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摘 要：中职院校电子教学，主要目的是培养一线电子方面专业技能型人才，然而，在教育教学中，由于教学手段与教学方法陈旧，教学理论与实际相脱节，对于学生实践教学的重视程度不够，导致教学效果不理想。在中职电子教学中项目教学法的应用，更有利于增强学生实践操作能力，为社会培养更多现代化一线电子人才需求。
关键词：中职电子教学；项目教学法；应用
随着社会经济的快速发展，社会对人才需求越来越大，尤其是一线技能型人才，则显得更加短缺。然而，一些中职学校培养的学生，却与社会人才需求相脱节，尤其是中职电子专业的学生，一些学生虽然具备较高的理论水平，社会实践操作能力却比较差，步入社会后很难快速适应本职工作。项目教学法引用中职学校电子教学，不仅有利于增强学生主动参与意识，更有利于提升学生实际操作能力，使学生将来就业后，能够更好的适应本职岗位，成为社会所需的应用型技能人才。
一、 根据教学实际合理确定项目目标
中职电子教学项目教学法的应用，首先要把握好项目设计这一环节，在教学过程中，教师要根据教学实际，科学的规划教学项目，确定项目，研究目标。中职电子教学选择教学项目，要以社会实践为导向，将关注点放在学生创新能力方面。另外，在教学过程中，教师也可以根据学生的兴趣爱好，适当选择项目目标。采用项目教学法，如果教学项目规模较大，要对其进行合理分解，不仅要合理规划时间，更要根据项目所需进行阶段性划分，有效控制教学进度，以提高课堂教学效果。例如：笔者应用项目教学法，领导学生制作“多人表决器电路”，首先，引导学生了解多人表决器相关知识，激发起学生的探究欲望，同时引导学生考察多人表决器使用情况，根据学生的学习兴趣以及项目实际，制定项目的目标，以小组合作的模式激发学生积极参与，项目之下设置若干子项目，不同小组学生实施若干子项目，根据教学需要，认真讨论研究，分阶段分析项目成果。
二、 合理规划保证项目实施顺利
当学生做好了前期准备工作，合理确定项目，就开始进入项目实施环节。在终止电子教学项目教学法中，教学法的主体内容就是项目实施，合理规划保证项目实施顺利，也是实践操作的关键环节。在项目实施过程中，项目实施分为三个层面，一是项目导入，二是子项目实施，三是项目整合。项目导入环节，教师可以利用多媒体，或者利用教学模型、实物等介绍展示相关知识内容，同时，介绍多人表决器的作用功效，使学生初步了解多人表决器，以激发学生研究和制作。与此同时，对学生进行小组划分，划分的小组，要有层次性，体现每个小组的特点和优势。为了保证项目实施顺利，在接下来的过程中，教师要详细阐释项目实施要求。到了子项目实施阶段，多人表决器每一个电路都可以作为子项目，同时要明确每个子项目实施程序，尽量确保实施步骤基本一致。在项目实施过程中，教师要提前做好准备工作，尽量设计讲解与项目实施相关的案例，引导学生进行案例分析，这样，有利于学生了解更多多人表决器相关知识。在项目实施阶段设计案例，进而选择学生比较感兴趣的案进行讲解，以有效激发学生学习热情。使学生都能够参与到讨论多人表决器项目中来。通过有效的项目实践，提高学生的综合能力。在项目的整合阶段，小组各自的项目任务基本完成，就要引导学生积极整合各个子项目。这个过程中，教师要做到以学生为主体，教师为主导，根据项目方案对每个小组进行指导。同时，还要强调小组合作的重要性，仔细观察学生在项目实施中的表现，根据学生的特点给予细致引导。
三、 完善教学的每一个环节
在项目教学中，项目的实施是学生参与到项目研究和学习的关键部分，在整体教学占据重要地位。它具体包括三个方面的内容：项目的整合、实施和导入。首先，在导入项目的过程中，教师可通过创设情境，利用灯光和实物开展教学。同时，教师要详细讲解项目的方案、概念和要求，促进学生从根本上了解项目教学的流程，以保证有序开展电子教学。在项目实施的过程中，还可让学生参与到教学和项目试验中。并在实践中，使学生掌握专业的技能，培养学生的专业素养。教师在整个项目中，应采取有效措施，对学生进行积极引导。让各个小组在完成项目后，能将结论和各个分散的知识点进行及时整合，应形成一个合理和完整的项目。
其次，科学分析和评价项目结果。项目评价是总结整个项目教学过程，并检验学生完成项目的情况。项目评价应注重评价的客观性，从多主体和多角度对学生展开评价。评价的主体有专家评比、学生互评、教师点评。在项目评价结果得出之后，还需要及时改正检查中出现的问题。而项目教学中最后一个重要环节，就是课后总结。教师需要对教学步骤和教学方式不断改进，以促进学生在项目教学中的良性发展。
四、 加强师生交流互动，有效发展和完善教学内容
项目教学法要以学生为主体，教师为主导，因此，师生之间的交流互动要贯穿项目教学的每一个环节。在项目实施过程中，教师要多给学生提供方便，当学生遇到困难时，要主动引导学生积极思考，同时，项目教学过程中，教师还要对项目方案给予全面评估和总结，以便于有效检验学生学习成果。在项目实施前，教师就要做出项目评价表，项目评价要贯穿于项目教学全过程，在操作过程中，教师可以根据教学需求，对学生表现情况进行全方位、多角度评价，同时，引导学生进行自评和互评，使学生能够取长补短，共同进步。在教学互动中，教师要多给予学生肯定和表扬，以增加学生学习的自信心，以便于学生能够进行深层次的探索，拓展思维，开拓自身的知识面，提高实践操作能力。有效发展和完善教学内容，促进学生的全面发展。
五、 结语
在中职电子专业教学中，项目教学法对于提高课堂教学的有效性有很大的帮助。应用项目教学法，不仅能够激发学生兴趣，增强学生团队意识，还能够不断提高学生实践能力，促进学生综合技能不断提升。
參考文献：
[1] 谭家政.浅析项目教学法在中职电子专业课程教学中的实施[J].城市建设理论研究，2012（10）.
[2] 郑建松.使用项目教学法进行《电子技术基础》教学的设想[J].科技信息，2009（9）：566，6.
[3] 万琰.项目教学法在高职电子技能实训教学中的应用[J].职业教育研究，2009（5）.
[4] 黄仲钊.在电子商务实训课程教学中开展项目教学法的探讨[J].时代教育（教育教学版），2010（1）.
[5] 陈东明.将“项目教学法”用于电子专业课教学中[J].中学教学参考，2009（21）.
作者简介：王许烈，福建省南安市，福建省南安职业中专学校。
关键词：中职电子教学；项目教学法；应用
随着社会经济的快速发展，社会对人才需求越来越大，尤其是一线技能型人才，则显得更加短缺。然而，一些中职学校培养的学生，却与社会人才需求相脱节，尤其是中职电子专业的学生，一些学生虽然具备较高的理论水平，社会实践操作能力却比较差，步入社会后很难快速适应本职工作。项目教学法引用中职学校电子教学，不仅有利于增强学生主动参与意识，更有利于提升学生实际操作能力，使学生将来就业后，能够更好的适应本职岗位，成为社会所需的应用型技能人才。
一、 根据教学实际合理确定项目目标
中职电子教学项目教学法的应用，首先要把握好项目设计这一环节，在教学过程中，教师要根据教学实际，科学的规划教学项目，确定项目，研究目标。中职电子教学选择教学项目，要以社会实践为导向，将关注点放在学生创新能力方面。另外，在教学过程中，教师也可以根据学生的兴趣爱好，适当选择项目目标。采用项目教学法，如果教学项目规模较大，要对其进行合理分解，不仅要合理规划时间，更要根据项目所需进行阶段性划分，有效控制教学进度，以提高课堂教学效果。例如：笔者应用项目教学法，领导学生制作“多人表决器电路”，首先，引导学生了解多人表决器相关知识，激发起学生的探究欲望，同时引导学生考察多人表决器使用情况，根据学生的学习兴趣以及项目实际，制定项目的目标，以小组合作的模式激发学生积极参与，项目之下设置若干子项目，不同小组学生实施若干子项目，根据教学需要，认真讨论研究，分阶段分析项目成果。
二、 合理规划保证项目实施顺利
当学生做好了前期准备工作，合理确定项目，就开始进入项目实施环节。在终止电子教学项目教学法中，教学法的主体内容就是项目实施，合理规划保证项目实施顺利，也是实践操作的关键环节。在项目实施过程中，项目实施分为三个层面，一是项目导入，二是子项目实施，三是项目整合。项目导入环节，教师可以利用多媒体，或者利用教学模型、实物等介绍展示相关知识内容，同时，介绍多人表决器的作用功效，使学生初步了解多人表决器，以激发学生研究和制作。与此同时，对学生进行小组划分，划分的小组，要有层次性，体现每个小组的特点和优势。为了保证项目实施顺利，在接下来的过程中，教师要详细阐释项目实施要求。到了子项目实施阶段，多人表决器每一个电路都可以作为子项目，同时要明确每个子项目实施程序，尽量确保实施步骤基本一致。在项目实施过程中，教师要提前做好准备工作，尽量设计讲解与项目实施相关的案例，引导学生进行案例分析，这样，有利于学生了解更多多人表决器相关知识。在项目实施阶段设计案例，进而选择学生比较感兴趣的案进行讲解，以有效激发学生学习热情。使学生都能够参与到讨论多人表决器项目中来。通过有效的项目实践，提高学生的综合能力。在项目的整合阶段，小组各自的项目任务基本完成，就要引导学生积极整合各个子项目。这个过程中，教师要做到以学生为主体，教师为主导，根据项目方案对每个小组进行指导。同时，还要强调小组合作的重要性，仔细观察学生在项目实施中的表现，根据学生的特点给予细致引导。
三、 完善教学的每一个环节
在项目教学中，项目的实施是学生参与到项目研究和学习的关键部分，在整体教学占据重要地位。它具体包括三个方面的内容：项目的整合、实施和导入。首先，在导入项目的过程中，教师可通过创设情境，利用灯光和实物开展教学。同时，教师要详细讲解项目的方案、概念和要求，促进学生从根本上了解项目教学的流程，以保证有序开展电子教学。在项目实施的过程中，还可让学生参与到教学和项目试验中。并在实践中，使学生掌握专业的技能，培养学生的专业素养。教师在整个项目中，应采取有效措施，对学生进行积极引导。让各个小组在完成项目后，能将结论和各个分散的知识点进行及时整合，应形成一个合理和完整的项目。
其次，科学分析和评价项目结果。项目评价是总结整个项目教学过程，并检验学生完成项目的情况。项目评价应注重评价的客观性，从多主体和多角度对学生展开评价。评价的主体有专家评比、学生互评、教师点评。在项目评价结果得出之后，还需要及时改正检查中出现的问题。而项目教学中最后一个重要环节，就是课后总结。教师需要对教学步骤和教学方式不断改进，以促进学生在项目教学中的良性发展。
四、 加强师生交流互动，有效发展和完善教学内容
项目教学法要以学生为主体，教师为主导，因此，师生之间的交流互动要贯穿项目教学的每一个环节。在项目实施过程中，教师要多给学生提供方便，当学生遇到困难时，要主动引导学生积极思考，同时，项目教学过程中，教师还要对项目方案给予全面评估和总结，以便于有效检验学生学习成果。在项目实施前，教师就要做出项目评价表，项目评价要贯穿于项目教学全过程，在操作过程中，教师可以根据教学需求，对学生表现情况进行全方位、多角度评价，同时，引导学生进行自评和互评，使学生能够取长补短，共同进步。在教学互动中，教师要多给予学生肯定和表扬，以增加学生学习的自信心，以便于学生能够进行深层次的探索，拓展思维，开拓自身的知识面，提高实践操作能力。有效发展和完善教学内容，促进学生的全面发展。
五、 结语
在中职电子专业教学中，项目教学法对于提高课堂教学的有效性有很大的帮助。应用项目教学法，不仅能够激发学生兴趣，增强学生团队意识，还能够不断提高学生实践能力，促进学生综合技能不断提升。
參考文献：
[1] 谭家政.浅析项目教学法在中职电子专业课程教学中的实施[J].城市建设理论研究，2012（10）.
[2] 郑建松.使用项目教学法进行《电子技术基础》教学的设想[J].科技信息，2009（9）：566，6.
[3] 万琰.项目教学法在高职电子技能实训教学中的应用[J].职业教育研究，2009（5）.
[4] 黄仲钊.在电子商务实训课程教学中开展项目教学法的探讨[J].时代教育（教育教学版），2010（1）.
[5] 陈东明.将“项目教学法”用于电子专业课教学中[J].中学教学参考，2009（21）.
作者简介：王许烈，福建省南安市，福建省南安职业中专学校。