再让学生动手在绘画纸上反映出来。这样不仅可以锻炼学生的发散思维，培养学生的想象能力，还是培养学生创新能力的重要途径。因为固定不变的教学模式对学生的创新能力的培养是不利的，所以我们要在美术基础训练中，抓住本质，运用科学、合理的教学方法，在基础训练中重视培养学生的创新能力。
在高职美术教学中培养学生创新能力的必要性
1.创新是高职学生进行美术学习的有效途径
美术教育是高职美术教学中培养学生创新能力的核心，是高职生对美术进行更好学习的有效途径。高职生处于一个活泼好动、思维活跃的阶段，他们的思维跳跃性非常的大，同时也很有自己的想法，他们很会对一个事物进行自己不一样的理解，这就是他们创新性的表现。如果我们对学生的这种创新性的本性加以开发利用，对于美术学习将会产生推动作用，教师如果学会对美术课堂进行创新，就会更好地运用自身的优势实现高效的学习。由此可见，高职美术教学的创新能力是发掘学生的想象能力有效的途径，能够激发学生的创新性思维，是培养学生综合实践能力和创新能力的必经之路。
2.创新是高职学生学习能力的养成方式
高职学生学习能力的养成方式就是创新，同时也是培养学生自主学习能力的一种有效方法。如果学生有了创新能力，那么对于一个问题就可以举一反三，通过一个问题对其他的问题进行分析。假如教师对一些知识点进行讲解之后，学生就可以利用自身的对美术学习的创新能力，对其他的类似问题进行自主学习，进而培养学生创新能力，同时也是构建高效的、富有创新性的高职美术课堂的重要途径，因此，高职美术课堂创新教育是非常有意义的。 当前美术教学中面临的主要问题
1.过于强调学生为主体，却忽略了教师的力量
在高职学校教学中培养学生的自主学习能力要求最明显，而高职美术教学中培养学生创新能力的效果也是最好的，因此，我们要更多地关注高职美术教学，在美术课堂教学中要充分地发挥学生的主体能力，培养学生的创新能力。在美术教学的过程中要让学生主动参与到学习过程中来，成为学习的主体。但是现实中教师的实践方法并不正确，教师重视给学生自由发挥的空间培养学生的创新能力，却忽视了自身在教育中的引导位置，这样形式下的教学，学生的教学效果并不理想。所以我们在教学中不能过于强调学生为主体，却忽略了教师的力量，在教学中可以给学生一些有效的建议，或是发现学生在美术学习的时候走入“死胡同”的时候可以适当地给予提示，这样才能取得好的教学成绩。
2.重视创新能力的培养，忽视了学生学习能力差异性
学生进行创新学习是发挥学生个性的主要方式，在创新学习中还可以不断地开拓创新能力，但是学生的两极分化是一个问题。每个学生的个性和能力都不一样，不同的学生的思维方式不同、理解能力不同、性格不同，看问题的角度就不同，虽然同是培养学生的创新能力，但是有些学生发挥得比较好，有的学生创新能力比较差，从而导致学生在课堂中的两极分化严重，这样不仅不能更好地进行美术授课，还不利于创新能力的培养。
在美术教学中培养学生创新能力的实施途径
1.通过提高学生的观察能力培养学生的创新能力
高职生的大脑中的60%的信息来源于视觉的观察，“看”是高职美术学生更好地了解世界的一个重要途径。所以说培养高职生的观察能力对于高职美术教育是非常重要的，只有进行好的观察才能让学生对世界有一个好的认知。基于这种情况才能让学生更好地进行创新，让学生通过观察得来的东西以及自己的创新思维进行更好的创作，进而达到高职美术对于学生创新能力的培养目的。
例如：我们在学习齐白石的水墨画的时候，我们都知道虾是齐白石的经典画作，我们让学生进行虾的绘画的时候，不能单纯地要求学生画齐白石画的，我们可以把活的虾带入课堂，让学生观察，看虾的游动、形态、大小，然后，让学生自己动手发挥自己的想象力，进行创新性的绘画，最后，在绘画完后让学生谈谈自己的绘画思路和绘画感受，并且能够培养学生的创新能力。
2.通过激发学生的兴趣来培养学生的创新思维
激发兴趣在一定程度是启发学生创新思维的重要途径，是一种实现创新教学的有效策略。兴趣是一切美术教学创新活动发展的动力，只有对一个事物或者一件事情感兴趣才能激发出对这件事物或者事情的创新兴趣。兴趣还是一切创新活动的原动力，没有兴趣就很难有创新。所以在高职美术教学中要重视激发学生学习兴趣。
例如：教师在进行授课的时候要让学生对授课的内容产生学习兴趣，可以利用多媒体等先进的教学设备。首先教师可以对授课内容的地方进行一个介绍，然后放映一些相关的短片，让学生有学习兴趣，最后由学生自己进行发挥，运用自己的想象力创新自己的绘画作品。另外，可以通过适时举办作品交流会、带领学生去参观优秀作品展等形式来激发其学习兴趣。
3.新的教学观念——“以学生为本”
在提倡素质教育的背景下，在新课改的前提下，我们也应该提倡新的教学观，即“以学生为本”的教学观。充分重视学生能够作为独立个体所具有的独特个性和审美创造。教师应教会学生学习，通过学生自主、探究式的学习让其更深刻地理解知识、创造知识。每一个学生都是不一样的，他们的发展都有个体差异性，所以我们不能用同样的标准去衡量学生各个方面的发展指标。“尺有所短，寸有所长”，在某一方面发展稍有欠缺的学生也许在另一方面会有异于常人之处。所以，应该以学生为本，理解和尊重每个人思维发展过程中的差异性，因时制宜，因人而异，为学生的创新性思维发展提供良好的条件。
结语
高职美术教育对学生技术能力和创新思维能力的开发要求较高，在这种教育中更加注重的不是理论知识的掌握、或是过硬的专业基本功，而是注重学生创新能力的培养。因此，我们要改变传统的教学方式，与时俱进，用新的教学观及方法论培养高素质、具有创新能力的社会新人才。本文通过对高职美术教学的现状进行分析，探索并找到美术教学中存在的问题，从而根据实际情况提出有建设性的意见和策略，采用科学有效的方式培养学生的创新能力，这对高职美术教学来说是非常重要的。
参考文献：
[1]李志国：《高职美术课堂教学中存在的问题及对策》，《考试周刊》2011年第4期。
[2]刘建生：《高等职业学校美术教育中学生创新能力培养探析》，《中国科教创新导刊》2010年第5期。
[3]边涛：《创造性思维》，中国财富出版社，2005。
作者单位：陕西财经职业技术学院 陕西咸阳
西安美术学院研究生 陕西西安