在物理教学中实验教学尤为重要。对刚刚接触物理的学生来说，实验是引起他们的兴趣并有信心学好它的关键。通过实验能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。可见在教学中没有物理实验便很难达到物理教学的目的，更谈不上在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力，以及通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中的基本的科学方法。
　　鉴于实验教学的特殊性，我们不仅应该重视实验，而且还要对传统的实验教学方法进行改进，具体做法如下：
　　
　　一、演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的，现象清楚的演示实验能使学生印象深刻，能引起学生的浓厚兴趣。但在上课时，往往受到条件的限制，影响了演示实验的进行和效果，在这种情况下，可事先用摄像机将演示实验的过程录下来，并对某些部分进行特写处理，课堂上用大屏幕电视机播放。对有些演示实验可用电脑进行模拟物理现象。运用这些媒体可增强学生感官的参与和实验的效果，提高实验教学的效率，有效激发学生的求知欲，唤起学生学习科学的热情和创新意识。对有的演示实验，可将教师示范改为学生分组操作。教师指导学生在不同的组别间采用不同途径，不同方案，不同方法去做，这样可以从不同的角度开拓学生的视野，培养学生多角度思维，多角度解答问题的能力。
　　
　　二、对学生的分组实验，传统的做法是规定了实验的器材及步骤，要求学生按部就班地去做，一切都由教师安排好了。这样做，限制了学生的思维和创新，不利于学生能力的培养。为了让学生在实验课上有更多的“主动权”，培养学生的综合素质，可实行开放式实验教学。在实验的器材上学生可以自由选择，也可以自己制做器材，或用课外的物品作为实验器材。在实验的方法上不受限制，有的实验可用多种方法去完成。实验的空间和时间上不要去限制，在校内或校外，在课内或课外。这样一来，就使实验更具有了探索性、创造性，在培养学生的能力和研究方法等方面有很好的作用。
　　
　　三、对课外实验，要根据教材的内容，设计一些有创造性的实验，要求学生用学过的物理知识去探讨，研究解决问题的方法。把学到的物理知识应用到实际问题中，边学边用，活学活用，把单纯接受知识的学生角色转化为能创造发明的设计者角色，挖掘学生的创造潜能，使学生真正认识到物理学的价值及对人类进步发展所起的作用。
　　（作者联通：441200湖北省枣阳市吴店镇清潭中学）