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摘 要：在党的十七届六中全会上，着重强调了文化建设的重要作用，文化建设的战略性地位在党的纲领文件中得到了确立，为社会主义的文化发展指明了方向。而高职院校，是我国人才培养的第一线战地，更应该积极响应党的号召，针对性的对自身的校园文化进行培养与改正，以此达到拨正指导高职学生思想政治的效果。本文通过简单的分析校园文化的内涵，指出了现阶段，我国高职院校之中，校园文化尚且存在的一些不足，并且简单探究了如何利用高职院校的校园文化进行思想政治教育。
关键词：校园文化;思想政治教育;高职院校
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）10 — 0073 — 03
前言：隨着我国的经济不断的发展，教育体制改革不断推进，高职院校近几年来的发展态势蓬勃，逐渐受到了大家的重视。但是于此同时，改革开放的推进，带来的是发展的机遇，但是同时也给校园文化带来了莫大的冲击，开放的网络，使得各种思想在高职学生之间传播，这对高职学生的思想政治教育是十分不利的。而校园文化可以理解成为潜藏在学生之间的一个隐形课堂，能够在潜移默化中影响学生，正因为如此，校园文化于思想政治教育工作息息相关，校园文化建设关乎到了对高职学生的思想政治教育工作的开展〔1〕。
一、校园文化的内涵
校园文化是以师生价值取向为核心，以学校的办学理念、校风学风、管理制度、文化活动、行为方式和环境建设等为表征的精神状态和文化氛围。这种状态和氛围是学校在长期的办学时间中创造和逐步形成的，在得到全校师生普遍认同和遵循的同时，还成为学校办学特色的理念和精神象征。校园文化在广义中指的是由物质文化、精神文化、行为文化共同构成的有机整体。在狭义中指的是各种文化活动，如英语角、校园竞赛等等活动。综合来说，校园文化其本质，基本上可以用三个方面表现。
1.校园文化主体是师生
首先我们必须要清楚的认识到，校园文化的主体是师生。准确来说，校园文化的形成以及发展，就是依靠着全体师生，校园文化即是师生的精神面貌、价值取向和行为理念。校园文化的具体表现，也是通过师生在日常的行为与活动中体现的。那么我们由此可以得出，如果我们要建设校园文化，可以通过对师生进行教育与培养，通过他们的改变，对价值取向的正确认知、对思想政治的正确认知，进而来改变校园文化。校园文化产生于师生之间，但是也是影响师生的整体素质水平的重要因素。良好的校园文化能够帮助师生对学术进行研究，对工作进行探讨，将整体的素质道德水平提升到一个较高的层次。
2.校园文化是具有层次性的一种精神状态和文化氛围
上面说到，校园文化是能够分作狭义上的于广义上的，这个点，我们主要讨论的是广义上的校园文化。首先，我们知道，广义上的校园文化是由精神文化、物质文化、行为文化共同构成的有机整体。首先，精神文化可以说是校园文化的核心，主要是以大学精神的形式表现。而大学精神，则是一个大学在长期的教育实践中积淀的最富有典型意义的精神特质，也可以说是大学的办学理念，例如北京大学的“兼容并包”。
物质文化，即是校园文化的基础。它的存在与校园的每个角落，环境、设施等等。物质文化比较重点的方面是学校内部的绿化、教学设施、实验设备等几个对日常影响较大的方面，物质文化相较于精神文化，更加的直观，只要进到学校，就能够对这个学校的物质文化好与坏一览无遗。
行为文化，指的是院校的全体师生以及工作人员日常的生活、学习和思维方式。它是在精神文化的催生之下，借助物质文化而产生的一种文化。受到前面两种文化的影响而发生改变。它具体表现为学术氛围是否浓烈，文化活动是否受到欢迎等。
3.校园文化与社会文化之间关系
首先，我们不能说校园文化脱离于社会文化，也不能说校园文化是社会文化的一个缩影，因为这样说都是不准确的。我们必须清楚，校园文化于社会文化的形式就是不同的。我们知道，校园文化是的载体是高校，是处在社会文化之中，是社会文化的分支。而社会文化所包含的内容是十分多的，范围也是十分之广泛。社会文化的发展不一定能够适用于校园文化，可能两者之间会存在一定的不确定情况〔2〕。
另一方面，校园文化更像是对社会文化在进行某种过滤。社会文化过于纷杂，校园文化对其进行吸收的同时，取其精华去其糟粕，将那些不适合自身的文化因素舍弃掉，将那些适用于自身的拿过来，并且进行本地化，这是一种对于社会文化的认同与超越。但是同时，高职院校以自身文化培养出来的人才，不断在向社会进行输送，靠着这些人才，以自身的形式，对社会文化进行影响与改变。所以说，校园文化与社会文化之间，是一种对立统一的关系。
二、现阶段校园文化建设的现状以及还存在的问题
1.校园文化建设中的机遇与挑战并存
经济的快速发展给予了高职院校进行校园文化建设的有利的外部条件，人民生活水平的提高，也保证的校园文化建设的物质条件。并且近些年来，国家对于教育这一方面越来越重视，在政策方面尽量的给予了帮助，这在某个角度来说，为校园文化的建设创造了许多的机遇，但是于此同时，也带来了一些挑战。在这样经济高速发展的时代下，无疑对于高校输出的人才要求更高，这对于高校自身的办学质量以及办学规模，提出了挑战。高校不再仅仅只是传授职业技能，更要注重学生的思想政治培养，不仅如此，要求学生能够德智体美劳全面发展。在这样的一个大环境下，高校能够抓住机遇，并且理清校园文化建设中的精要，自然能够建设好校园文化，但是就目前来说，还是处在一个探索阶段，出现了许许多多的不足。
2.校园文化建设中对于精神建设严重不足
我们在前面提到过，精神文化是校园文化的核心，物质文化是校园文化的基础。这两者都是十分重要，是校园文化不可或缺的。但是就目前的情况来说，现阶段的校园文化建设，依旧是偏向物质，而对于精神文化建设，却少之又少。物质文化虽然直观，但是究其根本，物质文化所要体现的核心内涵，还是精神文化〔3〕。 现阶段而言，许多的高职院校，误将校园文化建设理解成物质文化建设，这是十分片面的。误以为将校园内的设置完善，丰富学生的课余生活，这就是校园文化建设，但是实际上来说，这只是一种娱乐文化，这将会导致娱乐消遣之风在整个校园盛行。高校要进行文化建设，但是却没有一个明确的目标，整个局限在对于学生的管理和思想政治教育的基础层面上，没有达到整体办学、培养高素质人才的高层次目标。
在现在这个信息时代，越来越多的纷杂的信息传入学生的眼界中，如果校园文化建设仅仅停留在最基础的物质建设之中，那么对于学生来说将会是毫无帮助的，最终，在这样纷乱的信息之中，学生所面临的压力是十分之大的，那么高职院校的教育目的就失败了。
3.校园文化建设没有特色可言
就现阶段的情况而言，是否有高校的校园文化建设成功呢？有。但是我们仔细研究可以發现，他们的校园文化建设虽然取得了一定的成绩，但是大部分来说，都是大同小异，无论是哪个院校，校园文化的基准几乎是一模一样的，完全没有自身特色可言。社会在不断的发展，他们要求我们有良好的校园文化的同时，也要求我们能够将自身的特色代入我们的校园文化之中。这是社会对于人才的要求，同时也是社会对于高职院校的要求。我们不仅仅要学生拥有较强的职业技能，更要学生能够有与时俱进的时代精神以及高尚的道德情操，同时，我们不能让每个从高职院校出去的学生都一个模样，而是应该为他们的思想精神赋予个性，让他们能够展现出自身的不同，进而去回报社会。
三、高职院校中校园文化与思想政治教育的优势以及结合措施
（一）校园文化在开展高职大学生思想政治教育中的优势
1.显性教育与隐性教育相结合
我们现在对高职学生开展的思想政治教育，主要是以课堂教育为主。通过思想政治教育的教材，开设课程，在课堂上对学生进行思想教育。这就是典型的显性教育。但是就目前的情况来说，大学的开放性已经让这种显性教育不足以对大学生进行思想教育了。这个时候我们就需要校园文化进行助力，校园文化作为存在与学生身边的一种隐性的文化环境，可以在潜移默化中改变学生的思想。例如学校的规章制度、教师自身的人格魅力以及大学的日常文化活动，都在潜移默化中让大学生接受自身的校园文化，进而改变自身的思想状态，提高自身的道德追求。因此，显性教育与隐性教育互相结合，将能够让思想政治教育的作用提到最高。
2.被动教育与主动教育的结合
课堂教育面临着一个问题，那就是传授方式问题。就现阶段的情况而言，思想政治课还是以老师单方面的传授为主，这种半强制性的灌输式的教育方法并不是最好的。容易导致学生产生厌烦情绪，即是被动教育，这种教育方式，等同于放弃了学生的主观意识，只是蛮横的进行思想上的灌输，效果一般。而校园文化的存在，是能够通过自身的能量，引导学生进行主动的教育。就教育的心理过程而言，无意识教育是指教育者按照预定的教育内容和方案，借助无意识心理学的理论，自觉地在受教育者周围设置一定的生活环境和文化氛围，引导受教育者去感受和体会，使他们在轻松愉快、不需要意志努力的情境中学习知识、增长智慧、开拓思维、产生顿悟，进而得到心灵的感化、情操的陶冶和内心的启迪，潜移默化地受到教育”。这对于学生来说，比被动教育来的效果要好得多〔4〕。
3.广泛性与针对性的相结合
我们所做的思想政治教材也好，上的思想政治课也好，都不是针对某一个学生或者某一种学生的，而是针对绝大部分学生进行的。这是课堂教育的弊端，在短时间内我们也无法进行改正。这样的广泛性的思想政治教育，往往不能够达到最好的效果。每个学生的思想问题以及所需要接受的思想政治教育都不一样，所以说我们需要的是有针对性的教育。校园文化是一个立体化的环境，它包括的方面很多，学生完全可以根据自身的需求，去融入其中，并且在不知不觉中完成自我的教育，这是课堂教育所无法比拟的。
（二）高职院校中思想教育与校园文化的结合
1.加强校风建设以及思想政治教育的相结合
所谓校风，就是这个校园内全体师生的精神面貌体现，是最直接地反映了这个学校师生的道德修养。校园文化建设的重点，还是在于校风的建设，校风好了，校园文化建设自然也就事半功倍。所以我们需要在校园文化建设的时候，鼓励学生积极参与校风的建立和设定，让学生对自身进行自我管理，提高他们的自我教育能力。同时，对于教师，也提出要求，让教师能够严于律己，树立榜样，严格要求自身的品德。教师作为学生最经常接触到的人，往往是学生的模仿以及学习对象，所以教师自身的道德品质一定要过硬，要能够让教师能够通过自身的一言一行去影响学生，做学生的道德楷模。
2.精神文化与物质文化并重
我们必须要明确一个观点，物质文化是载体，精神文化是核心。精神文化的建设，即使校园文化建设的核心，往往也是校园文化建设的难点。其实，校园文化活动就是精神文化建设的重要组成部分。我们在日常的思想政治教育工作中，必须要尊重学生自身的思想，让他们能够自己积极主动的参与到校园文化活动中来，在这样的活动中，潜移默化的对自身的道德水平以及自我教育的能力进行提高。当然，校园活动的开展，离不开校内完善的基础设施和校方资金支持。某调查表明，60%的学生更喜欢新颖的、多样化、多层次、高质量的校园文化活动，例如组织开展形式多样的文学、体育、娱乐等文化活动，将德、智、体、美、劳全面渗透到这些活动中，使学生在活动中劳逸结合，娱乐的过程中充实精神、锻炼身体。另外还可以在重大节日或纪念日开展主题教育活动或文艺表演、竞赛，比如在植树节组织学生在校园内种树，或在草坪边搭造篱笆围栏，美化校园环境的同时，提高环保意识，在劳作中身体也道德锻炼〔5〕。
3.正确对待网络，进行网络文化建设
在这个信息时代，网络的发展是飞速的。现在的大学生都喜欢在网上浏览信息，而网络文化，其实也可以算作校园文化的一种。我们需要对网络进行正确认识，进行网络文化的建设，例如建设网上校园，针对校园师生所关注的舆论进行权威的报道以及解释，另外也可以在网上校园增添就业环节，提供面试技巧以及职场技能。网络的发展虽然让有些大学生沉迷其中，但是如果我们能够加以引导，网络也是校园文化建设的利器，是思想政治教育的重要手段。
结语：总而言之，良好的校园文化是能够对高职院校的学生的思想政治教育有极大的促进作用的。校园文化是随时随地、时时刻刻影响着高职学生的道德修养以及行为准则的重要环境，也正因为如此，我们才需要努力对校园文化进行建设，让高职院校的学生处在一个相对较好的校园文化环境之下，帮助他们能够在学校学习职业技能的同时，也能够学会做人，提高自身的思想水平，道德追求，让他们在日后的工作中能够被社会接纳，进而推动社会的发展。
〔参 考 文 献〕
〔1〕肖柯，隐性视角下高校思想政治教育平台的创新性构建〔J〕.东北师大学报：哲学社会科学版，2014，（06）：181-193.
〔2〕张建国.大学精神视角下的校园文化建设〔J〕.教育研究，2010，（03）：104-108.
〔3〕崔永东.道德与中西法治〔M〕.北京：人民出版社，2014：197.
〔4〕谢廷墨.关于校园文化在高职学生思想政治教育的研究〔J〕.才智，2015，（05）：25.
〔5〕温美琳.校因文化在大学生思想政治教育中的作用浅析〔D〕.安徽文学（下半月），2012，（11）：204.
关键词：校园文化;思想政治教育;高职院校
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）10 — 0073 — 03
前言：隨着我国的经济不断的发展，教育体制改革不断推进，高职院校近几年来的发展态势蓬勃，逐渐受到了大家的重视。但是于此同时，改革开放的推进，带来的是发展的机遇，但是同时也给校园文化带来了莫大的冲击，开放的网络，使得各种思想在高职学生之间传播，这对高职学生的思想政治教育是十分不利的。而校园文化可以理解成为潜藏在学生之间的一个隐形课堂，能够在潜移默化中影响学生，正因为如此，校园文化于思想政治教育工作息息相关，校园文化建设关乎到了对高职学生的思想政治教育工作的开展〔1〕。
一、校园文化的内涵
校园文化是以师生价值取向为核心，以学校的办学理念、校风学风、管理制度、文化活动、行为方式和环境建设等为表征的精神状态和文化氛围。这种状态和氛围是学校在长期的办学时间中创造和逐步形成的，在得到全校师生普遍认同和遵循的同时，还成为学校办学特色的理念和精神象征。校园文化在广义中指的是由物质文化、精神文化、行为文化共同构成的有机整体。在狭义中指的是各种文化活动，如英语角、校园竞赛等等活动。综合来说，校园文化其本质，基本上可以用三个方面表现。
1.校园文化主体是师生
首先我们必须要清楚的认识到，校园文化的主体是师生。准确来说，校园文化的形成以及发展，就是依靠着全体师生，校园文化即是师生的精神面貌、价值取向和行为理念。校园文化的具体表现，也是通过师生在日常的行为与活动中体现的。那么我们由此可以得出，如果我们要建设校园文化，可以通过对师生进行教育与培养，通过他们的改变，对价值取向的正确认知、对思想政治的正确认知，进而来改变校园文化。校园文化产生于师生之间，但是也是影响师生的整体素质水平的重要因素。良好的校园文化能够帮助师生对学术进行研究，对工作进行探讨，将整体的素质道德水平提升到一个较高的层次。
2.校园文化是具有层次性的一种精神状态和文化氛围
上面说到，校园文化是能够分作狭义上的于广义上的，这个点，我们主要讨论的是广义上的校园文化。首先，我们知道，广义上的校园文化是由精神文化、物质文化、行为文化共同构成的有机整体。首先，精神文化可以说是校园文化的核心，主要是以大学精神的形式表现。而大学精神，则是一个大学在长期的教育实践中积淀的最富有典型意义的精神特质，也可以说是大学的办学理念，例如北京大学的“兼容并包”。
物质文化，即是校园文化的基础。它的存在与校园的每个角落，环境、设施等等。物质文化比较重点的方面是学校内部的绿化、教学设施、实验设备等几个对日常影响较大的方面，物质文化相较于精神文化，更加的直观，只要进到学校，就能够对这个学校的物质文化好与坏一览无遗。
行为文化，指的是院校的全体师生以及工作人员日常的生活、学习和思维方式。它是在精神文化的催生之下，借助物质文化而产生的一种文化。受到前面两种文化的影响而发生改变。它具体表现为学术氛围是否浓烈，文化活动是否受到欢迎等。
3.校园文化与社会文化之间关系
首先，我们不能说校园文化脱离于社会文化，也不能说校园文化是社会文化的一个缩影，因为这样说都是不准确的。我们必须清楚，校园文化于社会文化的形式就是不同的。我们知道，校园文化是的载体是高校，是处在社会文化之中，是社会文化的分支。而社会文化所包含的内容是十分多的，范围也是十分之广泛。社会文化的发展不一定能够适用于校园文化，可能两者之间会存在一定的不确定情况〔2〕。
另一方面，校园文化更像是对社会文化在进行某种过滤。社会文化过于纷杂，校园文化对其进行吸收的同时，取其精华去其糟粕，将那些不适合自身的文化因素舍弃掉，将那些适用于自身的拿过来，并且进行本地化，这是一种对于社会文化的认同与超越。但是同时，高职院校以自身文化培养出来的人才，不断在向社会进行输送，靠着这些人才，以自身的形式，对社会文化进行影响与改变。所以说，校园文化与社会文化之间，是一种对立统一的关系。
二、现阶段校园文化建设的现状以及还存在的问题
1.校园文化建设中的机遇与挑战并存
经济的快速发展给予了高职院校进行校园文化建设的有利的外部条件，人民生活水平的提高，也保证的校园文化建设的物质条件。并且近些年来，国家对于教育这一方面越来越重视，在政策方面尽量的给予了帮助，这在某个角度来说，为校园文化的建设创造了许多的机遇，但是于此同时，也带来了一些挑战。在这样经济高速发展的时代下，无疑对于高校输出的人才要求更高，这对于高校自身的办学质量以及办学规模，提出了挑战。高校不再仅仅只是传授职业技能，更要注重学生的思想政治培养，不仅如此，要求学生能够德智体美劳全面发展。在这样的一个大环境下，高校能够抓住机遇，并且理清校园文化建设中的精要，自然能够建设好校园文化，但是就目前来说，还是处在一个探索阶段，出现了许许多多的不足。
2.校园文化建设中对于精神建设严重不足
我们在前面提到过，精神文化是校园文化的核心，物质文化是校园文化的基础。这两者都是十分重要，是校园文化不可或缺的。但是就目前的情况来说，现阶段的校园文化建设，依旧是偏向物质，而对于精神文化建设，却少之又少。物质文化虽然直观，但是究其根本，物质文化所要体现的核心内涵，还是精神文化〔3〕。 现阶段而言，许多的高职院校，误将校园文化建设理解成物质文化建设，这是十分片面的。误以为将校园内的设置完善，丰富学生的课余生活，这就是校园文化建设，但是实际上来说，这只是一种娱乐文化，这将会导致娱乐消遣之风在整个校园盛行。高校要进行文化建设，但是却没有一个明确的目标，整个局限在对于学生的管理和思想政治教育的基础层面上，没有达到整体办学、培养高素质人才的高层次目标。
在现在这个信息时代，越来越多的纷杂的信息传入学生的眼界中，如果校园文化建设仅仅停留在最基础的物质建设之中，那么对于学生来说将会是毫无帮助的，最终，在这样纷乱的信息之中，学生所面临的压力是十分之大的，那么高职院校的教育目的就失败了。
3.校园文化建设没有特色可言
就现阶段的情况而言，是否有高校的校园文化建设成功呢？有。但是我们仔细研究可以發现，他们的校园文化建设虽然取得了一定的成绩，但是大部分来说，都是大同小异，无论是哪个院校，校园文化的基准几乎是一模一样的，完全没有自身特色可言。社会在不断的发展，他们要求我们有良好的校园文化的同时，也要求我们能够将自身的特色代入我们的校园文化之中。这是社会对于人才的要求，同时也是社会对于高职院校的要求。我们不仅仅要学生拥有较强的职业技能，更要学生能够有与时俱进的时代精神以及高尚的道德情操，同时，我们不能让每个从高职院校出去的学生都一个模样，而是应该为他们的思想精神赋予个性，让他们能够展现出自身的不同，进而去回报社会。
三、高职院校中校园文化与思想政治教育的优势以及结合措施
（一）校园文化在开展高职大学生思想政治教育中的优势
1.显性教育与隐性教育相结合
我们现在对高职学生开展的思想政治教育，主要是以课堂教育为主。通过思想政治教育的教材，开设课程，在课堂上对学生进行思想教育。这就是典型的显性教育。但是就目前的情况来说，大学的开放性已经让这种显性教育不足以对大学生进行思想教育了。这个时候我们就需要校园文化进行助力，校园文化作为存在与学生身边的一种隐性的文化环境，可以在潜移默化中改变学生的思想。例如学校的规章制度、教师自身的人格魅力以及大学的日常文化活动，都在潜移默化中让大学生接受自身的校园文化，进而改变自身的思想状态，提高自身的道德追求。因此，显性教育与隐性教育互相结合，将能够让思想政治教育的作用提到最高。
2.被动教育与主动教育的结合
课堂教育面临着一个问题，那就是传授方式问题。就现阶段的情况而言，思想政治课还是以老师单方面的传授为主，这种半强制性的灌输式的教育方法并不是最好的。容易导致学生产生厌烦情绪，即是被动教育，这种教育方式，等同于放弃了学生的主观意识，只是蛮横的进行思想上的灌输，效果一般。而校园文化的存在，是能够通过自身的能量，引导学生进行主动的教育。就教育的心理过程而言，无意识教育是指教育者按照预定的教育内容和方案，借助无意识心理学的理论，自觉地在受教育者周围设置一定的生活环境和文化氛围，引导受教育者去感受和体会，使他们在轻松愉快、不需要意志努力的情境中学习知识、增长智慧、开拓思维、产生顿悟，进而得到心灵的感化、情操的陶冶和内心的启迪，潜移默化地受到教育”。这对于学生来说，比被动教育来的效果要好得多〔4〕。
3.广泛性与针对性的相结合
我们所做的思想政治教材也好，上的思想政治课也好，都不是针对某一个学生或者某一种学生的，而是针对绝大部分学生进行的。这是课堂教育的弊端，在短时间内我们也无法进行改正。这样的广泛性的思想政治教育，往往不能够达到最好的效果。每个学生的思想问题以及所需要接受的思想政治教育都不一样，所以说我们需要的是有针对性的教育。校园文化是一个立体化的环境，它包括的方面很多，学生完全可以根据自身的需求，去融入其中，并且在不知不觉中完成自我的教育，这是课堂教育所无法比拟的。
（二）高职院校中思想教育与校园文化的结合
1.加强校风建设以及思想政治教育的相结合
所谓校风，就是这个校园内全体师生的精神面貌体现，是最直接地反映了这个学校师生的道德修养。校园文化建设的重点，还是在于校风的建设，校风好了，校园文化建设自然也就事半功倍。所以我们需要在校园文化建设的时候，鼓励学生积极参与校风的建立和设定，让学生对自身进行自我管理，提高他们的自我教育能力。同时，对于教师，也提出要求，让教师能够严于律己，树立榜样，严格要求自身的品德。教师作为学生最经常接触到的人，往往是学生的模仿以及学习对象，所以教师自身的道德品质一定要过硬，要能够让教师能够通过自身的一言一行去影响学生，做学生的道德楷模。
2.精神文化与物质文化并重
我们必须要明确一个观点，物质文化是载体，精神文化是核心。精神文化的建设，即使校园文化建设的核心，往往也是校园文化建设的难点。其实，校园文化活动就是精神文化建设的重要组成部分。我们在日常的思想政治教育工作中，必须要尊重学生自身的思想，让他们能够自己积极主动的参与到校园文化活动中来，在这样的活动中，潜移默化的对自身的道德水平以及自我教育的能力进行提高。当然，校园活动的开展，离不开校内完善的基础设施和校方资金支持。某调查表明，60%的学生更喜欢新颖的、多样化、多层次、高质量的校园文化活动，例如组织开展形式多样的文学、体育、娱乐等文化活动，将德、智、体、美、劳全面渗透到这些活动中，使学生在活动中劳逸结合，娱乐的过程中充实精神、锻炼身体。另外还可以在重大节日或纪念日开展主题教育活动或文艺表演、竞赛，比如在植树节组织学生在校园内种树，或在草坪边搭造篱笆围栏，美化校园环境的同时，提高环保意识，在劳作中身体也道德锻炼〔5〕。
3.正确对待网络，进行网络文化建设
在这个信息时代，网络的发展是飞速的。现在的大学生都喜欢在网上浏览信息，而网络文化，其实也可以算作校园文化的一种。我们需要对网络进行正确认识，进行网络文化的建设，例如建设网上校园，针对校园师生所关注的舆论进行权威的报道以及解释，另外也可以在网上校园增添就业环节，提供面试技巧以及职场技能。网络的发展虽然让有些大学生沉迷其中，但是如果我们能够加以引导，网络也是校园文化建设的利器，是思想政治教育的重要手段。
结语：总而言之，良好的校园文化是能够对高职院校的学生的思想政治教育有极大的促进作用的。校园文化是随时随地、时时刻刻影响着高职学生的道德修养以及行为准则的重要环境，也正因为如此，我们才需要努力对校园文化进行建设，让高职院校的学生处在一个相对较好的校园文化环境之下，帮助他们能够在学校学习职业技能的同时，也能够学会做人，提高自身的思想水平，道德追求，让他们在日后的工作中能够被社会接纳，进而推动社会的发展。
〔参 考 文 献〕
〔1〕肖柯，隐性视角下高校思想政治教育平台的创新性构建〔J〕.东北师大学报：哲学社会科学版，2014，（06）：181-193.
〔2〕张建国.大学精神视角下的校园文化建设〔J〕.教育研究，2010，（03）：104-108.
〔3〕崔永东.道德与中西法治〔M〕.北京：人民出版社，2014：197.
〔4〕谢廷墨.关于校园文化在高职学生思想政治教育的研究〔J〕.才智，2015，（05）：25.
〔5〕温美琳.校因文化在大学生思想政治教育中的作用浅析〔D〕.安徽文学（下半月），2012，（11）：204.