【摘 要】
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克林伯格曾提出,在教学过程中开展广义对话,无论占据支配地位的是哪种教学手段,对话都是一种良好的教学标志。在小学道德与法治课堂教学中,通过文本、师生、生生以及自我等各
【机 构】
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新疆乌鲁木齐市水磨沟区教育局教研室
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克林伯格曾提出,在教学过程中开展广义对话,无论占据支配地位的是哪种教学手段,对话都是一种良好的教学标志。在小学道德与法治课堂教学中,通过文本、师生、生生以及自我等各种对话形式,使学生能够将道德修养逐渐内化成自我修养,最终得到自我完善。由此可见,道德的养成离不开学生在日常生活中感受、体验以及自我完善和自我教育。以下,笔者将以具体教学方式着手,重点分析在小学道德与法治课堂教学中,通过各种对话教学,使学生从中养成良好的品德修养,进而得到品德核心素养的发展。
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