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摘 要：随着我国小学教育事业的不断发展与进步，现阶段，我国小学各科教师都极为重视促进学生的全面发展，其中也包括促进学生身体素质水平的提升。而小学体育教学的主要目标就是培养学生的身体健康素质，使学生能够有一个良好健康的体魄来完成小学的文化知识学习。而在传统的教学模式下，学生将很难对体育知识的学习产生兴趣，在这种情况下，对于小学体育课堂的创新就显得尤为必要。此次研究主要就小学课堂中如何进行创新教学做了简要的分析，目的在于进一步提升小学课堂教学质量，保证小学生的体育核心素养能够得到全面的提升。
关键词：小学;体育教学;核心素养;策略
从现实的角度分析，不论是何种阶段的学生在学习的过程当中都必须要保证有一个良好健康的体魄，俗话说“身体是革命的本钱”，如果没有良好健康的体魄，学生将很难正常的完成学业。尤其是对于小学生而言，小学阶段的学生正处在长身体的关键阶段，一旦出现问题，那么对于学生的一生都会产生影响。而目前，政府部门正在积极努力的倡导社会群众要树立起终身体育意识，在这种情况下，体育课程在小学教育体系当中的地位也随之提升，诸多教师纷纷投入到了对于体育课堂教学创新的研究当中，并且取得了显著的研究成效。
一、有效落实分层教学模式
分层教学模式所依托的核心理念就是精准教学，以学定教。该种教学模式强调的是要依照学生的实际体质情况通过对学生的分层实施具有针对性的教学模式来让学生能够有针对性的训练自身的各项能力。针对于这一情况，小学体育教师就必须要重视分层教学模式的有效应用。为此，小学教师需要精准的对学生、教学内容、学习任务进行准确的分层。例如，小学体育教师可以将学生依照体质健康水平以及性别，将学生划分为男生组以及女生组，然后细分成体质健康水平强、中、弱三组。对于体质健康水平较强的小组学生设置训练量较大的任务。对于体质健康水平中等的小组学生设置一些适量的任务。而对于体质健康水平较弱的小组要以引导其参与一些趣味游戏活动为主，明确培养学生体育学习兴趣为主。但是不论是对于何种小组学生设计的任务都不得超出学生的接受能力，要保证学生的人身安全。
二、有效落实生活化教学模式
不论是何种知识都源自于生活服务于生活，而目前教育主管部门也要求小学教师在教学期间不得脱离现实，保证理论联系实际性。针对于这一情况，生活化教学模式的有效应用就显得尤为必要。为了保证生活化教学模式能夠有效的应用到小学体育教学当中，小学体育教师在实际工作的过程当中必须要保证生活化元素导入的流畅性，同时还要有意识的引导学生将所学习到的体育知识转化为一种生活技能，在强化自身体质健康水平的同时，强化自身的理论实践应用能力。例如，小学体育教师在讲解《30米快速跑》知识的过程当中，小学体育教师可以告知学生，警察在追捕逃犯的时候短跑能力较强将可以极大地提升追捕逃犯的成功率，而短跑能力也是每一名优秀警察所必备的素养。然后在讲解短跑的技巧，使学生能够有效的对短跑知识有一个全面的认知，明确短跑能力在现实生活当中的具体应用。
三、有效落实小组合作学习教学模式
由于教师的精力有限，很难在课上全面的观察每一位学生的具体学习动态，在这种情况下，教师就可以通过落实小组合作学习教学模式使学生在学习过程当中即承担学习者的责任同时又能肩负其监督者的责任，同时还可以保证学生能够互相分享学习经验，可以说小组合作学习教学模式的应用对于小学体育教学而言百利而无一害。教师要想有效的落实小组合作学习教学模式，就必须要重视对于学生合作学习意识的培养，在初始阶段要有意识的引导学生自行分成若干学习小组，而小组成员之间要互相分享自身的学习经验，同时还要学会洞察对方的优缺点，分析自身的不足之处，从而保证实现取长补短，互相帮助，共同提升的良性循环。进而保证小学体育教学成效能够得到有效的提升，不断的提升小学生的体育核心素养。
四、结束语
综上所述，我国小学教育机构内部教育管理者已经越发的重视体育教学，并且诸多学校都明确规定，其他课任老师严禁以任何理由来占据体育课教学时间。同时还要求小学体育教师要有效的对小学体育课堂教学模式进行创新，保证学生能够积极主动的参与到体育学习活动当中。从现实的角度分析，有效的实现体育课堂创新目标，不仅可以极大地提升学生的体育学习兴趣，同时还有助于学生树立起终身体育意识。针对于这一情况，小学体育教师需要重点研究小学体育教学的有效创新路径。
参考文献
[1] 贾红飞.在小学体育课堂教学中如何提高学生的创新能力[J].考试周刊，2015，（90）：105-105.
[2] 辛国梁.小学体育课堂中如何进行创新教学[J].科普童话·新课堂（上），2019，（6）：37.
[3] 刘小莉.小学体育生活化教学模式浅析[J].考试周刊，2017，（75）：133.
[4] 韩小丽.浅析小学体育教学中的小组合作学习模式[J].科学咨询，2016，（40）：100-101.
关键词：小学;体育教学;核心素养;策略
从现实的角度分析，不论是何种阶段的学生在学习的过程当中都必须要保证有一个良好健康的体魄，俗话说“身体是革命的本钱”，如果没有良好健康的体魄，学生将很难正常的完成学业。尤其是对于小学生而言，小学阶段的学生正处在长身体的关键阶段，一旦出现问题，那么对于学生的一生都会产生影响。而目前，政府部门正在积极努力的倡导社会群众要树立起终身体育意识，在这种情况下，体育课程在小学教育体系当中的地位也随之提升，诸多教师纷纷投入到了对于体育课堂教学创新的研究当中，并且取得了显著的研究成效。
一、有效落实分层教学模式
分层教学模式所依托的核心理念就是精准教学，以学定教。该种教学模式强调的是要依照学生的实际体质情况通过对学生的分层实施具有针对性的教学模式来让学生能够有针对性的训练自身的各项能力。针对于这一情况，小学体育教师就必须要重视分层教学模式的有效应用。为此，小学教师需要精准的对学生、教学内容、学习任务进行准确的分层。例如，小学体育教师可以将学生依照体质健康水平以及性别，将学生划分为男生组以及女生组，然后细分成体质健康水平强、中、弱三组。对于体质健康水平较强的小组学生设置训练量较大的任务。对于体质健康水平中等的小组学生设置一些适量的任务。而对于体质健康水平较弱的小组要以引导其参与一些趣味游戏活动为主，明确培养学生体育学习兴趣为主。但是不论是对于何种小组学生设计的任务都不得超出学生的接受能力，要保证学生的人身安全。
二、有效落实生活化教学模式
不论是何种知识都源自于生活服务于生活，而目前教育主管部门也要求小学教师在教学期间不得脱离现实，保证理论联系实际性。针对于这一情况，生活化教学模式的有效应用就显得尤为必要。为了保证生活化教学模式能夠有效的应用到小学体育教学当中，小学体育教师在实际工作的过程当中必须要保证生活化元素导入的流畅性，同时还要有意识的引导学生将所学习到的体育知识转化为一种生活技能，在强化自身体质健康水平的同时，强化自身的理论实践应用能力。例如，小学体育教师在讲解《30米快速跑》知识的过程当中，小学体育教师可以告知学生，警察在追捕逃犯的时候短跑能力较强将可以极大地提升追捕逃犯的成功率，而短跑能力也是每一名优秀警察所必备的素养。然后在讲解短跑的技巧，使学生能够有效的对短跑知识有一个全面的认知，明确短跑能力在现实生活当中的具体应用。
三、有效落实小组合作学习教学模式
由于教师的精力有限，很难在课上全面的观察每一位学生的具体学习动态，在这种情况下，教师就可以通过落实小组合作学习教学模式使学生在学习过程当中即承担学习者的责任同时又能肩负其监督者的责任，同时还可以保证学生能够互相分享学习经验，可以说小组合作学习教学模式的应用对于小学体育教学而言百利而无一害。教师要想有效的落实小组合作学习教学模式，就必须要重视对于学生合作学习意识的培养，在初始阶段要有意识的引导学生自行分成若干学习小组，而小组成员之间要互相分享自身的学习经验，同时还要学会洞察对方的优缺点，分析自身的不足之处，从而保证实现取长补短，互相帮助，共同提升的良性循环。进而保证小学体育教学成效能够得到有效的提升，不断的提升小学生的体育核心素养。
四、结束语
综上所述，我国小学教育机构内部教育管理者已经越发的重视体育教学，并且诸多学校都明确规定，其他课任老师严禁以任何理由来占据体育课教学时间。同时还要求小学体育教师要有效的对小学体育课堂教学模式进行创新，保证学生能够积极主动的参与到体育学习活动当中。从现实的角度分析，有效的实现体育课堂创新目标，不仅可以极大地提升学生的体育学习兴趣，同时还有助于学生树立起终身体育意识。针对于这一情况，小学体育教师需要重点研究小学体育教学的有效创新路径。
参考文献
[1] 贾红飞.在小学体育课堂教学中如何提高学生的创新能力[J].考试周刊，2015，（90）：105-105.
[2] 辛国梁.小学体育课堂中如何进行创新教学[J].科普童话·新课堂（上），2019，（6）：37.
[3] 刘小莉.小学体育生活化教学模式浅析[J].考试周刊，2017，（75）：133.
[4] 韩小丽.浅析小学体育教学中的小组合作学习模式[J].科学咨询，2016，（40）：100-101.