【摘 要】
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课堂教学活动基本上是通过各种问题的提出和解答实现的。教师通过设计问题重新组织教学内容,引导学生质疑、探究、整合、掌握课程知识,从而实现教学目标。从创设问题情境、学
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课堂教学活动基本上是通过各种问题的提出和解答实现的。教师通过设计问题重新组织教学内容,引导学生质疑、探究、整合、掌握课程知识,从而实现教学目标。从创设问题情境、学习内容的逻辑发展、学习内容的关键点、学生的学情、问题的＂变式＂或＂类化＂、答案的多元化等六个方面,探讨优化高中思想政治课堂提问设计的视角,并结合案例加以论证。
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