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语文课要上得有趣味,就必须打破程式化教学,创设优化的教学情境。
一、精心设计导入
导语,俗称“开场白”,是一堂课的“第一道工序”。一个好的导语会对一节课起着举足轻重的作用。当代学生大多好奇心强,拿到课本后,立刻翻个遍,专选精彩的篇章看。加上教学前要求预习,所以当教师授课时,课文对学生来说已无多大的新鲜感。要使学生以饱满的热情投入课堂教学中,就需要教师设计好导语,以引起学生的学习兴趣。导入的方法很多,诸如故事导入、悬念导人、情景导入、歌曲导人、温故导入等。如教《愚公移山》时,我巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片段。当教室里响起那优美、铿锵的歌曲“听起来是奇闻,讲起来是笑谈,任凭那扁担把脊梁压弯……”,当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时,学生仿佛已经置身于远古时代,真切感受到愚公移山的坚定决心,很自然地就进入到学习状态。
二、运用生动活泼的教学方式
语文教师应灵活运用多种生动活泼的教学方式来组织课堂教学,做到让学生乐学并学以致用。
1.适当利用多媒体。语文课的载体是文字,怎样使文字叙述变得直观形象,这也是语文教学一直探讨的问题。如果我们在教一篇课文前,能根据内容精心选择一些画面,做到情景交融,那将会极大地激发学生的学习兴趣。例如,我在教余光中的《乡愁》时,特意选了一片枫叶作为板书设计的背景和乡愁的基调,在白色的屏幕上,红红的枫叶显得格外引人注目,清新直观。讲授席慕容的《乡愁》时,我则选用了腾格尔的原唱,并在多媒体设计中选配一组图片:大红的夕阳,夜晚的月色,雾中的骏马,耸入天际的大树,滚滚东流的江水……以此来诠释我对这首诗的理解,将深沉而略带忧郁的画面呈现在学生面前,以求既形象鲜明,又能引起学生的共鸣。
2.表演角色,体验情境。对于一些故事性较强的课文,如《皇帝的新装》《威尼斯商人》等,可指导学生排练课本剧,让学生通过扮演不同角色体察人物的音容笑貌,体悟其思想感情,达到知识性与趣味性的和谐统一。
3.穿插小竞赛。为了有效地调动学生的积极性,活跃课堂气氛,教师还可利用学生的好胜心理组织竞赛,使学生由教学活动的被动角色成为学习活动的主体。这样,他们的心境就会始终处于兴奋状态,教学往往能收到意想不到的效果。
责 编 木 子
一、精心设计导入
导语,俗称“开场白”,是一堂课的“第一道工序”。一个好的导语会对一节课起着举足轻重的作用。当代学生大多好奇心强,拿到课本后,立刻翻个遍,专选精彩的篇章看。加上教学前要求预习,所以当教师授课时,课文对学生来说已无多大的新鲜感。要使学生以饱满的热情投入课堂教学中,就需要教师设计好导语,以引起学生的学习兴趣。导入的方法很多,诸如故事导入、悬念导人、情景导入、歌曲导人、温故导入等。如教《愚公移山》时,我巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片段。当教室里响起那优美、铿锵的歌曲“听起来是奇闻,讲起来是笑谈,任凭那扁担把脊梁压弯……”,当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时,学生仿佛已经置身于远古时代,真切感受到愚公移山的坚定决心,很自然地就进入到学习状态。
二、运用生动活泼的教学方式
语文教师应灵活运用多种生动活泼的教学方式来组织课堂教学,做到让学生乐学并学以致用。
1.适当利用多媒体。语文课的载体是文字,怎样使文字叙述变得直观形象,这也是语文教学一直探讨的问题。如果我们在教一篇课文前,能根据内容精心选择一些画面,做到情景交融,那将会极大地激发学生的学习兴趣。例如,我在教余光中的《乡愁》时,特意选了一片枫叶作为板书设计的背景和乡愁的基调,在白色的屏幕上,红红的枫叶显得格外引人注目,清新直观。讲授席慕容的《乡愁》时,我则选用了腾格尔的原唱,并在多媒体设计中选配一组图片:大红的夕阳,夜晚的月色,雾中的骏马,耸入天际的大树,滚滚东流的江水……以此来诠释我对这首诗的理解,将深沉而略带忧郁的画面呈现在学生面前,以求既形象鲜明,又能引起学生的共鸣。
2.表演角色,体验情境。对于一些故事性较强的课文,如《皇帝的新装》《威尼斯商人》等,可指导学生排练课本剧,让学生通过扮演不同角色体察人物的音容笑貌,体悟其思想感情,达到知识性与趣味性的和谐统一。
3.穿插小竞赛。为了有效地调动学生的积极性,活跃课堂气氛,教师还可利用学生的好胜心理组织竞赛,使学生由教学活动的被动角色成为学习活动的主体。这样,他们的心境就会始终处于兴奋状态,教学往往能收到意想不到的效果。
责 编 木 子