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精神是人类心灵的港湾、灵魂的家园，给予生命崇高的价值和意义。它包括社会的政治思想、道德风貌、世界观等。哲学家雅斯贝尔斯认为：“教育的过程首先是一个精神成长的过程。”学生的健康成长需要精神的关怀，需要教师采用合情合理合法的办法，对学生进行精神教化。对于思想政治课来说，上课不仅是学科知识的传递与能力的培养，还包括心理疏导和思想情感交流，是对学生进行精神关怀的一个过程。作为一名高中政治教师，有责任更多地给予学生精神关怀，使学生精神世界的潜力得到最大限度的发挥，从而构建健康而完整的心灵世界。
一、精神关怀的重要性
1.学校德育环境的要求
以高考为目标的应试教育派生出种种考核与奖励办法，使学校的智育工作成为全部工作的重点，也是学校办学效益的源泉。在这种价值观的主导下，政治教师为“声誉”奔“成绩”而放弃精神教化的功能，这就使政治课丧失了“春风化雨，润物无声”的美感。党的十七大提出了“育人为本，德育为先，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针。我们必须站在历史的高度，用战略的眼光来认识对学生进行精神教化的重要性和紧迫性，从而更注重对心灵的关注和对精神的关怀。
2.高中生年龄特征的需要
高中阶段是学生身、心逐步走向成熟的时期。读完高中后，大多数学生对世界、事业、人生和自己都有较清晰的认识，形成相对系统和稳定的见解，并能对自己的未来作出重要的选择。在这些学生的理想中，最诱人的是事业、友谊、爱情和人生价值观的实现，这使得青年期成为人生最富有浪漫情调和锐气的时期，也是人生的定向期，个性的定型时期。帮助学生正确认识和处理个人同社会的关系，这是使学生学会对今后人生道路作出正确选择的重要条件。在这样一个重要的时期，政治教学要充分发挥学科在精神关怀方面的优勢，使学生认清个人命运同社会发展的关系，确定远大而又切实可行的奋斗目标，找到实现个人抱负的现实道路。
二、实现精神关怀的途径
在多年的教学实践中，笔者发现学生存在畏惧挫折、讨厌学习、没有理想等精神不健康现象。尘世的喧嚣，内心的浮躁，血性的偏执，更加剧了思想政治课精神关怀的难度。如何才能实现政治教师对学生的精神关怀呢？
1.用政治教师的人格魅力感染学生
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。同时，教师的理想信念、敬业态度以及强烈的进取心，也是对学生好学进取、发奋开拓的无声召唤。人生的价值是什么，怎样实现人生的价值？教师像严寒中的红梅，绽放出朵朵耀眼的光彩：要拥有一颗坚强的心，拥有一种豁达的态度，坚守面对困境不绝望、不自弃、不自卑的精神，执著于沉默中坚守、于苦笑中拼搏、于挣扎中奋进的信念，在曲折中实现自己的人生价值。这种对学生灵魂深处所产生的无形的震撼和感化，比语言更富有力量，能起到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。教师们无私纯洁的爱，能使学生产生饱满积极的情绪体验，获得一种澄澈明朗的美好心境；教师在一方讲台上送走自己宝贵青春岁月的坚强与刚毅，会使学生自觉地把这种人格的心灵体验内化为自己永不气馁、锲而不舍的毅力。
2.塑造学生的公民意识
作为一门社会科学，高中政治系统地向学生介绍了国家社会发展的状况。改革开放三十多年来取得的巨大成就，让他们为祖国自豪，也让他们看到了祖国的希望，民族的未来。民主与法制，权利与义务，使他们走出了“家庭→学校→家庭”的单调生活，建构了与现实的关联，增强了社会责任感。“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”政治教师要用精神的成长来审视学生，培养学生树立爱党、爱国、爱人民的意识，使学生沐浴着精神关怀而健康成长。
3.培养学生感恩的心
人的一生，有些东西可以握在手里，有些却只是过路的风景。对过路的风景看看可以，但不能太贪恋。即使眷恋留存在骨髓中，该放下的，还是要放下。思想政治课要教育学生以一颗宁静之心笑看人生起伏，对于别人的给予，要学会感恩，感谢父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩……用一颗感恩的心去生活，就多了尊重和热情，少了抱怨；怀抱感激之情去交流，就多了宽容和理解，少了冷漠。感恩使我们懂得了幸福无所不在：拥有亲情，是幸福；拥有友情，是幸福；拥有知识，是幸福。对于失去的或不曾拥有的，我们无需叹息抱怨；对于所拥有的，我们应该更加珍惜，悉心呵护。
高中思想政治课的开设，不仅仅是教授有关马克思主义的经济学、哲学、政治学的知识，更重要的是要培育学生丰富的精神世界，从而促使他们实现感情的升华、心灵的净化、精神的平衡与人格的完善。政治教师要积极地转换教育观念，改变自己的职业心态，秉承着教师的责任与爱，化“春风”为“细雨”，去关注学生的精神生活质量和精神的成长，培养跨世纪的栋梁之才。
参考文献
［1］王占宝，王乃宁.对目前学校德育工作的思考［J］.班主任之友，1997（6）.
［2］冯季林.当前我国学校德育面临的问题与对策［J］.班主任之友，1998（9）.
［3］王建成.精神关怀的实现途径［J］.班主任之友，2008（4）.
［4］孟庆男.论思想政治课的心理健康教育［J］.政治课教学，2004（1）.
（责任编辑 袁 妮）
一、精神关怀的重要性
1.学校德育环境的要求
以高考为目标的应试教育派生出种种考核与奖励办法，使学校的智育工作成为全部工作的重点，也是学校办学效益的源泉。在这种价值观的主导下，政治教师为“声誉”奔“成绩”而放弃精神教化的功能，这就使政治课丧失了“春风化雨，润物无声”的美感。党的十七大提出了“育人为本，德育为先，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针。我们必须站在历史的高度，用战略的眼光来认识对学生进行精神教化的重要性和紧迫性，从而更注重对心灵的关注和对精神的关怀。
2.高中生年龄特征的需要
高中阶段是学生身、心逐步走向成熟的时期。读完高中后，大多数学生对世界、事业、人生和自己都有较清晰的认识，形成相对系统和稳定的见解，并能对自己的未来作出重要的选择。在这些学生的理想中，最诱人的是事业、友谊、爱情和人生价值观的实现，这使得青年期成为人生最富有浪漫情调和锐气的时期，也是人生的定向期，个性的定型时期。帮助学生正确认识和处理个人同社会的关系，这是使学生学会对今后人生道路作出正确选择的重要条件。在这样一个重要的时期，政治教学要充分发挥学科在精神关怀方面的优勢，使学生认清个人命运同社会发展的关系，确定远大而又切实可行的奋斗目标，找到实现个人抱负的现实道路。
二、实现精神关怀的途径
在多年的教学实践中，笔者发现学生存在畏惧挫折、讨厌学习、没有理想等精神不健康现象。尘世的喧嚣，内心的浮躁，血性的偏执，更加剧了思想政治课精神关怀的难度。如何才能实现政治教师对学生的精神关怀呢？
1.用政治教师的人格魅力感染学生
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。同时，教师的理想信念、敬业态度以及强烈的进取心，也是对学生好学进取、发奋开拓的无声召唤。人生的价值是什么，怎样实现人生的价值？教师像严寒中的红梅，绽放出朵朵耀眼的光彩：要拥有一颗坚强的心，拥有一种豁达的态度，坚守面对困境不绝望、不自弃、不自卑的精神，执著于沉默中坚守、于苦笑中拼搏、于挣扎中奋进的信念，在曲折中实现自己的人生价值。这种对学生灵魂深处所产生的无形的震撼和感化，比语言更富有力量，能起到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。教师们无私纯洁的爱，能使学生产生饱满积极的情绪体验，获得一种澄澈明朗的美好心境；教师在一方讲台上送走自己宝贵青春岁月的坚强与刚毅，会使学生自觉地把这种人格的心灵体验内化为自己永不气馁、锲而不舍的毅力。
2.塑造学生的公民意识
作为一门社会科学，高中政治系统地向学生介绍了国家社会发展的状况。改革开放三十多年来取得的巨大成就，让他们为祖国自豪，也让他们看到了祖国的希望，民族的未来。民主与法制，权利与义务，使他们走出了“家庭→学校→家庭”的单调生活，建构了与现实的关联，增强了社会责任感。“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”政治教师要用精神的成长来审视学生，培养学生树立爱党、爱国、爱人民的意识，使学生沐浴着精神关怀而健康成长。
3.培养学生感恩的心
人的一生，有些东西可以握在手里，有些却只是过路的风景。对过路的风景看看可以，但不能太贪恋。即使眷恋留存在骨髓中，该放下的，还是要放下。思想政治课要教育学生以一颗宁静之心笑看人生起伏，对于别人的给予，要学会感恩，感谢父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩……用一颗感恩的心去生活，就多了尊重和热情，少了抱怨；怀抱感激之情去交流，就多了宽容和理解，少了冷漠。感恩使我们懂得了幸福无所不在：拥有亲情，是幸福；拥有友情，是幸福；拥有知识，是幸福。对于失去的或不曾拥有的，我们无需叹息抱怨；对于所拥有的，我们应该更加珍惜，悉心呵护。
高中思想政治课的开设，不仅仅是教授有关马克思主义的经济学、哲学、政治学的知识，更重要的是要培育学生丰富的精神世界，从而促使他们实现感情的升华、心灵的净化、精神的平衡与人格的完善。政治教师要积极地转换教育观念，改变自己的职业心态，秉承着教师的责任与爱，化“春风”为“细雨”，去关注学生的精神生活质量和精神的成长，培养跨世纪的栋梁之才。
参考文献
［1］王占宝，王乃宁.对目前学校德育工作的思考［J］.班主任之友，1997（6）.
［2］冯季林.当前我国学校德育面临的问题与对策［J］.班主任之友，1998（9）.
［3］王建成.精神关怀的实现途径［J］.班主任之友，2008（4）.
［4］孟庆男.论思想政治课的心理健康教育［J］.政治课教学，2004（1）.
（责任编辑 袁 妮）