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语文课要上得有趣味，就必须打破程式化教学，创设优化的教学情境。
一、精心设计导入
导语，俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”。一个好的导语会对一节课起着举足轻重的作用。当代学生大多好奇心强，拿到课本后，立刻翻个遍，专选精彩的篇章看。加上教学前要求预习，所以当教师授课时，课文对学生来说已无多大的新鲜感。要使学生以饱满的热情投入课堂教学中，就需要教师设计好导语，以引起学生的学习兴趣。导入的方法很多，诸如故事导入、悬念导人、情景导入、歌曲导人、温故导入等。如教《愚公移山》时，我巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片段。当教室里响起那优美、铿锵的歌曲“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯……”，当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时，学生仿佛已经置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定决心，很自然地就进入到学习状态。
二、运用生动活泼的教学方式
语文教师应灵活运用多种生动活泼的教学方式来组织课堂教学，做到让学生乐学并学以致用。
1．适当利用多媒体。语文课的载体是文字，怎样使文字叙述变得直观形象，这也是语文教学一直探讨的问题。如果我们在教一篇课文前，能根据内容精心选择一些画面，做到情景交融，那将会极大地激发学生的学习兴趣。例如，我在教余光中的《乡愁》时，特意选了一片枫叶作为板书设计的背景和乡愁的基调，在白色的屏幕上，红红的枫叶显得格外引人注目，清新直观。讲授席慕容的《乡愁》时，我则选用了腾格尔的原唱，并在多媒体设计中选配一组图片：大红的夕阳，夜晚的月色，雾中的骏马，耸入天际的大树，滚滚东流的江水……以此来诠释我对这首诗的理解，将深沉而略带忧郁的画面呈现在学生面前，以求既形象鲜明，又能引起学生的共鸣。
2．表演角色，体验情境。对于一些故事性较强的课文，如《皇帝的新装》《威尼斯商人》等，可指导学生排练课本剧，让学生通过扮演不同角色体察人物的音容笑貌，体悟其思想感情，达到知识性与趣味性的和谐统一。
3．穿插小竞赛。为了有效地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，教师还可利用学生的好胜心理组织竞赛，使学生由教学活动的被动角色成为学习活动的主体。这样，他们的心境就会始终处于兴奋状态，教学往往能收到意想不到的效果。
责 编 木 子
一、精心设计导入
导语，俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”。一个好的导语会对一节课起着举足轻重的作用。当代学生大多好奇心强，拿到课本后，立刻翻个遍，专选精彩的篇章看。加上教学前要求预习，所以当教师授课时，课文对学生来说已无多大的新鲜感。要使学生以饱满的热情投入课堂教学中，就需要教师设计好导语，以引起学生的学习兴趣。导入的方法很多，诸如故事导入、悬念导人、情景导入、歌曲导人、温故导入等。如教《愚公移山》时，我巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片段。当教室里响起那优美、铿锵的歌曲“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯……”，当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时，学生仿佛已经置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定决心，很自然地就进入到学习状态。
二、运用生动活泼的教学方式
语文教师应灵活运用多种生动活泼的教学方式来组织课堂教学，做到让学生乐学并学以致用。
1．适当利用多媒体。语文课的载体是文字，怎样使文字叙述变得直观形象，这也是语文教学一直探讨的问题。如果我们在教一篇课文前，能根据内容精心选择一些画面，做到情景交融，那将会极大地激发学生的学习兴趣。例如，我在教余光中的《乡愁》时，特意选了一片枫叶作为板书设计的背景和乡愁的基调，在白色的屏幕上，红红的枫叶显得格外引人注目，清新直观。讲授席慕容的《乡愁》时，我则选用了腾格尔的原唱，并在多媒体设计中选配一组图片：大红的夕阳，夜晚的月色，雾中的骏马，耸入天际的大树，滚滚东流的江水……以此来诠释我对这首诗的理解，将深沉而略带忧郁的画面呈现在学生面前，以求既形象鲜明，又能引起学生的共鸣。
2．表演角色，体验情境。对于一些故事性较强的课文，如《皇帝的新装》《威尼斯商人》等，可指导学生排练课本剧，让学生通过扮演不同角色体察人物的音容笑貌，体悟其思想感情，达到知识性与趣味性的和谐统一。
3．穿插小竞赛。为了有效地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，教师还可利用学生的好胜心理组织竞赛，使学生由教学活动的被动角色成为学习活动的主体。这样，他们的心境就会始终处于兴奋状态，教学往往能收到意想不到的效果。
责 编 木 子