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【摘要】文章分析了足球运动的特点，介绍了在中职足球课堂教学中运用游戏教学法的策略，对其原理、方法以及运用技巧进行了探讨。
【关键词】中职足球课堂；游戏教学法；应用；兴趣培养
在中职体育教学中，足球是一个重要的项目，该活动对于增强学生体育意识，丰富学生业余生活，增强学生体质等具有重要意义。在足球课堂教学中运用游戏教学法，让学生在游戏中掌握相关的运动技巧，增强体育意识，有利于增强教学的生动性，活跃课堂气氛，使学生在欢乐、愉快的氛围中学到知识和技巧[1]。
一、足球项目特点
（一）娱乐性
足球运动实际上是一种集体性的、有规则的游戏，多人按照既定规则参与到活动中，可享受到运动带来的乐趣和刺激，使身心得到放松，精神得到愉悦。
（二）竞技性
足球运动是一种对抗性强的运动，需双方同时参与，每一方都争取在进球数上超过对方。双方在遵守运动规则的基础上，充分发挥个人的体能、技巧、技能以及团队合作精神，在多人的团结、配合以及共同努力下争取比分的胜利。
（三）团体性
足球运动需多人参与，两个团队开展竞争，每个团队中的每一名队员都有分工，在分工明确的情况下开展合作，队员之间相互配合、协调、互助，在发挥各自水平的情况下，将团队精神与个人力量凝聚起来，全力赢得比赛。
（四）运动性
足球运动是以脚支配球为主，两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目，具有鲜明的运动特征。运动员通过调动身体的各种机能，带动、控制足球的运动方向、方式与速度。足球运动的运动强度较大，要求运动员具有较好的体能、较强的身体协调性和足够的耐力，也要求运动员具有良好的足球意识和敏捷的思维，从而在瞬息万变的赛场上准确把握时机，做出正确的判断，实施恰当的运动方式[2]。
二、游戏教学法在足球课堂中的应用
上文提到，足球运动本质上是一种有规则的游戏，具有较强的娱乐性。因此可以把足球的教学与游戏有机地结合起来，通过丰富的游戏激发学生参与的热情，增强教学的趣味性、有效性。
（一）利用游戏训练足球运动技能
在中职足球教学中，首先要训练学生的足球运动技能，这是足球运动的基本功，也是掌握足球运动技巧的基础。足球运动技能主要包括控球、护球和破坏运球。在课堂教学中，如果单纯重复地训练这些技能，容易使学生感到乏味枯燥，影响学生学习和训练的主动性和积极性。为调动学生训练的积极性，激发学生的热情，可在这一环节应用游戏教学法。
如在控球训练中，为了增强训练的整齐性、节奏性，提高训练效率，可运用节拍法，即教师通过喊口号、打节拍指挥学生控球与运球，让学生通过训练提高运球的准确度和效率、速度，增强肢体的灵活性，为足球运动技能的提高奠定基础[3]，也可让学生自己一边打节拍一边参与训练，使学生在较强的节奏感中消除单调运动的乏味感。
再如在训练学生护球、破坏运球时，教师可提前划出一个运动区域让学生练习，学生每人一个足球，各自保护好自己脚下的足球，同时利用技巧对他人脚下的足球进行破坏。通过这种具有挑战性、趣味性的游戏，训练学生的护球意识，同时提高学生破坏球的技能。
此外，还可以组织学生开展运球游戏、顶球跑游戏等。这些练习不仅可以使学生熟练掌握有关技能，还能使学生在短时间内提高实战水平。在互相竞争的氛围中，学生能够锻炼警觉性与身体的灵活性，反应能力也随之提高。
（二）通过折返跑游戏训练體能
足球运动对体能以及身体协调性、应变力的要求较高。如果单纯地训练跑步、折返跑等，一方面容易使学生感到乏味，另一方面不利于调动学生的主动性与积极性。另外，在没有压力的情况下，这种单调的训练也不易激发学生的竞争意识与身体机能。对此，可利用游戏对学生进行折返跑的训练。
如在足球场或操场跑道上，以特定的距离为间隔，每个间隔放一个足球，让学生以立式起跑的方式处于起点，教师发令让学生起跑，学生快速跑向第一个足球，将其踢出；然后再向第二个足球冲刺，到达之后再将第二个足球大力踢出。这个游戏过程包含了起跑、加速、停顿、踢球等内容，有利于锻炼学生的反应能力和运动的敏捷性，也有利于提高学生的体能。在游戏中，教师可将学生的跑动路线设计成折线，使学生在跑动过程中不断地变换方向，训练其疾转能力，增强学生在运动中的方向意识[4]。
（三）通过竞技游戏增强足球意识
在足球比赛中，足球意识对于判断情势，及时应变，做出正确反应非常重要。由于专业的足球比赛学生参与不多，因此教师可在中职足球课堂教学中设计竞技游戏，使学生在游戏过程中训练足球意识与反应能力。游戏可以把足球比赛的竞技特点和游戏的娱乐特点进行有机融合，激发学生高昂的情绪，振奋学生精神，活跃学生思维与身体运动的机能，同时也能展示学生的运动才华，发掘其足球运动的潜力，培养学生敏锐的足球运动感觉，从而逐步培养起学生对足球运动的兴趣。
如组织带球过人比赛，把学生分成若干个小组，每个小组三个人，一人带球，两个人阻拦，被过者或过人失败者将被罚做俯卧撑；也可多组织五人制短时间足球比赛，遵循正式足球比赛规则。在设计竞技时，一方面要遵循自愿原则，另一方面要激发和调动学生参与的积极性，另外还要组织好其他学生组成啦啦队，为参与竞技的学生助威。在欢乐热烈的气氛中，学生的竞技意识被充分激发，有利于提高学生的兴奋度，使其全身心地投入到竞技之中，从而训练足球竞赛的意识。
（四）通过慢跑游戏做好准备活动
在足球课堂教学中，做好准备活动是重要的内容之一。准备活动的方式也非常丰富。做好准备活动，可以防止学生在运动中出现身体损伤，同时也有利于增强学生身体的灵活性与柔韧性。大多数中职学生足球运动技能不高，很容易在足球运动和比赛中受伤，因此更应该重视准备活动。但是，一般的准备活动动作内容较为单调，缺乏乐趣，学生也不积极参与。因此，教师需要设计多种游戏方式，让学生对准备活动充满参与的兴趣。 如慢跑是热身和准备活动常用的方式，但单纯的慢跑活动学生不易感兴趣。对此，教师可让学生模仿不同的动物跑步姿势来完成慢跑活动。这种方式使整个课堂都充满欢乐的气氛，同时也使学生的肌肉、关节等都得到了有效的活动[5]。另外，还可以设计带球绕桩跑、曲线跑、追逐跑等多种方式，丰富准备活动的内容，使准备活动具有较强的娱乐性。
（五）通过分组游戏提升训练效率
分组游戏是足球游戏教学中常用的一种方法，即依据特定的要求与规则，把几个动作组合起来，把学生分成几组，教师发出口令，让每个小组内的学生完成各自的技术动作，依次循环训练。这种游戏教学方法有利于增强教学的组织性，提高教学和训练的效率。
在分组游戏时，注意对时间的分配要科学合理，可利用足球作为教具，也可使用其他教具，让学生在同一个时间开展训练。在分组过程中，教师可以将具有相同特点的学生分到一个组。如有的学生在某些方面有欠缺，教师就可有针对性地设计技术动作，使其技术动作水平得到提升。这样因材施教，能够使学生整体水平得到提升。
（六）通过颠球游戏做好整理活动
在足球课堂上主要教学内容完成之后，需要开展整理活动，以帮助学生缓解疲劳，恢复身体状态。如果足球课堂教学中运动量较大，学生身体就会过多地产生乳酸，导致身体酸疼。整理活动可以有效缓解这种酸疼的感觉，使学生神经的兴奋度得到调节。
在整理活动环节时，可以设计一些有针对性的游戏，如把学生分成小组，每组以五名学生为宜，一个小组的学生围成一个圆圈，每个小组一只足球，让学生在圆圈内颠球，如果一名学生把足球颠掉，就由下一名学生来做颠球活动。
三、结语
足球運动是中职体育教学中的重要课程。中职学生足球基础一般较差，因此教学内容很多都是基础知识与技能。在基本功训练等内容的教学中，学生容易因乏味枯燥而丧失兴趣。对此，应用游戏教学法可以有效增强课堂教学的趣味性，激发学生的参与热情，也有利于活跃课堂气氛，使学生在欢乐的氛围中完成相关内容的训练，增强对足球运动的兴趣。
【参考文献】
[1]王照鑫.农村小学足球教学中采用趣味教学改革的实验研究[J].文体用品与科技，2016（14）：120-121.
[2]王涛，崔世君.新型足球教学模式的构建与传统足球教学比较实验研究[J].广州体育学院学报，2015，35（05）：108-110，121.
[3]李尚胥.高校足球教学的现状分析与创新之路[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（10）：130-132.
[4]辛永富.体育游戏在小学足球教学中的多元运用及路径探析[J].才智，2016（33）：173.
[5]马秀花.提高小学足球教学趣味性的方法分析[J].新课程研究（下旬），2016（10）：80-81.
【关键词】中职足球课堂；游戏教学法；应用；兴趣培养
在中职体育教学中，足球是一个重要的项目，该活动对于增强学生体育意识，丰富学生业余生活，增强学生体质等具有重要意义。在足球课堂教学中运用游戏教学法，让学生在游戏中掌握相关的运动技巧，增强体育意识，有利于增强教学的生动性，活跃课堂气氛，使学生在欢乐、愉快的氛围中学到知识和技巧[1]。
一、足球项目特点
（一）娱乐性
足球运动实际上是一种集体性的、有规则的游戏，多人按照既定规则参与到活动中，可享受到运动带来的乐趣和刺激，使身心得到放松，精神得到愉悦。
（二）竞技性
足球运动是一种对抗性强的运动，需双方同时参与，每一方都争取在进球数上超过对方。双方在遵守运动规则的基础上，充分发挥个人的体能、技巧、技能以及团队合作精神，在多人的团结、配合以及共同努力下争取比分的胜利。
（三）团体性
足球运动需多人参与，两个团队开展竞争，每个团队中的每一名队员都有分工，在分工明确的情况下开展合作，队员之间相互配合、协调、互助，在发挥各自水平的情况下，将团队精神与个人力量凝聚起来，全力赢得比赛。
（四）运动性
足球运动是以脚支配球为主，两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目，具有鲜明的运动特征。运动员通过调动身体的各种机能，带动、控制足球的运动方向、方式与速度。足球运动的运动强度较大，要求运动员具有较好的体能、较强的身体协调性和足够的耐力，也要求运动员具有良好的足球意识和敏捷的思维，从而在瞬息万变的赛场上准确把握时机，做出正确的判断，实施恰当的运动方式[2]。
二、游戏教学法在足球课堂中的应用
上文提到，足球运动本质上是一种有规则的游戏，具有较强的娱乐性。因此可以把足球的教学与游戏有机地结合起来，通过丰富的游戏激发学生参与的热情，增强教学的趣味性、有效性。
（一）利用游戏训练足球运动技能
在中职足球教学中，首先要训练学生的足球运动技能，这是足球运动的基本功，也是掌握足球运动技巧的基础。足球运动技能主要包括控球、护球和破坏运球。在课堂教学中，如果单纯重复地训练这些技能，容易使学生感到乏味枯燥，影响学生学习和训练的主动性和积极性。为调动学生训练的积极性，激发学生的热情，可在这一环节应用游戏教学法。
如在控球训练中，为了增强训练的整齐性、节奏性，提高训练效率，可运用节拍法，即教师通过喊口号、打节拍指挥学生控球与运球，让学生通过训练提高运球的准确度和效率、速度，增强肢体的灵活性，为足球运动技能的提高奠定基础[3]，也可让学生自己一边打节拍一边参与训练，使学生在较强的节奏感中消除单调运动的乏味感。
再如在训练学生护球、破坏运球时，教师可提前划出一个运动区域让学生练习，学生每人一个足球，各自保护好自己脚下的足球，同时利用技巧对他人脚下的足球进行破坏。通过这种具有挑战性、趣味性的游戏，训练学生的护球意识，同时提高学生破坏球的技能。
此外，还可以组织学生开展运球游戏、顶球跑游戏等。这些练习不仅可以使学生熟练掌握有关技能，还能使学生在短时间内提高实战水平。在互相竞争的氛围中，学生能够锻炼警觉性与身体的灵活性，反应能力也随之提高。
（二）通过折返跑游戏训练體能
足球运动对体能以及身体协调性、应变力的要求较高。如果单纯地训练跑步、折返跑等，一方面容易使学生感到乏味，另一方面不利于调动学生的主动性与积极性。另外，在没有压力的情况下，这种单调的训练也不易激发学生的竞争意识与身体机能。对此，可利用游戏对学生进行折返跑的训练。
如在足球场或操场跑道上，以特定的距离为间隔，每个间隔放一个足球，让学生以立式起跑的方式处于起点，教师发令让学生起跑，学生快速跑向第一个足球，将其踢出；然后再向第二个足球冲刺，到达之后再将第二个足球大力踢出。这个游戏过程包含了起跑、加速、停顿、踢球等内容，有利于锻炼学生的反应能力和运动的敏捷性，也有利于提高学生的体能。在游戏中，教师可将学生的跑动路线设计成折线，使学生在跑动过程中不断地变换方向，训练其疾转能力，增强学生在运动中的方向意识[4]。
（三）通过竞技游戏增强足球意识
在足球比赛中，足球意识对于判断情势，及时应变，做出正确反应非常重要。由于专业的足球比赛学生参与不多，因此教师可在中职足球课堂教学中设计竞技游戏，使学生在游戏过程中训练足球意识与反应能力。游戏可以把足球比赛的竞技特点和游戏的娱乐特点进行有机融合，激发学生高昂的情绪，振奋学生精神，活跃学生思维与身体运动的机能，同时也能展示学生的运动才华，发掘其足球运动的潜力，培养学生敏锐的足球运动感觉，从而逐步培养起学生对足球运动的兴趣。
如组织带球过人比赛，把学生分成若干个小组，每个小组三个人，一人带球，两个人阻拦，被过者或过人失败者将被罚做俯卧撑；也可多组织五人制短时间足球比赛，遵循正式足球比赛规则。在设计竞技时，一方面要遵循自愿原则，另一方面要激发和调动学生参与的积极性，另外还要组织好其他学生组成啦啦队，为参与竞技的学生助威。在欢乐热烈的气氛中，学生的竞技意识被充分激发，有利于提高学生的兴奋度，使其全身心地投入到竞技之中，从而训练足球竞赛的意识。
（四）通过慢跑游戏做好准备活动
在足球课堂教学中，做好准备活动是重要的内容之一。准备活动的方式也非常丰富。做好准备活动，可以防止学生在运动中出现身体损伤，同时也有利于增强学生身体的灵活性与柔韧性。大多数中职学生足球运动技能不高，很容易在足球运动和比赛中受伤，因此更应该重视准备活动。但是，一般的准备活动动作内容较为单调，缺乏乐趣，学生也不积极参与。因此，教师需要设计多种游戏方式，让学生对准备活动充满参与的兴趣。 如慢跑是热身和准备活动常用的方式，但单纯的慢跑活动学生不易感兴趣。对此，教师可让学生模仿不同的动物跑步姿势来完成慢跑活动。这种方式使整个课堂都充满欢乐的气氛，同时也使学生的肌肉、关节等都得到了有效的活动[5]。另外，还可以设计带球绕桩跑、曲线跑、追逐跑等多种方式，丰富准备活动的内容，使准备活动具有较强的娱乐性。
（五）通过分组游戏提升训练效率
分组游戏是足球游戏教学中常用的一种方法，即依据特定的要求与规则，把几个动作组合起来，把学生分成几组，教师发出口令，让每个小组内的学生完成各自的技术动作，依次循环训练。这种游戏教学方法有利于增强教学的组织性，提高教学和训练的效率。
在分组游戏时，注意对时间的分配要科学合理，可利用足球作为教具，也可使用其他教具，让学生在同一个时间开展训练。在分组过程中，教师可以将具有相同特点的学生分到一个组。如有的学生在某些方面有欠缺，教师就可有针对性地设计技术动作，使其技术动作水平得到提升。这样因材施教，能够使学生整体水平得到提升。
（六）通过颠球游戏做好整理活动
在足球课堂上主要教学内容完成之后，需要开展整理活动，以帮助学生缓解疲劳，恢复身体状态。如果足球课堂教学中运动量较大，学生身体就会过多地产生乳酸，导致身体酸疼。整理活动可以有效缓解这种酸疼的感觉，使学生神经的兴奋度得到调节。
在整理活动环节时，可以设计一些有针对性的游戏，如把学生分成小组，每组以五名学生为宜，一个小组的学生围成一个圆圈，每个小组一只足球，让学生在圆圈内颠球，如果一名学生把足球颠掉，就由下一名学生来做颠球活动。
三、结语
足球運动是中职体育教学中的重要课程。中职学生足球基础一般较差，因此教学内容很多都是基础知识与技能。在基本功训练等内容的教学中，学生容易因乏味枯燥而丧失兴趣。对此，应用游戏教学法可以有效增强课堂教学的趣味性，激发学生的参与热情，也有利于活跃课堂气氛，使学生在欢乐的氛围中完成相关内容的训练，增强对足球运动的兴趣。
【参考文献】
[1]王照鑫.农村小学足球教学中采用趣味教学改革的实验研究[J].文体用品与科技，2016（14）：120-121.
[2]王涛，崔世君.新型足球教学模式的构建与传统足球教学比较实验研究[J].广州体育学院学报，2015，35（05）：108-110，121.
[3]李尚胥.高校足球教学的现状分析与创新之路[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（10）：130-132.
[4]辛永富.体育游戏在小学足球教学中的多元运用及路径探析[J].才智，2016（33）：173.
[5]马秀花.提高小学足球教学趣味性的方法分析[J].新课程研究（下旬），2016（10）：80-81.