论文部分内容阅读
摘 要：本文从教学体制入手，努力转变学生对体育学习的态度，结合学生此时期的特点：运动器官的不稳定性，偷懒怕吃苦并存。教学上采取因材施教、区别对待的原则，并结合时代要求，大力进行教材内容、教学方法、教学手段、提高教师素质等方面改革。同时提出了提高厌学学生体育学习积极性的措施。
关键词：激发 厌学 积极性 主动性 教学手段
厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极不参与行为。技校生对体育学习总体趋势是好的，他们爱动、好动、能主动参加体育锻炼。但也应看到，在为数不少的学生中，也的确存在着厌学体育的行为倾向，主要表现为上体育课无精打采，注意力不集中；怕吃苦受累，借故请假多；完成任务勉强，考核只求及格甚至放弃；没有喜爱的活动项目，课外活动也很少参加。技校生正处于16~19岁年龄段，由于生理特点(尤其是女生)影响，他们只重视专业课程学习而忽视身体素质提高，大多数人处于亚健康状态。如何改变学生厌学体育行为，变被动为主动，提高体育教学质量呢？我认为可从以下几个方面着手落实。
一、教学体制入手，立足学生身体健康摆在第一的位置，树立身体健康是干好一件事的前提保证
努力改革教材内容、改进教学手段、提高各级各类学校领导的认识、重视度；不能把素质教育流于形式，再大力提高体育教师的综合素质，教学水平，从学生运动技能、技巧抓起，培养个人喜爱运动项目及锻炼习惯，促进积极锻炼意识的养成。
二、从思想工作开始，积极转化学生对体育的态度
所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前技校中“重专业轻文化基础”现象特重。只注重学生的就业率，忽视了体育锻炼重要性，以至不少学生认为只要专业课学好就够了，体育成绩合格与否无所谓了。再者一些学校的体育课考核仅流于形式，纵观客观因素的影响及主观认识的缺乏，从而误导了许多学生对体育学习的正确认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想,提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育知识讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
三、按照学生个性特点，因材施教，区别对待
由于学生家庭、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容，掌握练习密度和强度。例如在跨栏教学中，体质强、技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质弱、技术差的学生，怕跨不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学的后面或站在一旁观看(心理障碍)。此时教师因人而异，对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求；对技术差的学生降低栏架高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，采取因势利导、逐一辅导的办法，并及时发现他们技术动作的细微变化，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定、鼓励表扬他们，此举能大大激发学生的积极性及参与练习的主动性，逐渐消除对体育的厌学倾向。
四、结合专业特点和时代要求,改革教材内容
目前，在技校体育教学中，教师对教材内容的深度、广度、针对性和实用性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。从目前实施的教学大纲中，我们不难发现，从小学到初中再到技校学习各阶段所安排的教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必会影响学生对体育的兴趣。特别是此阶段的学生，随着生理、心理的成熟，一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成，兴趣广泛而讲求实效。根据学生的这一特点，在体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要用深入、周密的分析和研究,提供丰富多彩而有适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。可根据各自的实际和专业要求，在体育项目的配置上，作些灵活而有效的安排。就我校而言，学生毕业后从事的工作工种较多，但意志力、耐力、反复工作的恒劲较弱必需要加强培养，教师在教学计划中要能以大纲为指引，摆脱教材的束缚，结合条件自编实用型的教材来教学。
五、改革教学手段,提高教学质量
“快乐体育、终身体育”是现代体育所追求的。一门课程要获得成功，“在学中找乐、在乐中提高”是最高境界，由此教师能激发和培养学生兴趣是非常重要的，在教学过程中，教师教法机械单调的话，学生势必产生怠倦厌学行为。相反，教师教学中，语言风趣幽默、形象生动、精练而带有鼓励性，并结合教材内容，讲一些有趣的生活小故事，师生互动必增强，教学氛围就活跃起来了.另外可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点,可采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣大减.如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑等形式也能促进学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满有强的吸引力，这其中对老师的要求必然加强，不仅要提升教师综合能力，更要细致了解学生的特点、状况。
六、以课外活动为突破口，改革教学形式
教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动锻炼习惯的重要内容，也是目前改变技校学生厌学体育的重要手段。从教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，尤其《达标工作》，而对课外活动是重视度参差不齐，缺乏必要的学生社团组织和引导，这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种负担或多余，从而导致了厌学倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生参与体育，培养兴趣，消除厌学行为的重要方面。因此，学校首先应根据体育场地、器械、设备的情况，开设田径、体操、球类、游泳等项目，阴雨天在教室讲解棋类，桥牌等项目或医疗保健知识讲座。
七、提高教师综合素质修养
学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自流，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，一丝不苟的抓好业务，同时教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接的影响。因此教师不仅要以自己的模范表率作用和文明形象感染学生，影响学生，更要作到对学生生活上的关心、爱护，学习上的耐性指导，帮助。因此，教师较强的业务能力和优秀的道德品质，是获得威信，密切师生关系，提高教学质量不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育学生转变态度，由被动为主动，消极怠工为积极参与。
关键词：激发 厌学 积极性 主动性 教学手段
厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极不参与行为。技校生对体育学习总体趋势是好的，他们爱动、好动、能主动参加体育锻炼。但也应看到，在为数不少的学生中，也的确存在着厌学体育的行为倾向，主要表现为上体育课无精打采，注意力不集中；怕吃苦受累，借故请假多；完成任务勉强，考核只求及格甚至放弃；没有喜爱的活动项目，课外活动也很少参加。技校生正处于16~19岁年龄段，由于生理特点(尤其是女生)影响，他们只重视专业课程学习而忽视身体素质提高，大多数人处于亚健康状态。如何改变学生厌学体育行为，变被动为主动，提高体育教学质量呢？我认为可从以下几个方面着手落实。
一、教学体制入手，立足学生身体健康摆在第一的位置，树立身体健康是干好一件事的前提保证
努力改革教材内容、改进教学手段、提高各级各类学校领导的认识、重视度；不能把素质教育流于形式，再大力提高体育教师的综合素质，教学水平，从学生运动技能、技巧抓起，培养个人喜爱运动项目及锻炼习惯，促进积极锻炼意识的养成。
二、从思想工作开始，积极转化学生对体育的态度
所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前技校中“重专业轻文化基础”现象特重。只注重学生的就业率，忽视了体育锻炼重要性，以至不少学生认为只要专业课学好就够了，体育成绩合格与否无所谓了。再者一些学校的体育课考核仅流于形式，纵观客观因素的影响及主观认识的缺乏，从而误导了许多学生对体育学习的正确认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想,提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育知识讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
三、按照学生个性特点，因材施教，区别对待
由于学生家庭、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容，掌握练习密度和强度。例如在跨栏教学中，体质强、技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质弱、技术差的学生，怕跨不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学的后面或站在一旁观看(心理障碍)。此时教师因人而异，对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求；对技术差的学生降低栏架高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，采取因势利导、逐一辅导的办法，并及时发现他们技术动作的细微变化，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定、鼓励表扬他们，此举能大大激发学生的积极性及参与练习的主动性，逐渐消除对体育的厌学倾向。
四、结合专业特点和时代要求,改革教材内容
目前，在技校体育教学中，教师对教材内容的深度、广度、针对性和实用性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。从目前实施的教学大纲中，我们不难发现，从小学到初中再到技校学习各阶段所安排的教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必会影响学生对体育的兴趣。特别是此阶段的学生，随着生理、心理的成熟，一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成，兴趣广泛而讲求实效。根据学生的这一特点，在体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要用深入、周密的分析和研究,提供丰富多彩而有适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。可根据各自的实际和专业要求，在体育项目的配置上，作些灵活而有效的安排。就我校而言，学生毕业后从事的工作工种较多，但意志力、耐力、反复工作的恒劲较弱必需要加强培养，教师在教学计划中要能以大纲为指引，摆脱教材的束缚，结合条件自编实用型的教材来教学。
五、改革教学手段,提高教学质量
“快乐体育、终身体育”是现代体育所追求的。一门课程要获得成功，“在学中找乐、在乐中提高”是最高境界，由此教师能激发和培养学生兴趣是非常重要的，在教学过程中，教师教法机械单调的话，学生势必产生怠倦厌学行为。相反，教师教学中，语言风趣幽默、形象生动、精练而带有鼓励性，并结合教材内容，讲一些有趣的生活小故事，师生互动必增强，教学氛围就活跃起来了.另外可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点,可采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣大减.如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑等形式也能促进学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满有强的吸引力，这其中对老师的要求必然加强，不仅要提升教师综合能力，更要细致了解学生的特点、状况。
六、以课外活动为突破口，改革教学形式
教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动锻炼习惯的重要内容，也是目前改变技校学生厌学体育的重要手段。从教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，尤其《达标工作》，而对课外活动是重视度参差不齐，缺乏必要的学生社团组织和引导，这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种负担或多余，从而导致了厌学倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生参与体育，培养兴趣，消除厌学行为的重要方面。因此，学校首先应根据体育场地、器械、设备的情况，开设田径、体操、球类、游泳等项目，阴雨天在教室讲解棋类，桥牌等项目或医疗保健知识讲座。
七、提高教师综合素质修养
学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自流，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，一丝不苟的抓好业务，同时教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接的影响。因此教师不仅要以自己的模范表率作用和文明形象感染学生，影响学生，更要作到对学生生活上的关心、爱护，学习上的耐性指导，帮助。因此，教师较强的业务能力和优秀的道德品质，是获得威信，密切师生关系，提高教学质量不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育学生转变态度，由被动为主动，消极怠工为积极参与。