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摘 要：本文以一堂高中英语写作体验课为案例，以学生体验为主线开展英语写作过程教学，还原写作过程，体现英语写作思维。通过这种体验式英语教学模式，训练全国英语高考卷介绍某文化现象的这一写作要点。
关键词：写作体验课；写作过程教学；介绍某文化现象
一、引言
高中英语写作一直是令师生担忧的问题，往往只是学生写—教师改—简单讲评/给范文—背诵范文的教学过程。学生在写作过程中，思维混乱、条理不清，不能灵活处理已有的储备知识。分析历年全国卷，发现作文多在按要点写作的方式中渗透中国文化，并且有一个要点多为介绍某文化现象。比如：2017年全国1卷，学习唐诗、了解唐朝历史；2017年全国2卷，介绍中国剪纸等。
因此，这节公开课的教学目标有两个：①还原写作过程，向学生再现如何从构思到写作的过程；②积累知识，突破全国高考卷介绍某文化现象的这一作文要点。
在写作教学过程中创设情景以丰富学生的体验能促进学生反思、理解、整合和建构，提高学生的写作技能，并激发学生对写作持续的积极情感（周胜敏，2010）。而过程写作模式倾向于关注学生写作过程，尤其强调写前的准备、学生的合作和同伴修改，重点不在最終的成果。
二、案例设计分析
1.分析教学模式
基于以上理论要求和高考应试要求，我们英语组开展了一节基于学生体验的过程写作课，效果明显，以下是设计的教学模式：
[写前背景介绍（激活背景知识）—补充语言知识
（衔接背景知识和作文写作）—分配任务，小组写作—写后修改、交流与展示
]
本节课所选取的写作话题如下：为了最后完成2017年全国1卷高考作文，分点训练，介绍中国剪纸、中药、历史人物、中国结。以小组为单位，用英语写一篇50字左右的小短文。
学生通过该堂写作课应达到以下几个目标：
（1）知识与技能：能运用相关词汇描述中国某种文化现象。
（2）过程与方法：通过小组合作探究、问题引领、教师示范等掌握过程写作技能。
（3）情感态度与价值观：通过介绍中国文化的某些现象，提高对写作的兴趣，加深对中国文化的自豪感，提高民族自信心。
2.教学片段呈现
[教学片段1]
上课开始，通过PPT展示本节课的教学目标和教学任务。看图猜词。
T：Look at the pictures，and guess what are they？
S：They are...
calligraphy书法，couplets对联，Mencius孟子，The Palace Museum故宫博物院，A Dream of Red Mansions《红楼梦》，The Temple of Heaven天坛，Mogao Caves敦煌莫高窟，Cotta Warriors/Terracotta Arm敦煌莫高窟，The Book of Songs《诗经》，paper cutting剪纸，Historical Records/Records of the Grand Historian《史记》，The Great Wall长城，
The Journey to the West《西游记》，Confucius孔子，hot pot火锅，Beijing Opera/Peking Opera京剧。
[评析]用图片的方式呈现一些关于中国文化的词汇，既形象生动又能调动学生们的积极性，为后续写作奠定基础。
[教学片段2]
小组讨论，把以上词汇分类，并给出理由。一般来说，不会要求学生识记以上词汇，但要理解这种文化现象。
Literature：The Book of Songs，Historical Records/Records of the Grand Historian，A Dream of Red Mansions，The Journey to the West
Historical buildings：The Temple of Heaven，The Palace Museum，Mogao Caves，The Great Wall
Great people：Mencius，Confucius
calligraphy
art and culture：couplets，paper cutting，Beijing Opera/Peking Opera
food：hot pot
然后，总结出：China is rich in______________.
[教学片段3]
为了后面小作文训练，给出短语并结合教学片段2，在老师的引领下造句。
reflect，has a long history，contribute to，be rich in，be beneficial for
It’s meaningful/necessary for sb.to do sth
T：中国京剧有着数千年的历史。
S：Chinese opera has a long history of more than thousands of years.
……
[教学片段4]
分小组完成作业，第一小组介绍中国剪纸，第二小组介绍中药，第三小组介绍中国历史人物，第四小组介绍中国结。
[评析]该教学片段注重学生的内心体验，指导学生自主构建写作内容，介绍中国某文化现象。
[教学片段5]
通过投影仪，展现每小组部分学生作品，一起修改。
T：How can we organize a perfect paragraph？
S：（different answers）
T：A perfect paragraph usually consists of：topic sentence，supporting sentences，concluding sentences.
[教学片段6]
积累了一定的写作基础后，完成2017年全国1卷作文，介绍中国唐诗和唐朝。
三、教学反思
（1）思路清晰，再现了写作过程，使学生更加明白了如何独立成熟的写一篇作文。
（2）贴近高考，加深对高考作文的处理。
（3）学生容易形成固定的思维模式，这有利也有弊。
四、结束语
基于学生体验的写作教学是高中英语写作教学的有效途径之一（周胜敏，2010），在日后的课堂教学中，有待进一步强化，仍需要进一步探索和研究。
关键词：写作体验课；写作过程教学；介绍某文化现象
一、引言
高中英语写作一直是令师生担忧的问题，往往只是学生写—教师改—简单讲评/给范文—背诵范文的教学过程。学生在写作过程中，思维混乱、条理不清，不能灵活处理已有的储备知识。分析历年全国卷，发现作文多在按要点写作的方式中渗透中国文化，并且有一个要点多为介绍某文化现象。比如：2017年全国1卷，学习唐诗、了解唐朝历史；2017年全国2卷，介绍中国剪纸等。
因此，这节公开课的教学目标有两个：①还原写作过程，向学生再现如何从构思到写作的过程；②积累知识，突破全国高考卷介绍某文化现象的这一作文要点。
在写作教学过程中创设情景以丰富学生的体验能促进学生反思、理解、整合和建构，提高学生的写作技能，并激发学生对写作持续的积极情感（周胜敏，2010）。而过程写作模式倾向于关注学生写作过程，尤其强调写前的准备、学生的合作和同伴修改，重点不在最終的成果。
二、案例设计分析
1.分析教学模式
基于以上理论要求和高考应试要求，我们英语组开展了一节基于学生体验的过程写作课，效果明显，以下是设计的教学模式：
[写前背景介绍（激活背景知识）—补充语言知识
（衔接背景知识和作文写作）—分配任务，小组写作—写后修改、交流与展示
]
本节课所选取的写作话题如下：为了最后完成2017年全国1卷高考作文，分点训练，介绍中国剪纸、中药、历史人物、中国结。以小组为单位，用英语写一篇50字左右的小短文。
学生通过该堂写作课应达到以下几个目标：
（1）知识与技能：能运用相关词汇描述中国某种文化现象。
（2）过程与方法：通过小组合作探究、问题引领、教师示范等掌握过程写作技能。
（3）情感态度与价值观：通过介绍中国文化的某些现象，提高对写作的兴趣，加深对中国文化的自豪感，提高民族自信心。
2.教学片段呈现
[教学片段1]
上课开始，通过PPT展示本节课的教学目标和教学任务。看图猜词。
T：Look at the pictures，and guess what are they？
S：They are...
calligraphy书法，couplets对联，Mencius孟子，The Palace Museum故宫博物院，A Dream of Red Mansions《红楼梦》，The Temple of Heaven天坛，Mogao Caves敦煌莫高窟，Cotta Warriors/Terracotta Arm敦煌莫高窟，The Book of Songs《诗经》，paper cutting剪纸，Historical Records/Records of the Grand Historian《史记》，The Great Wall长城，
The Journey to the West《西游记》，Confucius孔子，hot pot火锅，Beijing Opera/Peking Opera京剧。
[评析]用图片的方式呈现一些关于中国文化的词汇，既形象生动又能调动学生们的积极性，为后续写作奠定基础。
[教学片段2]
小组讨论，把以上词汇分类，并给出理由。一般来说，不会要求学生识记以上词汇，但要理解这种文化现象。
Literature：The Book of Songs，Historical Records/Records of the Grand Historian，A Dream of Red Mansions，The Journey to the West
Historical buildings：The Temple of Heaven，The Palace Museum，Mogao Caves，The Great Wall
Great people：Mencius，Confucius
calligraphy
art and culture：couplets，paper cutting，Beijing Opera/Peking Opera
food：hot pot
然后，总结出：China is rich in______________.
[教学片段3]
为了后面小作文训练，给出短语并结合教学片段2，在老师的引领下造句。
reflect，has a long history，contribute to，be rich in，be beneficial for
It’s meaningful/necessary for sb.to do sth
T：中国京剧有着数千年的历史。
S：Chinese opera has a long history of more than thousands of years.
……
[教学片段4]
分小组完成作业，第一小组介绍中国剪纸，第二小组介绍中药，第三小组介绍中国历史人物，第四小组介绍中国结。
[评析]该教学片段注重学生的内心体验，指导学生自主构建写作内容，介绍中国某文化现象。
[教学片段5]
通过投影仪，展现每小组部分学生作品，一起修改。
T：How can we organize a perfect paragraph？
S：（different answers）
T：A perfect paragraph usually consists of：topic sentence，supporting sentences，concluding sentences.
[教学片段6]
积累了一定的写作基础后，完成2017年全国1卷作文，介绍中国唐诗和唐朝。
三、教学反思
（1）思路清晰，再现了写作过程，使学生更加明白了如何独立成熟的写一篇作文。
（2）贴近高考，加深对高考作文的处理。
（3）学生容易形成固定的思维模式，这有利也有弊。
四、结束语
基于学生体验的写作教学是高中英语写作教学的有效途径之一（周胜敏，2010），在日后的课堂教学中，有待进一步强化，仍需要进一步探索和研究。